同步练习
1.计算
42+15=? ? 59+40=????? 25+34=?????? 35+53=????? 31+12=
2.买一个足球和一个滑板需要多少元？
3.下面的计算正确吗？错的改过来。
5? 2??????????? ?4? 6???????? ? ??1? 6??????????? ??? 2? 3
+4? 6 ???????????+ 3? 2? ?????????????+2???0? ?????????????+3? 4?
9? 8??????? ??????7? 1???????????? ?? ?3? 6???????????? ???5? 2
4.小明和姐姐一起逛超市买了些学习用品，姐姐买了一个铅笔盒和一支钢笔，一共花了多少钱？
蜡笔 铅笔盒 书包 钢笔
15元 12元 50元 23元
5.买一个娃娃和一架玩具飞机多少钱？
答案与解析
1. 57,99,59,88,43
2. 12+37=49（元）
3. 1对，2错改为78，3对，4错改为57
4. 12+23=35（元） 23+31=54（元）
《谁的得分高》
本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过谁得分高游戏引入100以内数的连加计算。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，让学生进一步体会算法多样化。在解决问题的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，同时为学生进一步学习100以内数的连减、加减混合运算打下基础。
【知识与能力目标】
掌握100以内数的连加计算方法，并能正确计算。
【过程与方法目标】
引导学生通自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法的多样化。
【情感态度价值观目标】
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
【教学重点】
掌握100以内数的连加计算方法，探索算法的多样化。
【教学难点】
理解将两个竖式连写的算理。
相应课件;学具、教具。
(一)问题情境
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？
学生可能会说：
·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气两次得分超过了笑笑。
······
师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
(二)自主探究
1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎么样计算的？
学生可能出现的多种算法有：
(1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4
4+1=5 + 3 0 + 4 1
90+5=95 _________ __________
5 4 9 5
(3) 2 4 (4) 2 4
3 0 + 3 0
+ 4 1 __________
__________ 5 4
9 5 + 4 1
__________
9 5
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
(三)总结提升
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
（四）板书设计
谁的得分高
24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分)
2 4 2 3
3 0 4 4
+ 4 1 + 2 9
_____________ ____________
9 5 9 6
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。
连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。
这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。
通过练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续辅导。
课件20张PPT。第一单元 · 加与减 谁的得分高 14+9= 17－5= 30+26=
8+80= 54-23= 11+36=
30+50= 0+38= 69-0=
20+10+60 10+30+20 =口算情境学习从表中知道了哪些数学信息？先估计一下谁能赢.淘气说：我有两次都比笑笑的分高，我肯定获胜。笑笑说：23比24少1，29比30少1，44比41多3，
我获胜。他们谁说得对？说一说。谁说得对？他们分别得了多少分？到底谁获胜？算一算。24＋30＋41＝20＋30＋40＝904＋1＝590＋5＝9595(分）答：淘气共得了95分。算一算。他们分别得了多少分？到底谁获胜？23＋44＋29＝96(分）答：笑笑共得了96分。(1) 说一说，从表中你知道了哪些数学信息?(2) 你能看出奇思和妙想谁获胜吗?(3) 奇思一共得了多少分?妙想呢?1.投飞镖比赛。 第一次 第二次 第三次
奇思 35 23 30
妙想 40 26 20
17+36+11=64(人)2.三个小组一共有多少人？3. 24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25=67 =98
=85 = 874.下表是我国运动员在近几届奥运会上获 得的奖牌数。（1）2000年一共获得奖牌多少枚？
（2）2008年一共获得奖牌多少枚？
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
金牌 银牌 铜牌
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
2008年 51 21 28
2012年 38 27 23
5.看谁算得有对又快！24＋16＋27＝ 9＋26＋57＝ 67 921.竖式计算
28＋33 ＋19 13＋21＋22 44＋0＋32
16＋51 ＋7 45＋25＋11 7＋26＋15
2.请你算一算
学校买来《儿童故事》41套，《动物世界》15套。《连环画》35套，学校一共买了多少套书？三个小组一共有多少人？4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的
奖牌数。（1）2000 年一共获得奖牌多
少枚？
（2）2008 年一共获得奖牌多
少枚？
（3） 请你再提出一个数学问
题， 并尝试解答。
