第1单元 口语交际：诗歌中的哲理+写作 练习(含答案)

　口语交际　诗歌中的哲理
一、为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级(1)班举办了“轻叩诗歌大门，品味诗歌哲理”的综合性学习活动，请你一起参加。
1．为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你再补充两个。
(1)搜集喜欢的诗歌
(2)整理搜集的诗歌的哲理
(3)【示例】举行诗歌朗诵会
(4)【示例】开展诗歌哲理知识竞赛
2．下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。
诗歌(长的诗可以只
填诗歌题目和作者)
推荐理由
断　章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
　　这是一首意蕴丰富的人生哲理小诗，诗人选取简单的人和物(意象)，营造出一种朦胧的意境。仔细品读这首诗，我们会领略到一种悲哀、感伤、飘忽、空寂与凄清的复杂情绪，又能从这首诗中领悟到宇宙万物包括现实人生息息相关、互为依存的哲理性思考，获得某种人生的启迪。
3.周峰发现自己遗失了一本诗集《海子的诗》，蓝色封面，第一页写有“周峰”及日期的落款，请你代他写一则寻物启事。
寻物启事
今遗失一本蓝色封面的诗集《海子的诗》，书中第一页写有“周峰”及时间的字样。请拾到的同学与九年级(1)班的周峰联系，谢谢！
九年级(1)班：周峰
×年×月×日
二、你校正在开展“读书与做人”的综合实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
1．请写一首与“读书”有关的古诗，并说说你获得了哪些启示？
【示例】半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)启示：我们要不断地补充新知识，不断充实自己，才能达到一种更高的境界。
2．请你以主持人的身份为此次活动拟写结束语。
【示例】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”同学们，让我们一起努力学习，共创明天辉煌。
3．5月4日下午3点在学校阶梯教室将举行一次读书比赛，要求全校师生准时参加，请你写以校团委名义写一则通知。
通　知
5月4日下午3点学校阶梯教室将举行一场读书比赛，望全校师生以班级为单位，准时参加。
校团委
×年×月×日
三、某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
跌　倒
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
____________________
____________________
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
1．请根据开头四句诗的内容和句式特点，在横线上补写两句。
【示例一】太阳，跌倒了　才有了静谧的夜晚
【示例二】雪，跌倒了　　才有了银装素裹的世界
2．一向胆小的文文跃跃欲试，可站在讲台上怎么也张不开口。请你写几句话鼓励他大胆地把这首诗读出来。
【示例一】文文，别害怕，不管读得怎样，我们都会为你鼓掌。【示例二】相信自己，全班同学都相信你能行，只要大胆开口，你就是最棒的。
3．同桌任果果因为生病不能参加此次诗歌诵读活动，请你代她向班主任王老师写一张请假条。
请假条
尊敬的王老师：
我因生病不能参加诗歌诵读活动，特向您请假一天，恳请批准。
学生：任果果
×年×月×日
写作　话题作文
文题展示：
手，或纤细灵巧，或粗壮有力……手能传递真情，撑起一片天空；手能托举生命，给你生活的勇气和重生的力量……有人凭借双手改变着家乡的面貌，有人用双手慰藉了痛苦的心灵……
请以“手”为话题写一篇作文。
要求：①自拟题目。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、地名和校名。
【写作导航】
1．审清话题的含义。“手”是劳动的器官，是交流的桥梁，我们通过“手”来感受生活、体味生活、思考生活，用“手”来探寻生活的价值与意义。
2．审清话题的范围。即围绕“手”展开，要渲染突出“手”这个重点，切忌主次不分，喧宾夺主，出现偏离话题、偷换话题等弊病。
3．审定写作的体裁。记叙文，要别开生面，选择鲜为人知的题材，出奇制胜，写得生动形象，波澜起伏，用真情和深情打动读者。议论文，要运用生动活泼的论证方法，做到形式新颖，论据鲜活，论证深刻，具有感召力和说服力。
4．明确导语中的关键词、提示语。话题导语由三个分句组成，可以分别从三个方面展开写作。如第一个分句中“手，或粗壮有力”提示我们可以描写父亲的手，赞扬父亲的勤劳；“手能托举生命，给你生活的勇气和重生的力量”提示我们可以叙写生活故事，突出成长的主题；“有人凭这双手改变着家乡的面貌”提示我们可以赞颂劳动的伟大。
5．明确写作范围。提示语从手的特点和功能两个方面阐述了“手”这个话题所涉及的写作范畴，你只需切人其中一点来写，或者由材料中的一句话展开，就算入题。
【例文引路】
握手改变了我
握手是人际沟通中特殊而常用的方式，其初衷，是为了向别人表示友好和接纳。
——题记
【巧用题记】以题记引出文章主题。
有生以来，我与不少人握过手。近两年来，才发现“握手”中自有天地，“握手”也能改变一个人。【开篇点题】第一段开门见山，点明文章主旨——“握手”中自有天地，“握手”也能改变一个人。
小时候，大人爱握我的小手，传达对我的爱；上学了，同学与我握手，传达着对我的热情，或暗示着对我的意见，希望我改变性格；毕业时，老师与我那重重的一握，是希望我在新的环境里更加努力，这是对我的期望；出门时，亲人与我握手，告诉我要懂得适应社会，努力改变自己的命运。
记忆中，用握手表达对我的关爱、鞭策和鼓励，最鲜活的是这么两次：
【脉络清晰】分镜头叙事，使文章结构清晰，层次鲜明。
镜头一：[去年，医院急救室]我躺在病床上，挂着盐水，浑身燥热，周围一片漆黑，我的另一只手在病床边摸索。这时，一只温热的手紧紧抓住了我，耳边传来妈妈沙哑的声音：“孩子，你要坚持。”我一下子安静下来，就像受伤的小鹿躲进了母鹿的怀抱，漂泊的小舟驶进了宁静的港湾一般。我紧紧握住这只手，感觉一股生命的活力正源源不断地输入我的体内。我猛然发现，我已经很久没有接触妈妈的身体了，好久没有搂着妈妈，在妈妈怀里撒娇了。握着妈妈的手，病中的我顿生一种力量，这种力量改变了我的人生……
镜头二：[夏末，开学初]因为一点小矛盾，我与好友之间的隔膜已经存在好长时间了。那一天，她来找我，我们相对许久，不知说什么好。忽然，她伸出了手，我也伸出了手，两只手紧紧地握在了一起。此时，所有的怨恨、所有的自责都烟消云散，两只握在一起的手像桥梁，让我们被阻隔的心翻越重重障碍，又紧紧地连在一起了。
好好体会手的语言吧！好好珍惜手与手的相握，因为这无声的手语是爱的传递、友谊的交融，因为这无声的手语是心的相逢、情感的沟通，它会帮助我们走出困境，走向更新更美好的未来！,
【点明主旨】结尾呼吁“好好体会手的语言吧！”再次点明文章主旨。
【名师点评】
大处着眼，小处落笔。作者选取了“‘握手’也能改变一个人”作为切入点，用自己的亲身经历和感受，娓娓道来。
全文紧扣切入点，先略写握手改变了“我”的思想、我的命运，阐释了“握手”的含义。然后评写“握手”的两个小镜头，平中见奇，异峰突起，写出了个人独特的体验和感受。这样，把抽象的道理寓于平常而熟悉的生活细节之中，使文章所要表达的主题生动而形象。