Module 6 Problems
Unit 1 If I start after dinner，I'll finish it before I go to bed.
【教学目标】
词汇
guitar，fail，exam，instrument，deal，habit，get into the habit of，schoolwork，necessary，shame，instead，community，knowledge，consider，last word
句型
1.Tony's parents want to stop him enjoying music，although they have made a deal with him before.
2．If I start after dinner，I'll finish it before I go to bed.
3．I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school.
4．That's a shame.
5．How does Tony feel about the work in the library？
重点难点
1.本单元词汇和重点句型。
2．if引导条件状语从句，主将从现。
【重点难点】
1．掌握文中重点词汇和句型。
2．熟练运用文中出现的日常交际用语。
【教学思路】
1．让学生以小组为单位讨论各自在生活中或学习方面遇到的难以解决的问题。然后让其他组讨论解决这些问题的办法。引导学生积极活跃地参与到课堂教学中。
2．结合录音、幻灯片和多媒体等辅助的教学手段，采用不同的形式，引导学生运用有关提供建议的句型进行交际。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．师生对话，导入新课。如：
T：Do you need help if you have any problems in your life or study?
S：Yeah，we need.
T：And can you give any advice to the problems?
S：Yes，we can.
T：OK.Now Tony meets a problem.
S：…
活动小结：新模块开始，教师通过与学生自由谈论生活和学习中遇到的问题，导入新课，活跃了课堂气氛，也能让学生比较迅速地进入到学习状态中，调动他们的学习积极性。消除了第一节课的紧张感。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
教师用多媒体和卡片两种形式呈现单词及短语：guitar，fail，exam，instrument，deal，get into the habit of，schoolwork，necessary，shame，instead，community，knowledge，last word，并领读，让学生了解它们的词性及含义。
2．将单元的标题写在黑板上，让学生谈论标题的含义。
需要详细讲解的单词如下：
(1)展示一张吉他的幻灯片，从而引出单词guitar，名词“吉他”。
(2)动词fail“未能及格，未能达到”。常用词组：fail the exam考试不及格。
(3)由fail the exam而引出单词exam，名词“考试”。
(4)展示几张关于音乐器材的图片，从而教学单词instrument，名词“乐器，仪器”。
(5)由homework“家庭作业”，引出新单词schoolwork“学生课业，功课”，不可数。
(6)necessary形容词，“必要的，必需的”。
(7)shame不可数名词“可惜，遗憾”。
(8)knowledge不可数名词“知识，学识”。
(9)consider动词，“考虑，斟酌”。
(10)community名词“社区，社会”。
3．操练词汇。
(1)给学生几分钟时间，让学生拼读单词。
(2)让学生用词汇造句。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词，以图记忆，通过操练让学生加深印象。利用多种形式调动他们的学习积极性。
Step 3 Practice & Listening
1．Listen to decide what Tony's problem is and check the true sentences.(Activities 1—2)
(1)Let students to read the instructions and make them know what Tony's problem is.
(2)Play the tape again.Then let students check the true sentences in Activity 2.
(3)Ask students to say something about the dialogue after finishing two activities.
2．Listen to and read the dialogue to finish Activities 3—5.
(1)Ask students to read the dialogue in pairs and summarize the language points in the dialogue.
①get into the habit of养成……的习惯，后面跟名词或者动名词形式，get into可以用develop代替。
②instead of代替，而不是，作为介词短语，后面跟名词、代词或者动名词，偶尔也跟复合结构。
③If I start after dinner，I'll finish it before I go to bed.
本句为if引导的条件状语从句，从句有两种情况：真实条件句和虚拟条件句。if的反义词是unless。
引导真实条件句时，从句的谓语动词通常用一般现在时表将来；引导虚拟条件句时，注意时态的搭配。
④That's not the point.那不是重点。
⑤No deal.小事情。
⑥That's a shame.那是耻辱。
(2)教师让学生采取多种形式操练以上的知识点。
①利用短语造句。
②利用学习的日常用语创编小会话等等。
(3)Let students work in groups，and discuss what the problems between Tony and his father are.
(4)Finish Activities 4—5，and check the answers together.
活动小结：让学生听读对话，让他们思考问题，锻炼他们用英语思维的能力。
Step 4 Pronunciation & Speaking
1．Listen and mark the pauses.
(1)Play the tape and let students listen to the sentences.
(2)Pay attention to the pauses.
(3)Ask students to point out the pauses.
(4)Let students listen to the dialogue in Activity 3，and ask students to pay attention to the pauses.
2．Talk about the problems.
活动小结：让学生锻炼口头表达能力以及用英语思维的能力。
Step 5 Homework
1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit.
2．Talk about the problems you have with your parents.
【板书设计】
Unit 1 If I start after dinner，I'II finish it before I go to bed.
Words and phrases：
guitar，fail，exam，instrument，deal，get into the habit of，schoolwork，necessary，shame，instead of，community，knowledge，last word
Sentences：
1．That's a shame.
2．No deal.
3．You mean …
4．That's not the point.
Unit 2 If you tell him the truth now，you will show that you are honest.
【教学目标】
词汇
come round，reason，try out，angry，no longer，whether，engineer，repair，truth，at least，honest，bill，after all
句型
1.He uses it for his work，and I can only use it for my homework.
2．The reason is that he thinks something will go wrong if I play games on it.
3．I am not sure whether a computer repair shop can get the documents back.
4．If you tell him the truth now，he will be angry with you，but at least you will show that you are honest.
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．if引导条件状语从句，主将从现。
【教学思路】
1．就学生感兴趣的话题引入教学，使学生能快速地投入到课堂学习中。
2．利用多媒体和多种教学形式，引导学生积极参与课堂活动。
3．让学生运用所学的语言知识进行写作。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．复习上节课内容。
(1)让学生拼读单词。
(2)让学生表演会话。
活动小结：由复习旧知识，同时导入新知识，做到自然衔接为下面学习作铺垫。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
2．教师用卡片和课件形式呈现本节课的词汇：
come round，reason，try out，angry，no longer，whether，engineer，repair，truth，least，at last，honest，bill。
教师领读并且让学生了解其基本含义和词性。
3．将单元标题写在黑板上，让学生讨论标题的含义及构成。需要重点讲解的单词如下：
(1)reason名词，“原因，理由”。
(2)用幻灯片展示一张生气的图片，从而引出单词angry“愤怒的，生气的”。常用短语：be angry with sb生某人的气。
(3)whether连词，“是否”，可与or not连用。相当于if，但是if不能与or not连用。
(4)engineer可数名词，“工程师”。
(5)用幻灯片展示正在修理自行车的图片，从而引出单词repair“修理，修补”。
(6)由形容词true“真实的”，拓展出名词truth“事实，真相”。
(7)形容词honest“诚实的，老实的”，注意h不发音。如：an honest boy一个诚实的男孩。
(8)bill名词，“账单，账款”。
4．操练单词。
(1)给学生几分钟时间记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。
(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。
(3)让学生用单词进行造句。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词，以图记忆，通过图片的形式拼读，加深记忆。找几名学生比赛记单词、造句，巩固记忆。利用多种形式调动他们的学习热情。
Step 3 Reading & Vocabulary
1．Listen to the tape of Activity 2，and then decide where they come from.
A．A report. B．A magazine. C．A story. D．A play.
教师总结这四种文体的不同。
2．Listen again and choose the best summary of Steve's problem.
让学生简述Steve遇到的问题，并且从文后a，b，c三个选项中选出正确的一项。
3．Listen to the tape again and read after the tape.
4．让学生逐句翻译课文，教师给予适当的解释。
5．Language points.
学生逐句翻译文章，在学生翻译文章时，让学生找出文中的重点词汇和句型。教师把本单元的重点短语和句型写在黑板上，带领学生一起学习。
(1)at least至少/起码
(2)go wrong出毛病/出故障/出错
(3)be angry with sb生某人的气
(4)come round拜访(某人的家)
(5)try out试用，试
(6)no longer不再
(7)The reason is that…句型中含that引导的表语从句。
(8)I am not sure whether…句型中含whether引导的宾语从句，意为“是否……”。
活动小结：让学生去找文中的重点知识，发挥学生自主学习的能力。并通过习题的练习，来达到巩固知识的目的。
Step 4 Practice & Consolidation
1．Complete the advice to Steve.
(1)Ask students to find what problems Steve has.
He used his dad's computer to play games when he told Steve not to.
Steve did not tell his father the truth.
(2)Work in pairs，give some advice to Steve.
A：What should Steve do when his father told him not to use his computer?
B：He should never …
(3) Finish the four sentences in Activity 3.Ask four pairs to act out their conversations.
2．Complete the passage with the words in the box.
活动小结：让学生再次回忆短文，让学生动脑筋给出建议，并锻炼了他们的口语表达能力。
Step 5 Writing
1．Ask students to find sentences in Steve's letter：
(1)What did Steve do and when?
(2)What happened next?
(3)What is the problem?
(4)What should Steve do?
2．Think of a problem，Write a short letter to Diana about the problem.Use the steps in Activity 5 to help you.
3．Work in pairs.Read each other's problem letter.Suppose you are Diana and write a reply.Give your advice.
活动小结：让学生造句，用自己的话复述短文，锻炼学生的语言运用能力。
Step 6 Homework
1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit.
2．Write down your problems between you and your classmates.
3．完成所有练习。
【板书设计】
Unit 2 If you tell him the truth now，you will show that you are honest.
Phrases：
come round，try out，be angry with sb，no longer，at last，after all，go wrong
Sentences：
1．The reason is that …
2．I'm not sure whether …
3．If you tell him the truth，he will …
Unit 3 Language in use
【教学目标】
词汇
hurry up，make progress，do well in，save up，on one's way to，be good at，be proud of，get into trouble with …
句型
1.Eat your breakfast，or you will get hungry at school.
2．If you practise more outside the classroom，you will make progress.
3．You look really sad.
重点难点
1.复习本模块的词汇和句型。
2．if引导条件状语从句，主将从现。
【教学思路】
1．本单元复习“主将从现”原则的运用，引入教学，使学生明确学习内容。
2．以对话形式引导学生积极参与课堂活动。
3．以小组讨论形式讨论短文内容，提高学生组织语言的能力。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．教师以课件形式，复习上节课重点词汇和短语。
(1)让学生用所学短语造句。
(2)让学生分角色表演第一单元对话。
(3)让学生复述Steve的问题。
活动小结：教师通过学生集体复习所学内容，导入新课，活跃了课堂气氛，也能让学生比较迅速地进入状态，调动他们的学习积极性。
Step 2 Presentation
1．Join the sentences with if.
给出以下例句：
Listen carefully in class，or you will not understand what to do.
________ you ________listen in class，you will not understand what to do.
根据以上例句，总结语法，让学生改写Activity 1中的5个句子。
if引导的条件状语从句，如果谈论的是一个可能发生的事实及其产生的相关后果，主句则用一般将来时态，从句用一般现在时态。从句放在主句的前后均可，放在前面要用逗号和主句隔开。改为一般句子时，从句改为祈使句式，主句则用or连接，用一般将来时。如：
If we don't hurry up，we will be late.→Hurry up，or we'll be late.
2．Complete the sentences so that they are true for you.(Activity 3)
(1)教师让学生试着完成活动3中的4个句子。
(2)完成句子后，选几名学生读读自己所写的句子，并让其他学生评价一下这几名学生所写的句子是否合理、合适。
(3)对没有语法错误，并且句子写得最好的同学予以奖励。
活动小结：通过让学生改写句子、完成句子，初步锻炼if引导的条件状语从句。
Step 3 Practice & Consolidation
1．Think of three problems you have in your schoolwork.Make notes about them.
(1)教师让学生两人一组，分别想想自己在学习上的三个问题，并填写在活动2的方框中。
(2)完成填写后，和同伴交换看，并总结写在练习纸上。
(3)讨论两个人在学习上遇到的问题，互相给出建议。
(4)创编对话，讨论两个人填写的结果。
A：I can't speak English well.
B：If you practice more outside the classroom，you will make progress.
2．Complete the conversation.
(1)教师让学生读活动4中的对话。让几名学生分别说说Kate遇到的问题，以及May可能给出的建议。
Problems：
a．Kate needed some new shoes to wear to a party，but she had not enough money to buy.
b．She wanted to borrow her sister's shoes.but her sister refused her.
c．…
Advice：
…
(2)教师和学生一起总结出Kate遇到的问题和May给出的建议。并让学生针对Kate的问题给出自己的建议。
(3)让学生独自利用框中的词造句，检验学生对这几个词汇的掌握情况。
(4)让学生用框中的词汇完成对话。
(5)一起核对答案，并请几组学生表演对话。
3．Complete the passages.
(1)让学生读短文，总结出Mary遇到的问题，以及Diana给出的建议。
Mary's problem：________________________________________________________________________
Diana's advice：________________________________________________________________________
(2)教师让学生先看短语，完成这两篇短文。
(3)和学生一起核对答案后，让学生两人一组，以对话的形式复述这两篇短文，谈谈Mary遇到的问题．以及Diana给出的建议。
活动小结：让学生先总结归纳．再完成对话，最后表演对话，层层深入。
Step 4 Discussion
What are your problems in life and schoolwork?
(1)教师让学生想想自己在生活中或者学习上遇到的问题。
(2)让几名学生分别说一个自己遇到的问题。
(3)让学生讨论这个问题，并给出自己的建议。对于建议最合理的那个学生予以奖励。
活动小结：把课堂交给学生，让他们热烈讨论，和自己的生活紧密相关的问题，锻炼他们的语用能力。
Step 5 Homework
1．Remember the phrases and sentences.
2．写写自己在生活中遇到的问题。
【板书设计】
Unit 3 Language in use
Language practice：
1．If I start after dinner，I'll finish it before I go to bed.
2．If you do all these other things instead of your homework，you won't have time to study.
3．He thinks something will go wrong if I play games on it.
