《阿长与<山海经>》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《阿长与<山海经>》第一课时
授课类型
新课
课标依据
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
1、掌握文中出现的字词，达到会读、会写、会用。
2、围绕中心选取材料，选取材料详略得当。
3、学习细节描写对刻画人物的作用
过程与
方法
1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2. 学习通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。
情感态度与价值观
深入领会作者对阿长的感情，培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点难点
教学
重点
学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。
教学
难点
学习文章欲扬先抑的写法和对文章主题的领会。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
H
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
导入。
同学们，上学期我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
回忆作者的主要作品、成就
(学生回答，同学之间相互补充)
初读课文
勾划文中的生字词。
初步感知文意。
字词检测：
注音：
骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
释义：
莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：从情理上可以原谅。
惶急：恐惧、着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：害怕。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
整体感知
1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。
2、这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
五、小结
这节课我们理出了事件，大体认识了人物。阿长是一个没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子的劳动妇女。
布置作业
完成《学案》的自主练习部分
1、导入能很好调动学生的积极性，让他们快速进入文本。
2、夯实学生的字词积累。
3、梳理文章关于长妈妈的事件并分析人物形象。
《阿长与<山海经>》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《阿长与<山海经>》第二课时
授课类型
新课
课标依据
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
1、掌握文中出现的字词，达到会读、会写、会用。
2、围绕中心选取材料，选取材料详略得当。
3、学习细节描写对刻画人物的作用
过程与
方法
1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2. 学习通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。
情感态度与价值观
深入领会作者对阿长的感情，培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点难点
教学
重点
学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。
教学
难点
学习文章欲扬先抑的写法和对文章主题的领会。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
H
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
复习下一节课的内容导入本课。
重点研读阿长给我买《山海经》部分
同学们默读此部分内容，回答问题：
1、作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？
2、细读描写《山海经》的句子，联系“宝书”一词，你有什么感受？作者这样写有何作用？
3、当长妈妈给我买回了《山海经》之后， “……这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。
你怎样理解这段话？这表现了作者对阿长怎样的感情？
(学生回答，同学之间相互补充)
梳理本文我对阿长的情感变化
（勾划各段表达情感的词语）
体会分析本文“欲扬先抑”的写作方法
先抑后扬：
这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
五、课堂小结
请同学小结
布置作业
完成《学案》的基础关
1、深刻体会作者对阿长的感情。
2、教会学生抓住文中关键词语解答问题的方法。
3、学会欲扬先抑的写法。
