Module 9 Unit 1 Are you going to run on Sports Day? 教案

《Are you going to run on sports day?》教学设计
课题
外研版《义务教育课程标准实验教科书.英语》
第三册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
课标解读
根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to …?”；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。
教材分析
本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得要成绩，他每天早起锻炼，公园跑步。最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to ”结构讨论和制定计划。
学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。
教学目标
语言知识目标：
1.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。
2.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。
3.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”进行交流。
4.通过问卷调查填写调查表活动，95%的学生掌握并恰当运用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”；通过小组合作的形式，利用学生的生活常识，80%的学生在交流互动中能够恰当运用一般将来时的问答。
语言技能目标：
1.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。
2.能够在恰当的语境中运用“be going to”进行讨论或制定计划。
3.能在的真实的语言情景交流。
情感态度、学习策略目标：
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。
2.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。
3.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。
通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
教学重点、难点分析
教学重点：
1.单词：metre, every day, good luck, come on，winner.
2.句型：Are you going to ……?
??? ?Yes, I’m going to……
No, I’m going to……
教学难点：
1.一般疑问句的问与答的恰当用法。
2.有关询问和回答某人参加运动会的交际用语。
教学评价设计
1.通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。
2. 一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。
3.通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。
教学策略
师生、生生、小组合作互动学习 角色扮演
教学资源
多媒体 点读笔 卡片
教师导学
学生活动
评价检测
教学过程
Step 1. Warm-up
Play a game.
I say you do.
run, jump, swim, dance, play football, play basketball, read a book, fly a kite, ride a bike, take pictures.
【设计意图】热身环节让学生复习以前学过的动词或动词短语，调动学生的学习兴趣，为本课的学习打下基础。
Step 2. Lead-in
1.呈现运动会图片，学习短语sports day,引出课题Are you going to run on sports day?以及肯定，否定回答，并进行口头练习。
2.Chant:
Are you going to……？
引领学生跟随音乐一起chant。
【设计意图】创设开运动会的真实语言情境，让学生感受运动会的氛围，提高其积极性，培养集体荣誉感和小组合作精神，并利用chant复习上节课学习过的一般将来时态，初步接触一般将来时的一般疑问句，为学习新授知识作铺垫。
Step 3. Presentation and controlled practice
1．看第一遍课文录像，回答问题:
Is Daming going to run on sports day?
① 播放录像。
② 抽生回答问题。
③ 学习run the 100 metres
④ 学习句型:I’m going to run the 100 metres.
2．听第三、四幅图，回答问题：
Where is Daming now?① 播放录像。
② 抽生回答问题。
③ 学习every day
④拓展：I’m going to swim/play football/watch TV/ride a bike every day.
3．听最后一幅图，回答问题：
Who is the winner？
① 学习Good luck! Come on!并操练。
② 播放录像。
③ 抽生回答问题。
【设计意图】完整的感受课文录像，深入学习每个故事情节，并在每一次的学习中逐步渗透短语及句型的学习，寓教于乐，学生易于接受。
Step 4. Guided controlled practice
1.? 听课文录音，并跟读。
2.? 生分小组自读课文。
3.? 抽生分角色朗读。
【设计意图】回归课本，完整的听、读课文，系统掌握课文内容。
Step 5. Free practice
Play a game.
1. 挑选运动员
① 抽生上台，教师提问，并填表。
② 抽两名学生上台，模仿教师提问，并填表。
③ 学生分小组问答，填表。
④ 抽生上台展示结果。
2. 比赛
抽生分别进行run， high jump， long jump的比赛，并对Good luck! Come on! I’m the winner！进行练习。
【设计意图】在实际情境中运用所学句型，寓教于乐，达到语言的学习是以运用为目的，加深掌握。
Step 6.Summary
Step 7.Homework
在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，下次上课以小组为单位进行交流。
Step 1. Warm-up
主动参与，根据老师所说短语做出相应的动作。
Step 2. Lead-in
1.看图，学习短语sports day,以及句型Are you going to run on sports day?
2.跟随音乐一起chant，听、说，并做动作。
Step 3. Presentation and controlled practice
看课文录像，回答问题，并学习单词、短语以及句子。
Step 4. Guided controlled practice
1.文录音，并跟读。
2.小组自读课文。
3.分角色朗读。
Step 5. Free practice
1.组为单位，进行问答，并将结果填进表格。
2.师引领下进行体育比赛，并练习句型。
Step 6.Summary
Step 7.Homework
检测形式：
通过师生交流，复习以前所学。
检测形式：
适时对学生进行肯定表扬，鼓励学生积极运用英语，大胆与师生进行交流。
检测形式：
看卡片读单词。
通过各种活动，与教师同学进行交流，达到认读、巩固单词的目的。
检测形式：
齐读，跟读，分角色朗读，角色表演。
检测形式：
小组合作，在班级展示。
板书设计
Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
Yes, I am. / No, I’m not.
I’m going to run the 100 metres.
Good luck！