Module 8 Sports life
Unit 1 Daming wasn't chosen for the team last time.
【数学目标】
词汇
stand for，memory，decision，noon ，seat，no way，kick，mad
句型
1.What does HAS stand for?
2．But Daming wasn't chosen for the team last time.
3．How many matches have you played against HAS this year?
4．Remember to throw the ball，not kick it，Tony !
5．He's so mad at us that he'll try harder to win，just to show we're wrong！
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．一般过去时的被动语态。
【教学思路】
本单元是Module 7的继续，在谈论篮球比赛的同时，在认知了一般现在时的被动语态的基础上学习一般过去时的被动语态，即was/were＋及物动词的过去分词。从图片及听力材料到对话紧紧围绕运动话题，了解熟悉的常用交际用语，并引入一般过去时的被动语态。对话部分引导学生跟读磁带，跟学语音、语调，并回答课后问题。学生既练习了听力又锻炼了思维能力。最后组织学生谈论最喜爱的运动和运动明星为下一单元作了铺垫。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
教师利用问题导入新课。
1．Do you like sports?
2．Are you a member of the school basketball team?
3．Do you often win the matches?
活动小结：先谈起学生感兴趣的运动话题，引起学生的兴趣，带着兴趣引入本单元正文。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
(1)教师出示两张画有长城和阳光的图片。
教师补充：The Great Wall stands for China.
The sunshine stands for the sunny day.
让学生推测stand for意为“代表”。并让学生跟读短语。
(2)T：I always forget to do something.I have a poor memory．重复两遍，再问：what does memory mean？让学生推测memory意为“记忆”。
让学生翻译：我记忆力很好。I have a good memory.
学生跟读记忆单词。
(3)教师出示二张单词卡片，动词decide，名词decision，并用其组成短语：decide to do sth决定做某事，make a decision做一个决定。让学生跟读decision。
(4)教师展示第二张图片，画有太阳和指着12点钟的钟表，认识noon“中午”，拓展at noon“在中午”。让学生跟读记忆。
(5)教师出示第三张画有座位的图片，教师问：What are these？引导学生回答：They are seats.让学生跟读记忆。
(6)教师出示一组对话：
S：May I not finish my homework?
T：No way!
根据情景让学生推测No way！的意思为“不可能”，要求学生用No way！编对话。熟练应用此口语。
(7)出示第四张图片，图片显示动作“踢”，教读kick，让学生跟读记忆。
T：Now listen up，please.We have finished learning all the words，please follow me twice again.
2．操练单词。
(1)教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读，熟读记忆。
(2)教师让学生按小组形式进行单词拼读、造句比赛。
活动小结：图片教学形象、生动、贴切、易记忆。安排学生比赛记忆单词、造句，形式多样增强学生的学习兴趣。
Step 3 Practice & Listening
1．让学生看Activity 1中的图片，并两人一组，描述图片。(教师用提问形式提供素材)
(1)Who is that?
(2)What is he doing?
(3)Do you like sports?
(4)Do you like playing basketball?
请学生展示自己的对话，让其他学生判断句子的准确性、流畅性，表现好的给予鼓励和表扬。
2．Listen to the tape and check the words you hear.
(1)教师播放教材Activity 2中录音，让学生认真听录音两遍，完成听力任务，将空白处填上正确的词汇。
(2)让学生分组，研究讨论并给出答案，看哪组学生的正确率高。
活动小结：通过听力训练，锻炼了学生听的能力，也让他们进一步熟悉了本课的目标语言。
Step 4 Reading
1．Let students listen to the dialogue and pay attention to the words' pronunciation and intonation.
(1)教师播放对话录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调。
(2)对于比较长的句子，让学生多听几遍，注意长句子的断句和连读，让学生跟读几遍。
(3)教师将对话录音再放一遍，让学生逐句跟读。
(4)听读完对话之后，让学生根据对话内容回答以下问题：
①Why does Tony look tired?
②Why did Tony's team lose last time?
③Why did Tony get angry at last?
④Betty and Lingling hope Tony's team will win，don't they?
2．Let the students translate the dialogue.
(1)教师给几分钟的时间，让学生以组为单位来读对话并对对话进行逐句翻译。
(2)教师读句子，让每组学生分别对句子进行翻译，给出自己的意见，选出最佳翻译方案，对翻译得最恰当的小组予以表扬。当学生翻译课文遇到困难时，教师及时给予帮助和指导。
(3)订正上一环节的四个问题。加深对对话的理解，锻炼学生的阅读理解能力。
3．Language points.
由学生找出文章中重点短语和句型，写在黑板上，一起学习，教师补充和拓展。
(1)look tired看起来累
look是系动词，后加形容词作表语。
look ________(年轻) look________(不开心)
(2)stand for代表
I ________ ________(代表)our class.
(3)beat their team赢了他们队
beat“赢”，后加对手。同义词win后加比赛和奖品。
We ________ (赢)the team from No.1 Middle School.
Liu Xiang ________ (赢)many prizes several years ago.
(4)That's no excuse！没有借口！
(5)Face the truth.面对现实。
(6)No way！不可能！
(7)no chance没机会
(8)be mad at sb生某人的气，同义词组为be angry with sb。
My teacher ________ ________ ________ (生……的气) me yesterday.
(9)cheer up使……振奋起来，为……欢呼
(10)remember to throw the ball记得去扔那个球
remember to do sth记得去做某事，remember doing sth记得做过某事。
When you leave the classroom，remember ________(关上)the door.
I remembered ________(关上门了)just now.
4．Act out the dialogue.
以小组为单位分角色表演对话，教师选几组学生表演对话，锻炼学生的口语表达能力。
活动小结：让学生自己去找文中的重点知识，发挥学生自主学习的能力，并通过习题的练习达到对知识巩固加深的目的。
Step 5 Consolidation
Complete the table，the sentences and the passage according to the conversation.(Activities 3，4，5)
1．让学生就对话内容自行思考填写，考查学生对对话的理解能力。
2．抽选几个小组展示答案及解释原因，看哪组学生讲解清楚、到位、大方。
3．其他小组如有不同意见及时作出补充和纠正。
Answers to Activity 3：HAS；BIG；98；52；next Saturday；BIG
Answers to Activity 4：
(1)he is training for the big match
(2)it'll be a difficult match
(3)win
(4)try harder to win
Answers to Activity 5：memory；decision；noon；seats；kick；mad
Step 6 Pronunciation & Speaking
1．Let students listen to the tape and decide which words are weak and which words are strong(Activity 6)．
2．Listen again and again and repeat the sentences.
(训练学生的发音和音调)
3．让学生两人一组为单位，练习谈论他们最喜爱的球队和明星。
活动小结：找几组学生分角色表演这个对话，使学生进入到对话情境中，能更好地理解课文，同时也锻炼学生们的口语表达能力。
Step 7 Homework
1．Try to write a passage about your favourite sports teams or sports stars.
2．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit.
3．Talk about your favourite sports star with your parents.
【板书设计】
Unit 1 Daming wasn't chosen for the team last time.
Main phrases: Main sentences：
stand for That's no excuse.
at noon That's not fair.
no way remember to throw the ball.
face the truth Didn't they beat you last time?
nice work Daming wasn't chosen for the team last time.
Unit 2 He was invited to competitions around the world.
【教学思路】
词汇
high jump，ability，hurdle，set up，race，record，method，neck，sportsperson，Asian，suffer，courage，pride
句型
1.First，he was invited to competitions around the world.
2．Liu was encouraged at first to train for the high jump.
3．In 2001，a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen.
4．From 2008 on，he suffered a lot from his foot problem，but he did not give up.
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．一般过去时的被动语态。
【教学思路】
本单元以介绍刘翔为主线，频繁出现一般过去时的被动语态，练习关于运动话题的用语，复习巩固被动语态形式，同时对学生进行坚持不懈、勇于创新的运动精神教育。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
T：Boys and girls，I have a bad news.I heard someone was hit by his father because of his homework.
请学生说说此句的意思，教师再问，这句话里包含有我们刚学过的哪个知识点。学生指出was hit为一般过去时的被动语态。
然后教师再解释：I have a joke on you.You are all good students.
T：Do you know Liu Xiang？What do you think of him？Let's learn about him today.
活动小结：复习上一课的内容，并自然引入本课时的话题。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
(1)教师出示跳高的图片，教学生学习“high jump”，并让学生跟读，对这个词进行操练。
拓展：long jump跳远
(2)教师利用语言导入ability：Liu Xiang has ability in high jump.教师指出ability意为“能力”。学生跟读单词。
(3)教师出示跨栏图片，教学生跟读“跨栏赛跑”hurdle，学生反复跟读记忆。
T：What is Liu Xiang good at?
S：Hurdling.
(4)教师利用语言导入：Our school is going to set up a football team.
由学生来推测set up意为“建立，创办”，让学生跟读并要求学生用词组来造句。
(5)教师教授“赛跑，比赛”race，a 100－metre race一百米赛跑。学生跟读。
(6)教师教授“记录”record，a world record一项世界记录，学生跟读记忆。
(7)教师运用多媒体、录音机来教授，method“方法”，neck“脖子”，sportsperson“运动员”，Asian“亚洲的”，suffer“经受，患有”，courage“勇气”，pride“自豪感”。
T：Now listen up，please.We have finished learning all the words.Please follow me twice again.
然后再由学生领读单词。
2．操练单词。
(1)给学生几分钟时间记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。
(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读、造句比赛。
活动小结：教师以多种形式导入新单词，通过多种形式拼读，加深记忆。找几名学生比赛记单词、造句，巩固记忆。利用多种形式调动他们的学习热情。
Step 3 Practice
Let students look at the picture in Activity 1 and talk about Liu Xiang.Answer the questions：
1．Do you know Liu Xiang?
2．What do you think of Liu Xiang?
3．What do you know about Liu Xiang?
活动小结：以图片的形式吸引学生的注意力，让学生根据图片的内容进行描述。通过这个活动既巩固了词汇，也培养了学生的表达能力，导入了新课。
Step 4 Reading
1．Listen to and read after the tape，then understand the passage.
教师播放教材上活动2中录音，让学生认真听录音两遍，然后让学生跟读课文。
再由学生领读，最后由学生分别读。培养学生的诵读能力也是培养学生信心的一个方法。
2．听读完阅读文章，教师提出几个关于阅读部分的问题让学生带着问题来理解课文。
3．Let the students translate the text.
教师给出几分钟的时间，让学生以组为单位来读文章并对文章进行逐句翻译，确定每句的最佳翻译。
4．教师读句子，让每组学生分别对句子进行翻译，给出自己的意见，选出最佳翻译方案，对翻译得最恰当的小组予以表扬。
当学生翻译课文遇到困难时，教师及时给予帮助和指导。
5．Language points
教师把本单元的重点短语和句型写在黑板上，带领学生一起学习。
(1)around the world 全世界，相当于 all over the world 。
(2)encourage sb to do sth 鼓励某人做某事
(3)compare sth with sth 把某物与某物作比较
(4)at the same time 同时
(5)so … that …如此……以至于……
(6)from 2008 on从2008年起，再如：“从那时起” from then on。
(7)miss some competitions错过一些比赛
(8)It's a pity.真遗憾。
(9)a symbol of courage and success勇气和成功的标志
(10)stop sb from doing sth 阻止某人做某事
6．Let the students read the passage again and choose the sentence which best expresses the main idea.
Step 5 Consolidation
1．Complete the timeline with the notes.
(1)教师在黑板上列出关于刘翔的时间表，让学生读文章，试着填写。
2012：
2008：
2004：
2001：
1998：
1993：
1983：
(2)填完后，教师指着时间表，让学生说说关于刘翔的事迹。
(3)让学生完成活动3中的练习，并说明读文章做笔记的重要性。
2．Complete the passage with the correct form of the words in the box.
(1)教师让学生读活动4中方框中的单词，理解单词的意思，并用单词造句。
(2)让五名学生分别说说自己所造的句子。
(3)让学生完成练习4中的短文。
(4)核对答案，最后让学生利用活动3所作的笔记复述刘翔的事迹。
活动小结：做笔记是阅读时使用的重要方式，通过记下有关的重要信息帮助学生了解文章的大意。
Step 6 Practice
由两个小组比赛，把主动语态的句子变被动语态的句子，看哪个小组为优胜组。
1．Coach Wang Biling noticed Zhang Yining.
Zhang Yining ________ ________ by Coach Wang Biling.
2．Wang Biling asked Zhang Yining to go to Beijing Shichahai Sports School.
Zhang Yining ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________．
3．Zhang Yining's training programme took up a lot of her time.
A lot of Zhang Yining's time ________ ________ ________．
4．Zhang Yining's mother advised her to study as well as train hard.
________________________________________________________________________
活动小结：可以检查学生对语法的掌握程度，也能激起学生的好胜心，从而在以后的学习中学习更认真，准备更好。
Step 7 Writing
1．教师让学生把活动3中的句子补充完成。如：
Liu Xiang was born in Shanghai in 1983.
…
2．教师让学生看活动6中的两个例句，关于张怡宁的句子变成被动语态在Step 6中已经完成。让学生总结归纳含有一般过去时的句子主动语态变成被动语态的用法。
3．教师让学生把关于张怡宁的句子连成一篇短文，可用and，although和because等。学生也可以借助以往对张怡宁了解的信息，对文章加以补充。
活动小结：让学生尝试写含有一般过去时的被动语态的作文，锻炼学生对语法的掌握程度，另一方面锻炼了学生的写作能力。
Step 8 Homework
1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit.
2．Talk about Liu Xiang with your parents.
【板书设计】
Unit 2 He was invited to competitions around the world.
Phrases：
around the world—all over the world
encourage sb to do sth
compare sth with sth
at the same time
so … that …
miss some competitions
a symbol of courage and success
stop sb from doing sth
Unit 3 Language in use
【数学目标】
词汇
prepare for，the ability in doing sth，advise sb to do sth,
have got no chance of
句型
1.Well done!
2．It's important to find a club that fits you.
3．… go for it.
重点难点
1.复习本模块的词汇和句型。
2．一般过去时的被动语态。
【教学思路】
1.复习Unit 1和Unit 2的重点词汇和句型，引入教学，使学生明确学习的话题。
2．给学生一定时间去准备本单元的内容，先独立再合作交流。引导学生积极表现与展示。
3．让学生运用本模块的词汇和目标语言写一篇调查报告。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．复习前两单元的知识点。
活动小结：让学生在学习新知识的时候，对原来的知识加以回顾。
Step 2 Language practice
1．一般过去时的被动语态
(1)教师让学生总结下面两个句子所包含的语法。
Daming wasn't chosen for the team last time.
He was invited to competitions around the world.
(2)教师和学生一起总结归纳一般过去时的被动语态的用法。
一般说来，当强调动作承受者，不必说出执行者或含糊不清的执行者时，多用被动语态。而一般过去时的被动语态强调动作发生在过去。主动语态变被动语态时，主动语态句中的宾语变成被动语态句中的主语，主动语态句中的主语成为被动语态句中的动作的发出者。
一般过去时的被动语态句式为：主语＋was/were＋及物动词的过去分词(＋by sb)．
2．Finish Activities(1—5)
(1)Complete the conversation with the correct form of the words in the box.
①教师让学生读活动1中的对话，讲讲Lingling和Betty的对话内容，并提出几个问题请学生来回答。
a．Where was the Olympic Games held in 2008?
b．How many gold medals were won by China?
c．What competition was entered by Liu Xiang?
②让学生回答完问题后，用方框中的单词完成对话。
③全班一起核对答案，并请两组学生分别表演会话。
④教师提出问题让学生讨论和思考：Do you know anything about the Games in 2012?
(2)Complete the passage with the correct form of the words in brackets.
(3)Look at the pictures and tell the story.
①教师让学生两人一组，讨论图片内容，用一般过去时的被动语态描述图片，并注意使用图片下面的提示。
②用所给出的提示，写出描述图片的句子。最后两人一组检查句子是否正确。
(4)Ask students to finish Activity 5 to consolidate the grammar.Check the answers together.
(5)Complete the sentences with the correct from of the words in Activity 4.
①教师让学生读框中的单词，让学生分别用单词造句。并让学生说说这些单词是否可以变为其他词性，如果有此类单词请说出来。
②教师让学生用框中的单词完成句子，并逐条翻译句子。
③最后一起核对答案。
活动小结：通过练习，让学生巩固一般过去时的被动语态。
Step 3 Listening
1．教师让学生读活动6中的句子，让学生明确听力大意。
2．教师提出几个问题让学生试着回答。
Do you know Chen Zhong?
Can you tell us anything about her?
3．教师播放录音，让学生听第一遍录音，判断活动6中的句子的对错。播放第二遍录音，让学生为活动7中的问题选择正确的答案。
活动小结：教师让学生完成听力练习，提高他们听的能力。
Step 4 Speaking
1．教师让学生读活动8中的句子，讲解这篇对话的大意。
It is a conversation about how to start taekwondo.
2．教师让学生抓住其中的关键信息点。按照逻辑顺序给句子排序。
3．教师让学生为句子进行排序，组成一段完整的对话。
4．教师让学生两人一组，表演对话。
活动小结：教师让学生自己为句子排序、表演对话，训练他们的逻辑思维能力。
Step 5 Reading
Around the world
1．教师让学生读文章，了解残奥会运动员Sir Ludwig Guttmann的相关信息。
2．教师带领学生学习文中的知识点。
(1)at the same time在同时
(2)take part in参加，加入
3．教师让学生说说对残奥会的认识：残奥会运动员的精神更值得我们学习。只要不抛弃不放弃自己，我们无论做什么事情就一定能成功。
4．教师让学生课后自行搜索有关残奥会和残奥会运动员的相关信息。
Step 6 Module task
1．把学生分成小组，用下面的问题分别对你旁边的同学进行调研。
(1)What sports do you like?
(2)How often …？
(3)Do you like to … or …？
2．调查尽量多的同学。
3．写出自己的调查结果，尽量用上“and，although，but”来表述自己的调查结果。
活动小结：就运动话题做调查，锻炼学生们的动手、动口能力。
Step 7 Summary
教师引导学生复述本单元的内容。
Step 8 Homework
1．Memorize the vocabulary and phrases.
2．Finish off your exercises.
【板书设计】
Unit 3 Language in use
Phrases：
one more question—another one question
millions of people
advise sb to do sth
his great ability in running
