19.桃花源记教案

桃花源记
一、教学重点
掌握1、2节的字词和翻译。
二、教学难点
桃花林的描写性文字的作用。
三、教学过程：
【预习检查：】
1.在横线上填写相关的内容。
世外桃源是指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界，在《桃花源记》中是指一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。
陶渊明，生于东晋末年，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
2.读准下列加点的字词。
豁然开朗 黄发垂髫 遂与外人间隔 此种人语云 诣太守
【目标展示】
1.能够顺畅地诵读课文；
2.借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译。
3.描写桃花林的作用。
【新知研习】
1.结合书下注释，说一说下列加点词语的解释，行吗？
武陵人捕鱼为业：作为 缘溪行：沿着
芳草鲜美：鲜艳美丽 落英缤纷：花
渔人甚异之：对……感到诧异 欲穷其林：走到尽头
夹岸数百步：溪水的两岸 仿佛若有光：隐隐约约或见不真切
便舍船：离开 豁然开朗：开阔敞亮的样子
屋舍俨然：整齐的样子 有良田美池桑竹之属：类
阡陌交通：交错相通 鸡犬相闻：听到
其中往来种作：来来往往的人 悉如外人：都、全
黄发垂髫：指老人；指小孩
2.你能翻译下列句子吗？
（1）晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
翻译：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他划着小船沿着小溪往前走，忘记了路程的远近。
（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
翻译：忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
（3）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
翻译：渔人对这种美景感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到那片桃林的尽头。
（4）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
翻译：桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞口，里面隐隐约约好像有光亮。
（5）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
翻译：只见那里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。
（6）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
翻译：村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
3.齐读第一小节，找出描写桃花林的语句。
4.同学们，想一想，文章写作对象是桃花源，为什么开头去写桃花林呢？
明确：（1）生动的写出了桃林的神秘和美丽；
（2）渲染了神秘的气氛；
（3）衬托了渔人惊讶的心情；
（4）暗示下面将出现奇境，为下文写桃源的美好做铺垫。
【归纳总结】
文章在第1、2节文字中给我们展现了桃花林的美丽和神秘，也初步展现了桃花源的美好和谐。
【巩固拓展】
展开合理的想象，用生动形象的语言把描写桃花林的文字扩写出来，行吗？
【预习指导】
1.掌握1、2节中的重点词语和句子的意思；
2.熟读文章的3-5节的内容。
四、板书设计
桃花源记
开头写桃花林：
生动的写出了桃林的神秘和美丽；
渲染了神秘的气氛；
衬托了渔人惊讶的心情；
暗示下面将出现奇境，为下文写桃源的美好做铺垫。
五、教学反思
第二课时
一、教学重点
掌握3-5节的字词和翻译。
二、教学难点
桃花源的美好的具体体现。
三、教学过程：
【预习检查】
1. 根据提示写出相应的句子
（1）描写桃花林景色优美的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）描写桃花源美景的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
（3）描写桃花源的人们辛苦劳作的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（4）描写桃花源中的人们幸福生活的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
2.提名朗读课文3-5节文字，其他同学评价并纠错。
【目标展示】
1.能够顺畅地诵读课文3-5节文字；
2.借助课文中的注释理解课文第3-5节中的字词并翻译。
3.分析桃花源的美好的具体表现。
【新知研习】
1.结合书下注释，说一说下列加点词语的解释，行吗？
乃大惊：竟然 具答之同：“俱”，完全，详尽
便要还家：同“邀”，邀请 咸来问讯：全、都
率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方
不复出焉：从这里 遂与外人间隔：隔绝，不通音信
无论魏晋：更不必说 此人一一为具言所闻：给
皆叹惋：惊 寻病终：不久
余人各复延至其家：邀请 此中人语云：告诉
不足为外人道也：值得 便扶向路：沿着
处处志之：做标志 及郡下：等到
诣太守：拜见 寻向所志：先前
欣然规往：打算 未果：实现
2.你能翻译下列句子吗？
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
翻译：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇。（村人）问渔人是从哪里来的。（渔人）详尽地回答了他。
（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
翻译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，不再从这里出去，于是就和桃花源以外的世人隔绝了。
（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
翻译：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（4）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。
翻译：太守立即派人跟着他前去，渔人他们寻找先前做的标记，结果迷了路，再也找不到原来的路了。
（5） 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
翻译：南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。
（6）未果，寻病终。后遂无问津者。
翻译：没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。
3.投影几组一词多义的的句子，提名板演。
第一组：为 武陵人捕鱼为业：作为
此人一一为具言所闻：给
不足为外人道也：对
第二组：之 闻之：这件事
忘路之远近：的
渔人甚异之：这种景色
具答之：他们
第三组：其 欲穷其林：那
其中往来种作：桃花源
余人各复延至其家：他们的
太守即遣人随其往：渔人
4.阅读2-5节文字，说一说作者是从哪些方面写桃花源的美好的？
明确：（1）自然环境：美丽富饶——土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
（2）社会环境：和平安定——阡陌交通，鸡犬相闻。
（3）人文环境：自由快乐——黄发垂髫并怡然自乐；
民风淳朴——余人各复延至其家；便要还家。
【归纳总结】
文章2-5节文字，作者从自然环境、社会环境、人文环境等角度向我们展示了桃花源的美好。
【巩固拓展】
作者为什么将桃花源描写的如此美好？
【预习指导】
1.掌握3-5节的重点字词和句子的翻译；
2.思考作者的理想社会是怎样的？
四、板书设计
桃花源记
自然环境：美丽富饶——土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
社会环境：和平安定——阡陌交通，鸡犬相闻。
人文环境：自由快乐——黄发垂髫并怡然自乐；
民风淳朴——余人各复延至其家；便要还家。
五、教学反思
第三课时
一、教学重点
理解作者虚构世外桃源的原因，体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。
二、教学难点
理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。
三、教学过程：
【预习检查】
1.解释下列加点词语的意思。
乃大惊：竟然 具答之同：“俱”，完全，详尽
率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方
不复出焉：从这里 遂与外人间隔：隔绝，不通音信
寻病终：不久 余人各复延至其家：邀请
欣然规往：打算 未果：实现
2.翻译下列句子。
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（4）未果，寻病终。后遂无问津者。
【目标展示】
1.根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容；
2.背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色；
3.体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。
【新知研习】
1.默读课文，你能梳理文章结构，理清写作思路吗？
明确：文章以渔人的行踪为线索。
第一部分（第1节）写渔人捕鱼偶然发现桃花林的经过。
第二部分（第2-3节）写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
第三部分（第4节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
2.文章将桃花源写的这么美好，可是又写“渔人复寻不得”和“刘子骥未果，寻病终”，为什么？
明确：写渔人“复寻不得”是为了突出桃源的神秘，是一个似有似无、亦真亦幻的地方；也暗示了桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。
写“刘子骥未果，寻病终”，可以增强了文章的真实性；也暗示了桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的；再次突出桃源的神秘；表达了作者对无法到达理想社会的无可奈何的叹惋之情。
3.作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
4.作者在本文中寄托了怎样的社会理想？对作者的这一社会理想，你是如何评价的？
明确：（1）作者陶渊明在本文中寄托了一种没有压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴的理想社会。
（2）作者这一社会理想，反映了作者对黑暗社会的厌弃和批判，对美好生活的向往，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
【归纳总结】
1.作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。
2.我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。
3.我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。
【巩固拓展】
生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
【预习指导】
1.准确的阅读《与朱元思书》；
2.分别找出总体描写和评价富春江山水的语句。
四、板书设计
桃花源记
社会理想：没有压迫，没有剥削，没有战乱，
人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴
评价： 积极性 幻想性
五、教学反思