《伟大的悲剧》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《伟大的悲剧》(第一课时)
授课类型
新授
课标依据
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
教学目标
了解文章相关背景，积累生字生词。
学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
3、抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
教学重点难点
教学
重点
学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
教学
难点
学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
教学过程
师生活动
设计意图
一、导入新课
学生说说印象中的南极。
二、预习交流
1、写作背景
2、作者介绍
3、生字生词（抽学生朗读“读读写写”词语，解释成语后，全班齐读。）
三、整体感知??
师生活动：师指导浏览文章的方法，生默读文章勾画时间、地点、人物、事件等信息。
1、用一句话概括全文内容。（ 注意包含时间、地点、人物、事件等信息）
2、填表，进一步了解事件过程。
时间
地点
事件
1912.1.16
1912.1.18
1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29
1912.11.12
四、当堂训练
完成自主预习P100 （1-3）
五、作业布置
1、必做：积累生字词。
2、选作：搜集阅读小说《马来狂人》
激发兴趣，为新授课做铺垫。
了解文章相关背景，积累生字生词。
学会浏览，把握故事情节
培养学生抓住主要信息，概括内容要点的能力。
巩固知识
巩固积累
《伟大的悲剧》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《伟大的悲剧》(第二课时)
授课类型
新授
课标依据
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
教学目标
1、勾画文中的关键语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
2、品读文中的细节描写，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
3、探究探险的意义。
教学重点难点
教学
重点
1、把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
2、理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探探求未知的科学精神。
教学
难点
理解文章的结尾，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学过程
师生活动
设计意图
名言导入
鲁迅：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”本文的题目为“伟大的悲剧”，那么为什么说是“悲剧” ？为什么又是“伟大”的？
二、探究“伟大的悲剧”的含义
1、斯科特一行5人的事迹之所以是“悲剧” ，主要体现在哪些方面？
学生勾画文中句子后，用自己的语言概括交流。
预设：失败之悲、死亡之悲、做证之悲。
2、你认为斯科特他们伟大吗?结合课文中句子说说你从中体会到了什么。
预设：团队协作、超越私利、献身科学等。
三、品味语言
对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里主要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实的去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
4、他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去（你怎样理解这句话的意思？）
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
小结主旨
四、拓展探究
1、讨论：斯科特一行探险的意义何在？
2、你能举出类似的“伟大的悲剧”吗？
五、作业布置
1、必做：《绩优学案》101页“问题探究”2、3题，“基础关”1——5题。
2、选作：《绩优学案》103页8、9题。
激发学生学习兴趣，引发学生思考。
把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义，突出教学重点。
品味语言，提高对语言的理解能力，进一步深化对主题的理解。
引导学生思考探险的意义。
拓展视野，增大知识面。
巩固提高
