Module 12 Save our world
Unit 1 If everyone starts to do something，the world will be saved.
【教学目标】
词汇
cause，factory，pollute，recycle，enemy，crop，kill, oil，less
句型
1.If the rivers are polluted，farmers can't use the water for their crops.
2．It's no use talking about things we can't do.
3．At a green school，every class collects waste which can be recycled or used again.
4．Though pollution is heavy now，I don't think it's hopeless.
5．If everyone starts to do something，the world will be saved.
重点难点
1.本单元词汇和重点句型。
2．if引导的条件状语从句、被动语态及定语从句的运用。
【教学思路】
本单元的教学内容是第十二模块中的第一单元。几名学生以对话的形式，展示了本单元的教学内容，并通过Lingling的提议为下一单元的学习做了铺垫。首先，教师展示几张环境污染的图片，给学生以直观印象，让他们对环境污染有一个初步的认识，之后导入新课的学习。其次，教师以图片的形式让学生学习单词，解释其意思，并让学生造句子，通过卡片加深记忆。让学生以比赛的形式记单词，巩固记忆。通过多种形式调动他们的学习热情。然后让学生看课文跟读磁带，回答课后的问题，这样既练习了学生们的听力，也锻炼了他们解决问题的能力。本单元的重点是对话中出现的日常交际用语和前缀、后缀构词法。可以让学生在学习对话的同时记住这些交际用语。让学生在轻松的环境中获取知识，并能调动他们的学习积极性。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
教师：Hello，everyone. Now look at the pictures.Please talk about them.这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本课话题。
(引导学生回答：We can see a very dirty river.There is lots of rubbish …)
活动小结：通过图片展示，让学生对环境污染有一个直观的印象，进而培养他们的环保意识。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
(1)教师出示工厂图片，教学生学习单词“factory”，并让学生跟读单词，对这个单词进行操练。
(2)教师由“factory”引出工业这个单词“industry”。
(3)教师出示一张污染图片，学习动词“pollute”，并引出其名词形式“pollution”，让学生区别记忆。
(4)教师由单词“industry”和“pollution”引出单词“cause”。
(5)教师展示一张日军侵略杀中国人的图片，学习单词“enemy”和“kill”。
(6)教师展示一张农作物的图片，学习单词“crop”，并引导学生说出几种不同的庄稼农作物，例如：rice，wheat等。
(7)教师展示一张废物回收利用的图片，学习动词“recycle”，并对比“bicycle”(自行车)区别记忆。
(8)教师由单词“more”引出反义词“less”。
2．操练单词。
给学生几分钟记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。
教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词的学习，以图记忆，通过图片的形式让学生加深记忆。找几名学生比赛记单词，巩固记忆。利用多种形式调动学生的学习热情。
Step 3 Practice & Listening
Listen and complete the sentences.(Activity 2)
(1)教师播放教材上的录音，让学生认真听录音两遍，然后提问学生关于录音的具体内容。
(2)教师再让学生看书上关于听力的内容，然后再播放一遍录音，让学生完成句子。
(3)让学生分组，给出每个答案对应的可能问题，看看哪组学生给出的问题最多。
活动小结：听力是学生的一个难点，因此在设计中应由浅入深，教师加以引导和帮助。为降低难度，可让学生选择性的回答，让各层次的学生都有事情可做，都有事情会做，提高其参与率和成就感。
Step 4 Reading
1．Let students listen to the dialogue and pay attention to the words'pronunciation and intonation.
(1)教师播放对话部分的录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调。
(2)对于比较长的句子，让学生多听几遍，注意长句子的断句和连读，让学生跟读几遍。
(3)教师播放录音的时候，注意是一句一句的播放，让学生来试着跟读。
(4)听读完对话，完成Activity 3，检查听音效果。
2．Let the students translate the dialogue.
(1)教师让学生四人为一组，给几分钟的时间，让学生以组为单位来读对话并对文章进行逐句翻译，确定每句的最佳翻译。
(2)教师读句子，让每组学生分别对句子进行翻译，给出自己的意见，选出最佳翻译方案，对翻译得最恰当的小组予以表扬。当学生翻译对话遇到难翻译的句子时，教师及时给予帮助和指导。
(3)完成Activity 4。
3．Language points
在学生翻译对话的同时，让学生找出文中的重点词汇和句型。教师把本单元的重点词汇和句型写在黑板上，带领学生一起学习。
(1)spread over
This human network is ________(遍布于)a vast territory, like a uniform backdrop.
(2)so many
(3)as well
(4)such as
I like drinks ________(比如)tea and soda.
(5)save energy
(6)a danger to
(7)think of
(8)It's no use doing sth.做某事没有用。
4．Act out the dialogue.
教师选几组学生表演对话，锻炼学生的口语表达能力。
5．Listen and mark the words which the speaker links.
教师读句子给学生示范连读技巧。再让学生从对话中找出可以连读的句子。
活动小结：以小组为单位翻译课文，既发挥小组合作精神，使学生为了小组的荣誉会更加细心、认真，调动了他们的学习热情。逐句翻译，使学生能更深刻地理解对话。Activity 4的练习也巩固了所学知识。让学生去找文中的重点知识，发挥学生自主学习 的能力，并通过练习，来达到巩固知识的目的。
Step 5 Discussion & Consolidation
1．Make a survey.
教师出示了活动6中的两幅图片，让学生就图片四人一组进行讨论，可以采用调查的形式对其他学生进行提问。一名学生充当记者，分别提问不同的学生问题。教师先采访一名学生，以作示范。
Q1：What're the two pictures about?
Q2：Can you think of more ways of environmental protection?
Q3：Find out some problems around you and think about what should be done about the problems.
最后，让两到三名学生汇报采访结果。例如：
Now we learn that the environmental problem is serious.It is our duty to protect the environment.We should save energy.We should reuse everything that is reusable.Or our world will be hopeless.
2．Ask students to fill in the blanks.
请根据句意选词填空。(注意个别词的正确形式)
A
It is a__________and it's causing a lot of__________．The pollution goes into the__________and the__________．We need to __________them.There should be some rules against factories which cause pollution.
B
energy，throw away，metal，recycle，paper，electricity，glass
It is a place where you can__________waste products，such as__________，____________________and things like that.Each time you__________something made of glass，paper or metal，it uses a lot of__________or other form of__________to make it again.
活动小结：让学生掌握不同时态的用法，寓语法教学于短文中，做到淡化语法，避免枯燥的语法教学。
Step 6 Homework
1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit.
2．Use everyday English.
【板书设计】
Unit 1 If everyone starts to do something，the world will be saved.
Phrases：
Nice idea!
such as
It's no use doing sth.
hopeful，pollution，
hopeless，think of
Unit 2 Repeat these three words daily：reduce，reuse and recycle
【教学目标】
词汇
china，divide，policy reuse，used，bottle，throw away，repeat，reduce，lunchbox，ton，tons of，rubber，recycling，rapid，step，grandson，granddaughter
句型
1.Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away?
2．We all need a healthy environment，but we produce waste every day，and it is harmful to our environment.
3．Although it takes energy to change things into something else，it is better than throwing things away or burning them.
4．We cannot hope for rapid change，but let's take these simple steps today …
重点难点
1.本单元词汇和重点句型。
2．构词法。
【教学思路】
本单元的教学内容是第十二模块中的第二单元。本单元首先通过提问的方式使学生思考自己日常生活中的行为是否环保，进而引出三个关于环保的关键词“reduce”“reuse”和“recycle”，并详细解释如何在日常生活中做到这三个方面。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．通过上单元的学习，我们对环保有了一个初步认识，并感受到了环境问题的严重性，下面请同学们思考几个问题：
Do you walk or ride a bike to school?
Do you buy new clothes just because they are modern?
Do you turn off the lights when you leave the room?
Do you take your own bag when shopping and not ask for a plastic bag?
Do you buy drinks in bottles？And what do you do with the bottles when they are empty?
Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away?
2．教师再出示P99上的两幅图片，让学生看图，讨论问题：
Which things are good for the environment and why?
活动小结：让学生们通过思考这几个问题引入课文，打下基础。
Step 2 Presentation
1．学习新单词。
(1)教师出示瓷器图片，教学生学习单词“china”，让学生跟读单词，并让学生区别“China”和“china”。
(2)教师出示一塑料制品，教学生学习单词“plastic”，并讲述“塑料”一词的来源。
(3)教师出示一张报纸，向学生展示其中有关政策方针的版面，教学生学习单词“policy”。
(4)教师将一个木板放在相邻的两个学生中间，教学生学习单词“divide”，并引出“divide … into …”。
(5)教师展示一个一次性纸杯和一个玻璃瓶，教学生学习单词“bottle”和“reuse”。
(6)教师拿出自己的手机，教学生学习单词“used”。
(7)教师将一个废纸团扔进垃圾篓，教学生学习短语“throw away”。
(8)教师由单词“kilogram”引出新单词“ton”以及短语“tons of”。
(9)教师展示橡胶树和轮胎的图片，教学生学习单词“rubber”。
(10)教师由单词“fast”和“quick”引出新单词“rapid”，并讲解三者之间的区别。
(11)教师展示植树过程的图片，教授新单词“step”和短语“take steps”。
(12)教师展示一张某家庭的家谱，教学生学习新单词“grandson”和“granddaughter”，并复习其他家庭成员的称呼。
2．操练单词。
(1)给学生几分钟记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。
(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词，以图记忆单词，找几名学生比赛记单词，提高效率，巩固记忆。
Step 3 Reading & Practice
1．Let students listen to the reading and pay attention to the words' pronunciation and intonation.
(1)教师播放阅读部分的录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调。
(2)对于比较长的句子，让学生多听几遍，注意长句子的断句和连读，让学生跟读几遍。
(3)教师播放录音的时候，注意是一句一句地播放，让学生试着跟读。
(4)听读完阅读文章，让学生完成Activity 2，让学生来试着分组讨论答案，师生一起核对答案。
学生可能出现的讨论结果：
(1)We should try to walk to school because it can reduce pollution.
(2)We should open the window instead of turning on the air conditioning so that we can save energy.
(3)We should not buy clothes just because they are the latest fashion because it may waste money.
…
活动小结：让学生多听、多跟读，加强语感、语速，培养语流、语调，提高阅读理解能力。
2．Let the students translate the passage.
(1)首先让学生自主细读全文，把握内容与结构，具体步骤：①先把每段读懂，每段读完能概括出其大意，确保一段读懂再继续看下一段，此步骤可帮助学生了解每段内容，这样做题时找答案可以迅速找到位置；②了解每段意思后，再看全文，深入了解段与段之间内容的联系，把握全文的结构，从整体上更好地理解全文。
(2)教师让学生四人为一组，给几分钟的时间，让学生以组为单位来读文章并对文章进行逐句翻译，确定每句的最佳翻译。
3．Language points
在学生翻译文章的同时，让学生找出文中的重点短语和句型。教师把本单元的重点短语和句型写在黑板上，带领学生一起学习。
4．对重点内容和疑难问题进行合作探究学习，自主完成后，小组合作，交流补充。
(1)Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away?
throw away意为__________，其后可接名词或代词作宾语，当宾语为代词时，代词必须位于副词away的__________。
例如：重新使用废弃物对我们的环境有好处，所以不要扔掉它们。
Reusing waste is good for our environment，so__________．
(2)… and it is harmful to our environment.
句中be harmful to意为__________，其反义短语“对……有好处”可表达为__________。
例如：如果你伤害她，你将受到惩罚。
You'll be punished，_______________________________________________.
自主造句：______________________________________________________.
(3)Use things for as long as possible.
as … as possible意为__________，有时可表达为“as … as sb can”，“as…as”中间为形容词或副词的__________级。
例如：当她听说那个消息的时候，她尽可能快地回家了。
When she heard of the news，__________．
(4)It is better to use china cups and cloth bags because they can be used many times.
It's＋adj.＋to do sth.的意思_________________________________________
例如：学好英语是重要的。__________________________________________
自主造句：______________________________________________
5．Complete Activities 4，5 and 6.
活动小结：首先自主学习，锻炼学生独立思考的能力；以小组为单位翻译课文，既发挥小组合作精神，使学生为了小组的荣誉会更加细心、认真，又调动了他们的学习积极性。逐句翻译，使学生能更深刻地理解课文。
Step 4 Consolidation
Finish the exercises.
Reduce
Reduce means“use less”．Do not__1__things.It saves money and reduces__2__and waste going into the environment. Before we buy something__3__，think whether it is really necessary because maybe the old one will be just as good！When we do buy things，choose__4__products if possible，and try not to buy too many things from abroad.
( )1.A. use B. waste C．buy D. make
( )2.A. pollution B．population C. products D．progress
( )3.A. beautiful B. colourful C. old D．new
( )4.A. cheap B. expensive C. local D．abroad
Reuse
Reuse means“use again”．Use things for as__5__as possible. When we buy things，make sure that they__6__a long time. We should look after them so that they will last，and we should __7__them if it is not necessary to throw them away and buy new ones.Don't use a paper cup or a paper bag.It's better to use a china cup and a lunchbox__8__you can use them again.
( )5.A. long B. short C．much D．little
( )6.A. make B. stay C．take D. last
( )7.A.buy B．sell C. repair D．make
( )8.A because B. so C. if D．when
活动小结：通过学习重点句型，提炼知识点，让学生能简单明了地认识知识点，从而更加牢固地掌握。
Step 5 Writing
Work in pairs.Make a list things you can do to make your school greener.Complete Activities 7 and 8.
可能的讨论结果：
Don't throw bottles away because it's better to recycle them
Do turn off lights so that you use less energy.
All of us take an active part in recycling programmes.We use or buy products made from recycled materials.Such as …，why do we recycle them？Because … (your opinion)．
活动小结：让学生提升语言运用能力。
Step 6 Homework
1．Review Unit 2.
2．Choose one of the two and finish it.
(1)Make suggestions about how to make your school greener and give reasons.
(2)Make a list of things that you have done to save our world.
【板书设计】
Unit 2 Repeat these three words daily：reduce，reuse and recycle.
Phrases：
ride a bike turn off
throw away be harmful to
reduce pollution as long as possible
so that change into
Unit 3 Language in use
【教学目标】
词汇
clean up，pay attention to，be good for，be off to，try one's best to do sth，not … any more
句型
1.It was impossible to clean up the whole river in such a short time.
2．I hear you are off to the Caribbean for a holiday !
3．I've already tried my best to protect the environment.
4．For example，we can help keep the air clean by planting trees.
重点难点
1.复习本模块的词汇和句型。
2．构词法。
【教学思路】
本单元的教学内容是第十二模块中的第三单元，是语法课。加前、后缀是英语中最常见的扩充词汇的方式，也是学习英语必须掌握的构词法。通过让学生自主思考、小组合作交流的方式，活跃课堂气氛并使学生加强对单词前缀、后缀意义的了解，便于词汇记忆和猜测生词的含义，但常用的前缀、后缀非常多，因此应指导学生在学习的过程中自己学习、讨论、研究和发现其规律，并注意平时的积累。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．教师让学生说说平时生活中采取的环保措施。
2．让学生用英语解释一下reduce，reuse，recycle的含义。
Step 2 Presentation
1．首先让学生独立完成Activity 1中的词语练习题，熟悉前缀、后缀构词法并总结规律，师生核对答案。
2．让学生讲解前、后缀含义，学生举手投票选出最佳讲解者，加分奖励。
3．最后教师补充纠正。
4．教师最后讲解构词法。
派生法是英语主要的构词法。这方法是借前缀或后缀产生出派生词，主要有名词、形容词和动词三种。前缀以否定前缀un-，in-，im-，il-，ir-，non-，dis-，mis-等为主，使单词延伸出来的派生词变成其反义词。例如：injustice(不公平的)，unhappy(不高兴的)，impossible(不可能的)等。
(1)名词派生词
balance(平衡)→imbalance(不平衡)；pleasure(高兴)→displeasure(不高兴)；management(管理)→mismanagement(管理不善)；efficiency(功效)→inefficiency(无效率)等。
(2)形容词派生词
accurate(精准，正确)→inaccurate(不正确)；patient(能忍耐的)→impatient(无法忍耐的)；regular(有规矩的)→irregular(不规矩的)；legal(合法的)→illegal(违法的)等。
(3)动词派生词
agree(赞同)→disagree(不赞同)；judge(判断)→misjudge(对……判断错误)；treat(款待)→mistreat(虐待)等。
除了否定前缀之外，其他常用的前缀还有anti-，auto-，bi-，co-，counter-，de-，ex-，inter-，post-，pre-，pro-，re-，sub-，trans-，tri-，ultra-等。
但要注意：英语中的前缀in-，un-通常表示“不”或“……的相反”的含义，因此由其构成的派生词一般具有否定的意义。然而，有些由这两个前缀构成的派生词并非有否定的意义，而与词根同义或近义。
活动小结：练习难度由简到难，逐步深入，让学生自然地接受、消化。
Step 3 Practice & Listening
1．Finish the exercises.(2—5)
2．Work in pairs.Discuss the questions.(6)
3．Ask students to read the dialogue of Activity 7，and let students talk about what the dialogue is about.Complete the dialogue and act out the dialogue in pairs.
4．Ask students to read the ideas about environmental protection and put them in the different columns：Reduce，Reuse，Recycle.
Let students tell their reasons.(8)
5．Ask students to listen to the tape again and complete the table.(9)
(1)教师播放教材上录音，让学生认真听录音两遍，提问学生关于录音的具体内容。
(2)教师再让学生看书上关于听力的内容，然后再播放一遍录音，让学生读答案并考虑问题。首先让学生看示范。
6．Let the students translate the passage Around the world.
(1)教师让学生四人为一组，给出几分钟的时间，让学生以组为单位来读文章并对文章进行逐句翻译，确定每句的最佳翻译。
(2)教师读句子，让每组学生分别对句子进行翻译，并给出自己的意见，选出最佳翻译方案，对翻译最恰当的小组予以表扬。
当学生翻译课文遇到难翻译的句子时，教师及时给予帮助和指导。
(3)Language points
在学生翻译文章的同时，让学生找出文中的重点短语和句型。教师把本单元的重点短语和句型写在黑板上，带领学生一起学习。
①switch off＝turn off
Switch off the TV.We're firing the laser.
②take part in
Take part in something you believe in.
活动小结：通过听力训练，锻炼了学生听的能力，也进一步熟悉了本课的目标语言。以小组为单位翻译课文，既发挥小组合作精神，使学生为了小组的荣誉会更加细心、认真，又调动了他们的学习积极性。逐句翻译，使学生能更深刻地理解课文。
Step 4 Discussion
1．Work in groups and decide what kind of pollution you want to talk about.
2．Discuss what you can do about pollution.
(1)Discuss your topic.Say what you think about the problem and what can be done.
(2)Listen to what others say.
3．Give your presentation to the whole class.
活动小结：本部分为口语活动，可以巩固先前的阅读所学知识。本环节分为两个步骤：第一步是挑选讨论内容，第二步是讨论。
Step 5 Homework
1．Finish off all the exercises.
2．Remember all the words and phrases in this unit.
【板书设计】
Unit 3 Language in use
1．re- 2.in(m)-
3．un- 4.dis-
5．anti- 6.-able
7．-ful 8.-less
