Module 7 Great books
Unit 1 We're still influenced by Confucius's ideas.
【数学目标】
词汇
discuss，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppose
句型
1.What's up?
2．I accept that they're great because their works are still read by many people today.
3．But I think I'd describe Confucius more as a teacher and thinker than a writer.
4．We're still influenced by Confucius's ideas, and Shakespeare's plays also make a lot of sense to us today.
5．He was important，but I suppose he isn't as well-known as Confucius or Shakespeare.
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．一般现在时的被动语态
【教学思路】
本单元的教学内容是第七模块中的第一单元，主要内容是通过贝蒂要加入一个网络论坛，讨论由一些著名作家所写的名著而展开话题。首先通过图片直观地了解三位文坛巨匠：孔子、莎士比亚和马克·吐温。然后通过听力了解他们的事迹。并通过阅读对话，了解他们对人们思想的影响和具有的深远意义。然后让学生表演对话，锻炼他们的口语和语言表达能力。通过课后习题，培养学生综合运用语言的能力。
【教学准备】
黑板，录音机，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
利用问题，导入新课。
T：Boys and girls，do you often read books？What's your favourite writer？What's his/her masterpiece?
活动小结：通过师生对话，了解学生的喜好。
Step 2 Presentation
1．Listening
教师通过大屏幕展示三张图片，分别为孔子、莎士比亚和马克·吐温的画像，并问学生：
Who are they?
Why are they famous?
让学生就三幅图片中的人物分别作出回答。
然后教师播放录音，检查学生的答案是否与听力内容相符，教师做出评判。然后再播放一遍，让学生完成Activity 2中的句子。如果学生的听力基础不是很好，教师可一句一句地播放录音。
2．Reading
(1)教师播放录音，让学生听Activity 3中的对话，注意单词的发音。
(2)教师再播放一遍，让学生跟读。
(3)让学生两人一组读对话。
3．教师播放Activity 5中的录音。让学生认真听，并画出这些句子中单词的重音。再播放一遍，让学生跟读。
4．教师给学生一定的时间翻译课文，并把文中的生词圈出来，如：discuss，similar，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppose。
5．然后让学生再次阅读，并找出文中的重点短语和句型：
重点短语：
by the way，in the nineteenth century，as … as，as well，join in
重点句型：
(1)We're still influenced by Confucius's ideas.
(2)… what do you think of Mark Twain，the great American writer in the nineteenth century?
(3)… but I suppose he isn't as well-known as Confucius or Shakespeare.
(4)Why don't you join in the discussion and tell us about it?
让学生说出这些短语的含义，并尽可能多地造句子。然后教师就重点句型中的知识点进行讲解。如：单词suppose的用法；短语be influenced by“受……的影响”。
重点句型：(1)What do you think of …？＝How do you like …？
(2)Why don't you＋动词原形＋其他？＝Why not＋动词原形＋其他？
教师可以边讲解这些知识边举例子，然后让学生造句子。如有错误，教师及时给予改正。
活动小结：通过让学生自己阅读对话，找生词并猜测生词意思，比教师直接讲解更能加深印象，记忆起来更容易。
Step 3 Practice
1．让学生根据课文内容，完成Activity 3中的练习，把这些人物和事实连接起来。然后找学生给出答案，并翻译句子。
2．Do Activity 4.
首先找学生说出方框中单词的意思，然后用这些单词的适当形式完成短文。
当学生做这些题时，教师可以在教室里巡视，检查学生的做题情况。如有问题，及时给予指导。然后找三名学生分别说出各自的答案，让其他学生判断谁的答案正确。
活动小结：教师巡视学生做题情况，及时给予指导，使学生做题感到轻松自如，调动他们的学习积极性。
Step 4 Consolidation & Extension
把学生分成5个小组，每个小组的学生就Activity 6的问题进行积极讨论。然后让每一名小组成员使用“I accept …/I agree with …/I don't agree with… /I suppose …/I think …”进行回答。然后每一组选派一名调查员，把最后得出的结论以报告的形式呈现给大家。面向全体学生朗读报告。可以以这种形式开头：Most of us think …/We think we learn …
活动小结：通过所给出的句型让学生回答问题，既培养了学生口语表达的能力，也培养了学生之间团结协作的能力。
Step 5 Homework
1．熟记本单元的单词和重点短语。
2．查阅资料，了解孔子、莎士比亚和马克·吐温的作品和生平事迹。
【板书设计】
Unit 1 We're still influenced by Confucius's ideas.
Phrases：
by the way，as…as…，as well，join in，be influenced by，in the nineteenth century
Sentences：
I suppose …
I accept …
I agree/don't agree with …
I think …
What do you think of …？＝How do you like …？
Why don't you＋动词原形＋其他？＝Why not＋动词原形＋其他？
Unit 2 It is still read and loved.
【数学目标】
词汇
adventure，run away，dead，neighbour，funeral, alive, pay for, action，everyday，dialogue
句型
1.When and where is the story set?
2．It tells some exciting stories about a boy who has many adventures.
3．He does not like people telling him what to do，so he always gets into trouble.
4．They hide and watch for a time when they see their family and neighbours coming to their funeral in the church.
5．Everyone is surprised to see them at first，but very pleased to find that they are alive.
6．… and it is thought to be one of the greatest American stories.
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．一般现在时的被动语态。
【教学思路】
本单元的教学内容是第七模块第二单元。这是一篇阅读课，重在培养学生的阅读能力和写作能力。本单元向人们介绍了《汤姆·索耶历险记》这本书及杰克逊先生看后的感想。在学习这篇课文时，首先让学生快速地略读，然后使用方框中的单词回答Activity 1中的问题。再精读，找出文中重点短语和句型，并能熟练完成课后习题，培养学生的阅读能力。然后根据课文体裁，仿写一篇小短文，锻炼学生的写作能力。
【教学准备】
多媒体，黑板，录音机等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
T：Boys and girls，have you read the book called The Adventures of Tom Sawyer? Who can tell the story?
在课前教师让阅读过这本书的学生讲述故事的内容，让其他学生对这本书先有个大概了解，然后让学生们带着兴趣去学习这篇课文。
活动小结：教师通过设立的问题自然地导入新课的学习。
Step 2 Presentation
1．教师利用多媒体以图片的形式在屏幕上展示本课的词汇：adventure，southern，run away，dead，neighbour，funeral，alive，state，pay for，action，everyday，dialogue。然后教师按照图片的先后顺序进行讲解，并让学生用这些单词造句。
2．然后领读。再找读得好的学生领读。
3．给学生5分钟的时间记单词。然后教师指着大屏幕上的图片让学生进行单词接龙比赛。通过教师快速闪动图片，让学生一个接一个地拼读单词，看谁记得又快又准确。
活动小结：通过多媒体展示词汇，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调动学生的学习积极性。
Step 3 Reading
1.首先让学生看Activity 1，了解方框中这些单词的意思，然后让学生翻译下面的问题。
What kind of story is The Adventures of Tom Sawyer?
When and where is the story set?
然后让学生带着这些问题快速地阅读课文，并找出这些问题的答案。
2．让学生再次精读课文，并在文中画出重点短语和句型，然后教师把这些短语和句子写在黑板上。
3．让学生分别说出这些短语的意思。然后教师领着学生分析句型，告诉学生它们为被动语态，并讲解什么是被动语态，什么情况下使用被动语态及它的构成方式。本单元的知识点为一般现在时的被动语态。然后教师举例讲解如何由主动语态变为被动语态。
a．We plant many trees every year.→Many trees are planted by us every year.
b．Lily often do her homework after dinner.→Lily's homework is often done by her after dinner.
然后教师写出5个句子，让学生把它们变为被动语态。
Change the sentences into the passive voice.
①Many people speak English in China.
②We clean the classroom every day.
③People grow rice in South China.
④My father makes dinner every day.
⑤Kate often washes clothes.
教师可以分别找5名学生到黑板上做题，检验他们的掌握情况。
4．教师播放录音，让学生注意听单词发音及长句子的顿点。
5．再播放一遍，让学生跟读。
活动小结：通过反复操练，使学生达到熟练运用的程度。
Step 4 Consolidation & Extension
1．为了检查学生对课文的掌握情况，让学生完成Activity 3的表格关于The Adventures of Tom Sawyer这部分内容。
2．询问学生：What is your favourite book？Who is its writer？Who are its main characters？What does the story tell？等按照表格中的问题对学生依次进行提问。然后让学生完成“Your favourite book”部分。
3．T：Hi，kids.We have known the story The Adventures of Tom Sawyer，and then according to the text，let's do Activity 4.Complete the passage with the correct form of the words in the box.
找一名学生说出方框中单词的意思，然后教师给学生5分钟的时间完成短文填空。当学生完成后，找两名学生分别给出答案，其他学生进行比对，看谁的答案正确。
活动小结：通过完成短文，加深对课文的理解。
Step 5 Homework
Write a passage about your favourite book.Use the passage in Activity 2 and the information in Activity 6 to help you.(写一篇小短文，介绍自己最喜爱的一本书。可以仿照Activity 2和利用Activity 6中的问题。可以这样开头：My favourite book is Harry Potter and the Philosopher's Stone by J．K Rowling.It is a story about a boy …)
【板书设计】
Unit 2 It is still read and loved.
Phrases：
set in，get into trouble，run away，in the middle of，look for，escape from，take away，come back home，for a time，pay for，be surprised to do sth ，be pleased to do sth
Sentences
1．One of my favourite great books is The Adventures of Tom Sawyer，by Mark Twain.
2．The story is set in the town of St Petersburg，Missouri，in the US，in the nineteenth century.
3．It is written in everyday English …
Unit 3 Language in use
【教学目标】
词汇
turn round，enjoy doing sth，in return，used to be，for free，think about，be afraid of，get lost，grow up
句型
1.I think people who write for a job are not as important as they used to be.
2．It's a pity that not enough people do that！
重点难点
1.复习本模块的词汇和句型。
2．一般现在时的被动语态。
【教学思路】
本单元的教学内容是第七模块第三单元。这一单元主要讲解了一般现在时被动语态的用法及和主动语态进行对比，并要求学生能正确区分。通过课后习题的反复操练，使学生达到熟练运用的程度。
【教学准备】
多媒体，黑板等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
T：We have learnt the passive voice.Who knows its form?
教师找学生说出被动语态的构成方式。并通过大屏幕把下列句子呈现出来，给学生5分钟的时间让他们把这些句子变为被动语态。
1．Children like English songs.
2．Jim often play football on weekends.
3．I often see Mary in the street.
4．We love Lu Xun's works.
5．His friend often help him.
教师可以分别找5名学生到黑板前做题。当这些学生做题时，教师可以在教室里来回走动，检查其他学生的做题情况。学生如有不会的问题，教师可以有针对性地进行讲解。当黑板前的学生做完题后让全体学生检查，看是否有错误，如有错误，指出并改正。
活动小结：通过反复操练，使学生达到熟练运用的程度。
Step 2 Presentation
教师针对学生的做题情况，讲解什么情况下使用被动语态。
1．不知道或没有必要指出谁是动作的执行者时。
The bridge was built last year.这座桥是去年建造的。
2．当更加强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词之后，不需要时可以省略。
The room hasn't been cleaned yet.房间还没有打扫。
3．当动作的执行者不是人时，多用被动语态。如：
The window was blown by wind.窗户被风吹开了。
然后通过多媒体在大屏幕上呈现下列习题，让学生快速完成。
(1)Rice ________ also ________ in their hometown.
A. is；grown B．is；grew C．was；grew D．was；grown
(2)He ________ by the teachers.
A．is always praised B．praises
C．have been praised D. always is praised
(3)When water ________，it will be changed into vapour.
A. is heated B heating C．has heated D．heats
(4)We can't enter the room because its door ________．
A locked B. locks C．is locked D．is locking(5)This English song ________ often ________by the children.
A is；singing B．is：sung C．will；sing D was；sung
(6)The windows of our house ________ once a week.
A．must clean B. have cleaned C. is cleaned D．are cleaned
活动小结：通过练习，强化一般现在时被动语态的用法。
Step 3 Consolidation & Extension
1．Ask the students to look at Language practice and discuss their form.
首先让学生们看语言练习，并注意黑体部分，然后和Activity 1的句子进行比较，使学生能正确区分主动语态和被动语态。然后使用方框中单词的正确形式完成下列各题。单词使用不止一次。
当学生做题时，把他们分成几组，小组成员共同探讨问题的答案。然后每组选派一名代表给出答案，和其他组的答案进行比较，看哪一组的答案正确。评出胜者。
2．Do Activity 2.
Complete the passage with the correct form of the words and expression in brackets.
让学生用括号里的单词或短语完成Activity 2的小短文。当学生在做题时，教师可以把短文中的重点短语和知识点写在黑板上。
(1)punish→punishment (2)of course
(3)laugh at (4)turn … around
(5)enjoy doing sth (6)want to do
(7)ask sb to do sth (8)in return
(9)be allowed to do sth
当学生完成短文时，分别找学生说出答案。如有错的，教师给予更正。然后找学生说出黑板上这些短语和知识点的意思，并让学生造句。
3．Do Activity 3.
Complete the conversation with the correct form of the words and in brackets.
让学生用括号里单词的正确形式完成对话。当学生做题时，教师可以进行巡视，检查学生的做题情况。学生完成后，教师找一名学生给出答案。然后让学生两人一组朗读对话。
4．Do Activity 4.
Complete the conversation with the words in the box.
首先让学生了解方框中单词的意思。然后用这些单词完成填空。可以让学生在小组内完成。当学生完成时，每组找一名学生给出答案，答案完全正确的一组教师给予口头表扬。并找学生翻译对话，然后让学生分角色朗读对话。
活动小结：教师巡视学生的做题情况，能及时发现学生的错误。并通过朗读，检验学生的语音、语调。
Step 4 Homework
1．总结被动语态的构成及用法。
2．总结本单元的重点短语和知识点。
【板书设计】
Unit 3 Language in use
1．punish→punishment 2.of course
3．laugh at 4.turn around
5．enjoy doing sth 6.want to do
7．ask sb to do sth 8.in return
9．be allowed to do sth
