《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》同步练习
1.下列各项能正确表示光合作用的是（ ） A.水+二氧化碳有机物+氧气?B.水+二氧化碳有机物+二氧化碳?C.水+氧气有机物+氧气?D.有机物+二氧化碳水+氧气
2.下列有关光合作用的叙述，错误的是（ ） A.绿色植物所有的器官都能进行光合作用 B.光合作用是一切生物生存的根本保障 C.光合作用能维持大气中的碳--氧平衡 D.合理密植有利于提高光合作用的效率
3.农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有（ ） ①增加二氧化硫浓度????? ②增加二氧化碳浓度 ③合理密植????????????? ④延长光照时间。 A.①③????B.②③④???C.①②③???D.①②④
4.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用的产物主要是（ ） A.淀粉????B.蛋白质???C.脂肪????D.无机盐
5.现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（ ） A.适时松土、施肥 B.适当增加光照时间 C.向温室内定期释放适量的二氧化碳 D.温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃
6.如图所示，把一刚摘下的果树枝，装在小瓶中用弹簧秤测得重为5牛（力学单位），光照6小时后，测得重为4.8牛；若单独测枝条的质量则稍有增加。导致以上结果的主要原因分别是（ ） A.蒸腾作用和光合作用???????B.运输作用和光合作用 C.呼吸作用和蒸腾作用???????D.光合作用和蒸腾作用
7.如图是叶片光合作用示意图，1-4所指的是光合作用的反应物或生成物，请根据图中的箭头的方向判断，写出图中1-4四种物质的名称。 1、 ______ ，2、 ______ ，3、 ______ ，4、 ______ 。
8.马铃薯块茎露出地面的部分常变成绿色，这说明叶绿素的形成需要 ______ 。
9.绿色植物进行光合作用的场所是 ______ 。
10.光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放 ______ 的过程。
11.科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题： （1）甲图中气体可通过 ______ （结构）进出叶片。B过程可以拉动水与 ______ 在植物体内的运输。 （2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 ______ 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 ______ （填字母）生理活动。 （3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号 ______ 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置 ______ 内的叶片会变蓝。 （4）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在 ______ 环境中。 （5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如表（mg/h表示毫克/小时）：
温度（℃）
5
10
15
20
25
30
35
光照下吸收二氧化碳（mg/h）
1.00
1.75
2.50
3.25
3.75
3.50
3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h）
0.50
0.75
1.00
1.50
2.25
3.00
3.50
根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗，则温度控制在 ______ ℃时，植物积累的有机物最多。
12.如图是一盆栽藤本绿色植物局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，请根据下列题设要求，分析回答： （1）将该装置置于黑喑中，打开阀门F1与F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵。10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水发生的变化是： ______ 。此变化说明：绿色植物体通过 ______ 作用释放了二氧化碳。 （2）若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体置换后，将该装置置于阳光下照射3-4小时（F1、F2和吸气泵始终保持开启状态）。然后取叶片A、B分別经脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是 ______ ，说明淀粉是光合作用的产物，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是： ______ 。
13.如图为验证绿叶在光下合成淀粉的实验（分五个步骤）过程示意图，据图回答： （1）按先后顺序补充中间三个步骤：①→ ______ → ______ → ______ →③（在箭头之间填标号）。 （2）步骤④中滴加的试剂是 ______ ，目的是检验植物的光合作用产生了淀粉。 （3）步骤⑤能使绿叶中的 ______ 溶解到酒精里。 （4）实验结果如③所示，见光部分变蓝，遮光部分不变蓝，证明淀粉是光合作用的产物，说明 ______ 是光合作用的必需条件。
答案和解析
【答案】 1.A????2.A????3.B????4.A????5.D????6.D???? 7.二氧化碳；氧；水；有机物 8.光 9.叶绿体 10.氧气 11.气孔；无机盐；二；C；1；二；黑暗；2012.澄清的石灰水变浑浊；呼吸；A；二氧化碳是光合作用的原料 13.②；⑤；④；碘液；叶绿素；光 【解析】 1. 解：光合作用反应式可表示为：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气 光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：淀粉和氧。 故选：A。 绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。 解此题的关键是理解掌握光合作用的概念。 2. 解：A、光合作用的场所是叶绿体，植物的叶片和嫩茎中含叶绿体，可见植物的叶片和嫩茎都能进行光合作用，A错误； B、从公式可以看出光合作用的意义：它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，是一切生物生存的根本保障，B正确； C、绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，C正确； D、合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物产量的措施，D正确。 故选：A 植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 绿色植物在生物圈中的作用一直是重要的考点，要理解掌握。 3. 解：①二氧化硫与光合作用没有直接关系，因此增加二氧化硫浓度，不能促进农作物的光合作用，也能提高农作物产量； ②二氧化碳是光合作的原料，因此增加二氧化碳浓度能促进农作物的光合作用，制造的有机物增多，能提高农作物产量； ③合理密植能充分利用光能，提高光合作用效率，制造的有机物增多，因此能提高农作物产量；????????? ④光合作用需要光，因此延长光照时间，农作物光合作用制造的有机物增多，能提高农作物产量；。 因此，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有②增加二氧化碳浓度、③合理密植、④延长光照时间。 故选：B 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；影响光合作用效率的环境因素有光照、温度、二氧化碳的浓度。 解答此类题目的关键是理解掌握光合作用原理在生产中的应用。促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水等。 4. 解：淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，因此在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的淀粉。 故选：A。 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）淀粉的特性是遇到碘液变蓝色，常用这一特性来检验淀粉的存在。 解答此类题目的关键是理解掌握淀粉有遇到碘液变蓝色的特性。 5. 解：A、植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。适时松土、施肥有利于植物的生长能增产，故不符合题意。 B、适当增加光照时间，植物光合作用的强度就大，合成的有机物就越多，能增产，故不符合题意。 C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以向温室内定期释放二氧化碳能增产，故不符合题意。 D、在一定范围内，低温可以抑制植物的呼吸作用，减少植物体内有机物的消耗；因此菜农在种植温室大棚蔬菜时白天适当增强光照可使光合作用增强，夜间夜晚适当降低温度可以减弱植物的呼吸作用，降低有机物的消耗，从而增加了有机物的积累，提高了蔬菜的产量。而温室内温度尽量保持白天30℃，夜晚25℃，夜晚不能进行光合作用，呼吸作用旺盛，不能提高作物产量，故此题说法错误，符合题意。 故选：D。 （1）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。 （2）呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。 （3）要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水。同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行。而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用。 本题考查光合作用原理在生产上的应用。植物的三大作用是重点内容，是考试的重点，要熟练掌握三大作用的原理，从容应对此类题目。 6. 解：光照条件下，蒸腾作用旺盛，植物吸收的水分主要以水蒸气的形式散失到大气中，导致装置的重量由5?牛减轻至4.8?牛。单独测得枝条的重量稍有增加，增加的原因是植物进行光合作用制造了有机物，储存在茎中，从而增加了重量。因此“把一刚摘下的果树枝，装在小瓶中用弹簧秤测得重为5牛（力学单位），光照6小时后，测得重为4.8牛；若单独测枝条的质量则稍有增加”。导致以上结果的主要原因分别是合作用和蒸腾作用。 故选A （1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。 解答此题的关键是理解掌握植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的内容，了解其增重和减轻的原因。 7. 解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 可见光合作用是把二氧化碳和水合成有机物，同时放出氧气，其中二氧化碳是通过叶片的气孔进入的，水是由植物的根自下而上吸收来的，它合成的有机物由筛管自上向下运送。因此表示进入的1应是二氧化碳，表示放出的2是氧气，表示向上的3是水，表示向下的4是有机物。 故答案为：二氧化碳；氧；水；有机物。 光合作用示意图，如图所示：1是二氧化碳；2是氧；3是水；4是有机物。 光合作用是绿色植物的重要的生命活动，是考试的重中之重，一定要理解掌握。 8. 解：叶绿素只有在有光的条件下才能形成。马铃薯块茎暴露在外的部分见光，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的；而埋在土中的部分不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是白色的，说明叶绿素只有在光下才能合成。 故答案为：光 叶绿素是叶绿体内的一种绿色的色素，植物体的绿色就是叶绿素的颜色，叶绿素的作用是吸收光能，只有在光下才能形成。据此解答： 关键知道光是形成叶绿素的重要条件是光。 9. 解：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所 故答案为：叶绿体 1、光合作用的概念，绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。 2、反应式： 二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物--淀粉 3、条件： 光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所 本题考查学生对光合作用的概念知识点的掌握情况。属于基础题。 10. 解：光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，同时释放氧气的过程。 故答案为：氧气。 光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 解题的关键是知道光合作用的概念。 11. 解：1）气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此甲图中气体可通过气孔（结构）进出叶片。B过程蒸腾作用可以拉动水与无机盐在植物体内的运输。 （2）氢氧化钠溶液能吸收装置中一的二氧化碳，缺乏二氧化碳不能进行光合作用产生氧气；装置二中有二氧化碳能进行光合作用产生氧气。因此“把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后”，装置二内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的C（填字母）生理活动。 （3）“从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理”，图中标号1代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置二内的叶片会变蓝。 （4）呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此“如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊”，装置二必须放在黑暗环境中。 （5）光合作用吸收二氧化碳制造有机物，呼吸作用分解有机物产生二氧化碳，因此光照下吸收二氧化碳与黑暗下释放二氧化碳的差越大，植物体内有机物积累越多。所以“根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗”，则温度控制在20℃时，植物积累的有机物最多。 故答案为：（1）气孔；无机盐 （2）二；C （3）1；二 （4）黑暗 （5）20（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。 （4）气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。 （5）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，酒精能溶解叶绿素，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （6）图甲中，A吸收氧气产生二氧化碳，表示呼吸作用；B产生水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收二氧化碳，产生氧气，表示光合作用；图丙中1酒精，2清水。 解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的原理、过程以及对照试验的特点。 12. 解：（1）由于在黑暗环境中不能进行光合作用，能进行呼吸作用，瓶内会有较多的二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （2）A与B以二氧化碳为变量形成了一组对照实验。A能吸收二氧化碳，能进行光合作用，制造有机物（淀粉），滴加碘液变蓝。B因缺少二氧化碳不能进行光合作用，不能制造有机物（淀粉），滴加碘液不变蓝。由此可见：二氧化碳是光合作用的原料。 故答案为：（1）澄清的石灰水变浑浊；呼吸； （2）A；二氧化碳是光合作用的原料 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。分析该兴趣小组的实验装置可知，A与B以二氧化碳为变量形成了一组对照实验。 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。 13. 解：（1）由实验操作示意图可知：该实验的方法步骤：①暗处理→②遮光→⑤酒精脱色→④加碘液→③观察叶色现象。因此该实验正确的操作步骤是：①→②→⑤→④→③； （2）淀粉遇到碘液变蓝色，在步骤④中，滴加的试剂是碘液，其目的是检验植物光合作用制造的有机物是淀粉 （3）酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。 （4）分析现象，叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，得出结论：淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 故答案为：（1）②；⑤；④； （2）碘液； （3）叶绿素； （4）光。 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的。 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》
绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本课节内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。
【知识与能力目标】
探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。
【过程与方法目标】
通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。
【情感态度价值观目标】
培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重点】
光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。
【教学难点】
探究实验的过程。
多媒体课件。
一、回顾复习
1、情境导入：回顾绿叶在光下制造有机物的实验步骤。小结：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物并且把光能转变成化学能。
想一想：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是我们为什么没有感觉缺氧呢？
2、明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。
二、合作探究
（一）光合作用的原料
1、想一想，议一议
观看课件第4页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考：
海尔蒙特对柳树苗的生长做出了怎样的解释？
他是否忽略了其他因素，是什么？
学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。
2、普利斯特利的实验
观看课件7页普利斯特利的实验，教师提出问题：
（1）通过这个实验，你能得出什么结论？
（2）光作用的原料是什么？
学生观看实验，并讨论问题最终得出：
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
明确：二氧化碳、水
3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？
（二）光合作用的产物
向学生课件展示演示实验（课件第14页），并进行说明，之后出示问题进行讨论：
光合作用产生了什么气体？
学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论的出：氧气。
教师说明：快要熄灭的木条，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。
（三）光合作用的过程
教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题：
（1）光合作作用的实质是什么？
（2）你能用一个式子表示吗？
学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程（课件17页）。
光能
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。
（四）光合作用原理在农业上的应用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植（课件18-20页）。
三、归纳与总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
四、板书设计
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用的原料：
1、光合作用利用水作为原料；
2、光合作用利用二氧化碳作为原料。
二、光合作用的产物：
1、光合作用制造有机物；
2、光合作用能产生氧气。
三、光合作用的过程
1、概念
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的公式
光能
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
3、光合作用的实质
（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧；
（2）能量转化：将光能转化为化学能。
4、意义
维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。
5、光合作用的原理在农业生产上的应用
合理种植、间种、套种、轮种等。
略。
课件26张PPT。复习导入5、清水漂洗后滴加碘液[回顾]绿叶在光下制造有机物的实验步骤 绿色植物利用光提供的能量，在________中合成了_____________并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。温故知新叶绿体淀粉等有机物 想一想：
生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是我们为什么没有感觉缺氧呢？ 海尔蒙特实验 分析实验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?
阅读分析阅读分析：实验前后柳树苗和土壤重量发生了怎样的变化？ 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？ 他认为柳树吸收了土壤中少量无机盐，吸收了
大量的水，所以水是合成柳树体内有机物的原料。气孔 由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，因而认为气孔是植物与外界交换气体的通道，后来科学家研究证实绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。栅栏
组织海绵
组织上表皮气孔叶脉 （内有导管） 普利斯特利实验1、普利斯特利的实验由四个小实验构成，试着分析这样设计的意图？
2、是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
3、普利斯特利的实验能得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。对照绿色植物思
考
回
答总结 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳，消耗氧气，植物的光合作用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作与所必须的原料吗？探究二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料。材料用具：两个广口瓶、两块玻璃板、凡士林、两个玻璃皿、
两个烧杯、两带叶子枝条、氢氧化钠溶液、清水二氧化碳是光合作用必须的原料吗？实验装置：实验过程 讨论：
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料 天竺葵实验两盆天竺葵放在阳光下照射3～4小时。脱色处理结论甲乙 为什么颜色不同?结论：二氧化碳是光合作用的原料光合作用的产物实验：光合作用还产生氧气光合作用产生什么气体？讨论交流1．请描述浸入水中金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 水中出现气泡卫生香复燃金鱼藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
思考：如果在黑暗中进行该实验，那现象是否一样？
光合作用的过程3分析公式：
光合作用的场所：_________
光合作用的条件：_________
光合作用的原料：_____________、__________。
光合作用的产物：_____________、__________。
光合作用过程中的能量转化：____能转化成________能。1概念：
绿色植物通过_________，利用______,把___________、 合成___ __ 并
且释放_______的过程2光合作用的公式表示：
叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气叶绿体光照二氧化碳水有机物氧气光化学光合作用的实质光能化学能二氧化碳+水→有机物+氧CO2水有机物氧氧叶绿体有机物氧CO2水※光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机 物和氧能量转化：将光能转化为化学能实际应用光合作用在农业生产上的应用合理密植 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。实际应用间 种 套 种 光合作用在农业生产上的应用二级标题光合作用在农业生产上的应用归纳总结二、光合作用的产物是有机物和氧气光合作
用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能三、光合作用原理在农业生产中的应用合理密植、间种、套种、轮种一、光合作用的原料是水
二氧化碳课后练习1、判断
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。√××√达标检测1、 现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）
2、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是( )
ABCDBB达标检测3.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（ ）
A.水分 B.光
C.无机盐 D.空气
B4.某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为( )
A.①② B. ②③ C.②④ D.③④B课外延伸给温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。增加二氧化碳的浓度增加光照的时间
