5.故乡 课件

课件32张PPT。第5课
故 乡导入新课1.把握本文的叙事线索，整体感知课文内容。
2.理解肖像、动作等描写刻画人物的手法。体会环境描
写的妙处及作用以及对比手法在本文中的运用。
3.理解这篇小说的主题。导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课阴晦 huì 胯下 kuà 獾 huān 秕谷 bǐ
鹁鸪 bó gū 髀 bì 嗤笑 chī 絮絮 xù
瑟索 sè 蜷缩 quán 寒噤 jìn 折本 shé
惘然 wǎng 恣睢 zì suī 潺潺 chán 黛色 dài
愕然 è 五行 xíng 颧骨 quán 伶仃 líng1.标注字音。讲授新课 鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。讲授新课20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 讲授新课小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境小说刻画人物形象的方法：外貌描写、语言描写 、动作描写等讲授新课理清思路 把握主旨（ ）故乡 （ ）故乡 （ ）故乡讲授新课回在离描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。写“我”回故乡的见闻与感受。写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。开端发展与高潮结局讲授新课文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。回忆中的故乡现实的故乡 理想中的故乡文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。讲授新课讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解。示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。自主讨论讲授新课分析人物 赏析景物讲授新课小英雄木偶人少年闰土中年闰土充满活力、热情
开朗、勇敢善良苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝讲授新课外貌动作对“我”对生活十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的手、健康壮实活泼刚健、动作利落、有智有勇、语言朴质生动、热情纯真友好热情、纯真、平等友谊热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、无忧无虑脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗笨开裂 说话吞吞吐吐、只是摇头、 谦恭又含糊、迟钝麻木恭恭敬敬、呼“我”老爷悲哀痛苦、寄托神灵少年中年讨论
分析
变化
原因讲授新课1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2.社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。讲授新课外貌 语言 动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！
不认识么，我还抱过你呢。
忘了？这可真贵人眼高
阿呀呀，你放了道台了尖酸刻薄刁蛮无理拉关系讽刺无中生有慢慢向外走，顺便将我母
亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜变化原因说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。讲授新课作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。讲授新课讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。讲授新课勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）讲授新课示例：（1）采用对比手法刻画人物。
（2）从语言、动作、心理、神态等各方面写人物。
（3）能够抓住人物的个性来写。讨论：本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？讨论讲授新课萧索的荒村神异的图画文中描写了哪些景物，起什么作用？讲授新课第2、6段：第12段：第79、84、88段：景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境讲授新课分析描写故乡景物的语句回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。”回故乡时所见：“时候既然是深冬……没有一些活气。”故乡萧索、荒凉
读起来很悲凉故乡静谧、美好
读起来令人神往1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2.渲染气氛，烘托人物心情。
3.展示人物性格。
4.推动情节的发展。
5.借景抒情，情景交融。讲授新课写作特点 难点探究讲授新课故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。闰土父亲将希望寄托在后代身上闰土将希望寄托于神灵聪明勇敢，天真烂漫水生长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”闰土三十年前三十年后讲授新课“我”闰土宏儿水生亲密朋友，心心相印，无话不谈已经“隔了一层可悲的厚障壁”宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。三十年前三十年后现在未来讲授新课现实的故乡与记忆中的故乡对比深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。讲授新课小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。 “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”是一个怎样的人？课堂小结故乡在故乡回故乡离故乡萧条景况，悲凉心情豆腐西施，尖酸刻薄（记忆）少年闰土，活泼可爱老屋冷寂，母亲凄凉（希望）打破隔膜，创造新生活（现实）中年闰土，愚昧麻木当堂检测借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人。当堂检测作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。