平面镜成像教学案

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学案 教学设计
学习目标： 1、经历用实验探究平面镜成像特点的过程，知道平面镜成像的特点。 2、学习用“等效替代”的方法确定像的位置，比较像和物的大小。 3、在探究过程中体会成功的喜悦和科学方法的神奇。 教学目标： 1、经历用实验探究平面镜成像特点的过程，知道平面镜成像的特点。 2、学习用“等效替代”的方法确定像的位置，比较像和物的大小。 3、在探究过程中体会成功的喜悦和科学方法的神奇。
学习过程：活动一：观察自己（或其他物体）在平面镜中的像，再改变你（或物体）与平面镜的距离，你看到：像的大小怎么变化？像的位置怎么变化？ 平面镜成像在生活中常见，但学生对平面镜成像的特点不一定清楚，所以，安排这一活动，让学生通过观察提出自己的看法。
活动二：探究平面镜成像的特点 1、明确实验目的： 2、设计和进行实验： 器材：平面镜、玻璃板、支架、物体模型、刻度尺、白纸 自选器材：根据教材56页的实验步骤及以下提示小组讨论，合作探究，并将结果填在下表中 ①把模型放在平面镜前，观察镜中的像，你能找到镜后像得确切位置吗？ ②换用玻璃板做以上实验，你能找到镜后像得确切位置吗？你是怎样找到的？ ③你是怎样比较像与物的大小关系及像与物到镜面的距离的？ 将一张纸放在像的位置上，伱能在纸上看到像吗？ 像与物的大小关系物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm白纸上能否呈现出像1 2 3 1、实验前应先让学生明确，要想比较像与物体的关系，必须先找到像的位置。让学生先用平面镜做实验，尝试确定像的位置，学生遇到困难后再让学生换用玻璃板做实验，使学生深刻体会到，等效替代方法的巧妙。2、让学生小组合作，共同完成本探究活动，教师巡视，对学生在实验中出现的问题和遇到的困难进行指导，学生实验后展示学习成果，其他小组给予补充，并让学生说出实验遇到的困难是怎样解决的，以及实验的一些发现和感悟。
3、分析论证，得出结论： 比较2、3列 你的结论是： 比较3、4列 你的结论是： 根据第5列的现象你的结论是： 学会比较的方法，体验分析数据得出结论的过程。
4、 思考： ①为什么用玻璃板代替平面镜做实验？ ②为什么用两个相同的模型？ 通过这两个问题让学生领会“等效替代”的方法。
平面镜成像在生活生产中有哪些应用？ “弯曲镜子”——球面镜。（见课本57页“信息窗”） 从成像、改变光路、扩大视野等方面认识平面镜的广泛应用，同时知道对平面镜的不当使用，也会带来“光污染”等不良后果。
达标练习 1、如图所示，平面镜的物象关系正确的是（ ） 2、小明身高1.7m ,站在平面镜前一米处，他在镜中的像高　　　，他与像间的距离为　　　，当他面镜时，像　　　（变大、变小或不变） 3、如图，从平面镜中看到的钟面实际时间是（ ） A. 1:50 B. 10:50 C. 7:20 D. 10:10 4、下图所示是探究平面镜成像特点的装置 （1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于　　　　　　　　　 （2）刻度尺的作用是便于比较________ （3）取两段等大的蜡烛是为了比较 _____________________________________ （4）在像的位置放一光屏，则光屏上_____（能或不能）呈现出像，这表明____________________ 达标练习，是对平面镜成像特点及探究实验的巩固，也是对本堂课教学效果的检测。通过学生对检测结果及解题过程的汇报，可以发现并纠正学生错误的解题思路和方法。
课外探究 能成多少个像？　请你利用量角器和两块平面镜观察自己在平面镜中成像的多少，以及成像的多少与两平面镜之间夹角的大小关系？ 即训练学生的动手能力，又能发现更多的成像奥秘，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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