《绿色植物的呼吸作用》同步练习
1.人类下列各项活动中，有利于增强植物呼吸作用的是（ ） A.收获的粮食晒干后贮藏??????B.农业生产中及时耕松土壤 C.夜间适当降低大棚内的温度????D.向贮存水果的仓库中充加二氧化碳
2.栽培植物要适时松土，是为了使根得到充分的氧气直接用于（ ） A.光合作用??B.呼吸作用??C.蒸腾作用??D.输导作用
3.甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）。分析实验现象，能得出下列哪项结论？（ ） A.种子萌发消耗氧气????????B.种子萌发产生二氧化碳 C.种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳?D.种子萌发消耗氧气，产生水
4.下列关于植物的光合作用和呼吸作用的叙述正确的是（ ） A.叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所 B.低温能保鲜蔬菜、水果是因为低温能降低植物细胞的呼吸作用 C.绿色植物通过呼吸作用，来维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 D.农业生产上要提高农作物的产量，只需加强农作物的光合作用无需考虑其呼吸作用
5.园林工人移栽树木时，将几根塑料管埋入根部附近的土壤中，用来通气。这主要是促进根的（ ） A.光合作用??B.呼吸作用??C.蒸腾作用??D.分解作用
6.如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（ ） A.种子进行呼吸作用，放出了氧气 B.种子进行呼吸作用，消耗了氧气 C.种子进行光合作用，放出了氧气 D.种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气
7.呼吸作用是生物的共同 ______ ，其实质都是分解 ______ ，释放 ______ 。
8.呼吸作用指植物在 ______ 的参与下，分解 ______ ，产生 ______ 和 ______ ，并释放 ______ 的过程。它以 ______ 作用的产物作为原料，在温度低时呼吸作用会 ______ 。
9.细胞利用 ______ ，将 ______ 分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的 ______ 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
10.绿色植物白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用。 ______ 。（判断对错）
11.某研究性学习小组同学为了探究绿色植物进行呼吸作用是释放的气体成分，设置了如图所示的实验装置（甲装置中有一株长势良好的绿色植物）。请根据图分析回答问题。 （1）要想使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将甲乙两个装置一同放在 ______ 环境中，否则会因为绿色植物进行 ______ 作用而影响实验结论。 （2）经过7小时后，轻轻挤压甲装置的塑料袋，发现澄清的石灰水变浑浊，挤压乙装置的塑料袋，石灰水无明现变化，这说明 ______ 。 （3）如果在甲装置中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口。要想让这只小白鼠在短期存活，必须把这一装置放在 ______ 环境中，原因是小白鼠的存活需要植物在该环境条件下产生的 ______ 。
12.为了探究植物呼吸作用的产物，某小组设计了一个实验装置如图，请分析回答： （1）该实验应选用 ______ （选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行 ______ 作用，以免对实验结果产生干扰。 （2）实验进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变 ______ ，表明植物呼吸作用释放了 ______ 。 （3）实验后，打开塑料袋，发现塑料袋内壁上有许多小水珠，这是植物进行 ______ 作用产生的。
答案和解析
【答案】 1.B????2.B????3.A????4.B????5.B????6.B???? 7.特征；有机物；能量 8.氧气；有机物；二氧化碳；水；能量；光合；降低（减弱） 9.氧气；有机物；能量 10.× 11.黑暗；光合；绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳；光照；氧气 12.黑色；光合；浑浊；二氧化碳；蒸腾 【解析】 1. 解：A、晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间，A错误； B、植物的根呼吸的是空气中的氧气。大雨过后，土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸；中耕松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于促进根的呼吸，促进根的生长，B正确； C、温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。 根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该适当降低温度，使蔬菜、水果的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗、可延长保鲜时间，C错误； D、增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。这可以从化学平衡的角度得到解释。据此原理，在贮藏水果时，增加二氧化碳的浓度，可以降低水果的呼吸作用，延长储存时间，D错误。 故选：B 细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 解答此类题目的关键是理解水、温度、氧气、二氧化碳对呼吸作用的影响。 2. 解：植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。 故选：B。 细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 解答此类题目的关键是理解根呼吸的是空气中的氧气。 3. 解：只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。 故选：A 呼吸作用的公式：有机物（有机物）+氧→二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用。据此可以解答本题。 解答此类题目的关键是理解只要是活细胞就能进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳。 4. 解：A、植物细胞的绿色部分含有叶绿体，是植物细胞所特有的，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，将光能转变成化学能，把二氧化碳和水转变成有机物，并将化学能储存在它所制造的有机物中。光合作用的场所是叶绿体，不是叶绿素。叶绿素是叶绿体在光下形成的色素，用来吸收光。是叶绿体中重要的成分，A错误； B、在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮存蔬菜时应该降低温度，抑制水果、蔬菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，可延长储存时间，B正确； C、绿色植物进行光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气，能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，C错误； D、农业生产上要提高农作物的产量，加强农作物的光合作用固然重要，但是注重植物的呼吸作用也能够提供产量，如植物的根呼吸的是空气中的氧气。农田及时松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，D错误。 故选：B （1）光合作用的场所是叶绿体，不是叶绿素。 （2）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 （3）绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。 （4）影响植物光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度等，据此答题。 此题考查了植物的光合作用、呼吸作用的原理在农林业生产中的应用，熟知增强光合作用的强度、降低温度以减弱植物的呼吸作用、及时排涝以促进根的呼吸作用等知识。 5. 解：园林工人移栽树木时，将几根塑料管埋入根部附近的土壤中，用来通气增加土壤中空气的量，保证土壤中有较多的氧气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收， 故选：B。 此题考查的是植物光合作用和呼吸作用的原理在农业生产上的应用，要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。据此答题。 要求学生理解掌握细胞呼吸原理，理论联系实际，综合运用所学的细胞呼吸的相关知识，解释生活实践中的一些生物学问题。 6. 解：呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。萌发的种子呼吸作用旺盛。吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽了。 故选：B。 此题考查的是萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气。蜡烛的燃烧需要氧气，萌发的种子通过呼吸作用将瓶内的氧气消耗尽了，因此将燃烧的蜡烛放入盛有萌发种子的瓶子里，蜡烛会熄灭。 解答此题的关键是理解萌发的种子的呼吸作用消耗氧气、蜡烛的燃烧需要氧气。 7. 解：呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的场所为线粒体。呼吸作用是生物的共同特征，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。因此呼吸作用的实质都是有机物分解，释放能量。 故答案为：特征；有机物；能量。 线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，是细胞呼吸产生能量的主要场所。 解答此类题目的关键是理解掌握呼吸作用的实质。 8. 解：植物的光合作用能吸收二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。呼吸作用是指在细胞的线粒体里，在氧的作用下，把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。因此，它以光合作用的产物作为原料，在温度低时呼吸作用会降低（减弱）。 故答案为：氧气；有机物；二氧化碳；水；能量；光合；降低（减弱）。 （1）绿色植物在叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用； （2）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 植物的呼吸作用、光合作用的知识是中考的重点，也是难点，要好好理解和掌握。 9. 解：呼吸作用表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。 呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的场所为线粒体。 故答案为：氧气；有机物；能量。 由我们所学的知识可以知道：线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，是细胞呼吸产生能量的主要场所。 此题主要考查呼吸作用的概念，要理解掌握。 10. 解：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程，叫做呼吸作用；光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行。所以白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用，而在夜晚无光，植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用。 故答案为：× 光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；据此答题。 解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用的条件。 11. 解：（1）要使该实验效果明显，本装置应放在黑暗无光的环境中，以防止植物进行光合作用吸收呼吸作用放出的二氧化碳，影响了呼吸作用的效果。图中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，因此本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳。 （2）过一段时间后，用手挤压塑料袋会发现石灰水变混浊，说明植物进行呼吸作用产生二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊。 （3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口，则可以用来验证植物进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，小白鼠进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，而植物进行光合作用必须有光，因此必须把这一装置放在光照的条件才能进行。 故答案为： （1）黑暗；?光合 （2）绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳（合理即可给分） （3）光照；氧气 图中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，因此本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用发生场所是在细胞的线粒体中。 解答此类题目的关键是理解呼吸作用释放二氧化碳。 12. 解：（1）本实验选用黑色塑料袋，是为了遮光，以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果。 （2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了乙瓶中，从而使石灰水变浑浊。 （3）实验中发现塑料袋内壁上有小水珠，这主要是蒸腾作用产生的。 故答案为： （1）黑色；光合 （2）浑浊；二氧化碳 （3）蒸腾 由我们所学的知识可以知道：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；而呼吸作用是细胞利用氧把有机物分解成二氧化碳和水，并且把储存的有机物里面的能量释放出来，据此可以解答本题。 解答此题的关键是熟练掌握绿色植物的呼吸作用、光合作用和蒸腾作用，并能够同过实验现象对呼吸作用、光合作用和蒸腾作用的原料和产物做出正确的判断。
《绿色植物的呼吸作用》
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
【知识目标】
1．描述绿色植物的呼吸作用；
2．举例说出呼吸作用的实质和意义。
【能力目标】
1．通过对植物呼吸作用三个实验的分析，初步培养学生学以致用的能力；
2．在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
【情感目标】
1．在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程；
2. 通过对光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
【教学重点】
1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析；
2．呼吸作用需要氧气的实验分析；
3．呼吸作用的实质和意义。
【教学难点】
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析以及呼吸作用的意义。
1．多媒体教学、种子呼吸时释放二氧化碳的检测FLASH ；
2．准备“澄清石灰水”检测二氧化碳、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
一、情境导入
复习光合作用的公式，导入本课。
教师启发，人们喜欢在居室里放置花卉，这样是否有益于人体的健康呢？这与植物的呼吸作用息息相关，从而顺利地引入新课题。
二、 实验探究
1、实验一：种子呼吸消耗氧
(1)放映多媒体课件3页，介绍该实验准备情况。这样不仅提高可信度，还能激发学生的探究欲望。教师强调指出：甲瓶装有煮熟的黄豆种子，乙瓶装有等量的萌发的黄豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。
(2)教师提问：为什么蜡烛会燃烧呢？学生很自然地想到空气中的氧有助燃的作用。从而轻松地突破分析此实验的难点。
（3）播放课件第4页。教师提醒学生观察现象并思考产生此现象的原因。同学们饶有兴趣地观察，并能准确地说出实验现象：放入甲瓶中的蜡烛能继续燃烧，而放入乙瓶中的蜡烛立刻熄灭。
（4）教师引导：乙瓶中的蜡烛立刻熄灭，可见乙瓶中缺少氧气。得出结论：种子呼吸消耗氧。
2、实验二：种子呼吸产生二氧化碳
为了更好地设计本实验，突破学生由于化学知识匮乏而难以理解的特点。教师增加了一个小实验，以改变知识的呈现方式。
（1）播放课件第5页：观察现象并叙述。教师指出：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。以此作为知识铺垫。
（2）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。
①学生的设计除教材的设计方法外主要有：
A、将澄清的石灰水直接注入萌发的种子中，观察其变化。
B、将澄清的石灰水倒入广口瓶中，然后用纱布包住萌发的种子，悬挂于广口瓶内，观察石灰水的变化。
C、将萌发的种子装入塑料袋，密封。过一段时间，将气体导入澄清的石灰水中，观察石灰水的变化。
教师要注意引导：确定上述实验设计的可行性和科学性以及设计实验方案时，一定要设立对照实验。即：对煮熟的种子也要完成同样的实验操作，以增加实验的说服力。
②小组同学合作，根据教师提供的材料、用具，依照课本上的操作或D方法完成该实验，体验动手、动脑的快乐。
③教师以小组为单位，对学生进行评价，培养合作能力。同时总结出：种子呼吸能产生二氧化碳。
3、实验三：种子呼吸释放热量
（1）播放课件第6页。
（2）讨论温度计示数。引导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸释放出热量。教师同时指出，热量是能量的一种。除此以外，种子呼吸还能产生水。
三、联系实际、迁移深化
研究呼吸作用，就是为了利用它、调控它。通过联系实际，使学生经历一个再认识的深化过程，由知识过渡到能力。
1、回顾
有人在居室中放置过多的花卉，好不好？
2、身边的科学
播放农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。请同学说出这样做的依据是什么（课件11页）？
3、大家谈
请同学将课前调查的呼吸作用原理在当地农业生产中应用的例子，介绍给大家。培养学生查阅资料、搜集资料、处理信息的能力和合作交流的能力。
四、归纳总结
这是思维活动最活跃的环节。每个学生都有自己独特的精神世界和内在感受，有着不同与他人的观察、思考方式。通过组织不同层次的学生回答，互相交流、补充，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而对本节的知识体系进行概括。
略。
课件14张PPT。知识回顾光合作用的公式：1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的动力是
4.光合作用的产物是5.光合作用的物质转变是6.光合作用的能量转变是叶绿体二氧化碳，水太阳光（光能）有机物，氧气无机物 有机物光能 化学能实验1实验1：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气 萌发的种子煮熟的种子实验结果证明了种子呼吸时吸入了氧
实验2二氧化碳的性质：
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。萌发的种子释放出二氧化碳。
实验现象：实验证明：实验3实验3萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？步骤 1: 冷却种子至室温。步骤 2：插入温度计，密封。步骤 3：三小时后，观察。 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。萌发的种子放出了
热量。实验现象：实验证明：想一想想一想：这个实验说明了什么？ 种子在萌发过程中有能量释放。种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。 总述：通过实验我们知道，植物体在进行呼吸作用时，要分解有机物，吸收氧，放出二氧化碳。植物的呼吸作用一：呼吸作用的原理及意义
1、呼吸作用的概念 植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。
2、呼吸作用的意义植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。植物的呼吸作用二：植物细胞都能进行呼吸作用注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。1.种子的细胞时刻进行呼吸作用2.植物体所有器官也都进行呼吸作用比较异同光合作用呼吸作用含有叶绿体的细胞所有活细胞在光下进行有光无光都进行有机物分解成无机物无机物合成有机物储存能量释放能量对立统一， 相互联系呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？生活应用植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系晚上要把室内的植物搬走水果的低温保鲜粮食的干燥密封保存考考你1．植物体进行吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上DC
考考你 思考：甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须留存通风孔？
