7*在烈日和暴雨下 课件

课件21张PPT。第7课
在烈日和暴雨下导入新课同学们，你们体会在烈日下和在暴雨下生活吗？导入新课1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。（重点）2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。（重点、难点）3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。 讲授新课1.标注字音。似的（ ） 相似（ ） 吐露（ ） 呕吐（ ）
扇动（ ） 折扇（ ） 喝彩（ ） 喝水（ ）
粘贴（ ） 粘住（ ） 窑洞（ ） 地窖（ ） shìsìtǔtùshānshànhèhēzhānniányáojiào讲授新课初读课文 整体感知讲授新课顺序:
线索:以天气变化为线索文章以时间为顺序。写烈日下的祥子写暴雨下的祥子第一部分(1-6段)
第二部分(7-16段)结构:讲授新课自然环境描写1：(在烈日下)天热柳树：马路：便道：牲畜：小贩：街上：发狂病了似的
干巴巴、发着白光
尘土……结成灰沙阵吐出红舌头，鼻孔特别大
不敢吆喝寂静……焦躁的丁丁当当
讲授新课人物描写：祥子1在烈
日下
拉车喘不过气来、嘴唇发焦裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起……刺目……难听……腥臭昏昏沉沉，没有主意，没有目的讲授新课拉车的人们的表现：有的……打盹
有的……喝茶
有的……看看
拉着车的不敢再跑
还有的中暑、发痧……只要今天不至于挨饿，就…讲授新课这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。讨论问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风” 吗?讲授新课从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”；
从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ；
从触觉上写“烫手” 。
用拟人的方法写柳树“病” “无精打采”；
把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷热；
三个“处处”的排比句全面写人的感觉。
重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如牛马。讨论问题：在祥子冒烈日拉车中，从哪些角度写，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂”？讲授新课自然环境描写2：（在暴雨下）变天风：阳光：柳条：乌云：人们：快有凉风了，忽然大起来微动 飘洒的摇摆 随风狂舞一阵强，一阵稍暗墨似的……遮黑了半边天
争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、卷走了
讲授新课人物描写：祥子2在暴
雨中
拉车不能抬头，不能迈步，半死
不活得往前拽微微直了直脊背，吐了一口气咬上了牙，趟着水，不管高低深浅讲授新课自然环境描写3：暴雨风：利飕有劲闪电：掀开……白亮亮的柳条：惊疑不定，横着飞雨：雨星：乱撞雨点：砸雨道：垂落骤空中的水：往下倒讲授新课在烈日和暴雨下
胆怯、腻烦
非常难过
象骡马冷酷社会
半死半活
拉车挣命
象树叶悲惨命运！！！！！！！！！！！！！暴雨烈日讲授新课1.是用景物描写衬托祥子生活的贫困。
2.是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、
韧的性格。
3.使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会
地位。本文景物描写的作用：讲授新课课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉 了社会的黑暗和残酷，表达了作者对旧社会最底层的劳动人民的真挚同情和深刻理解。主旨探究课堂小结在烈日和暴雨下环境(恶劣) 祥子(命运悲惨)烈日之毒
暴雨之猛 备受煎熬
艰难挣扎衬托 当堂检测运用本课所学习到的有关场面描写的方法，写一个200字左右的场面。