7 在烈日和暴雨下 学案
第1学时
学习目标 1．感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3．诵读精彩的描写段落， 积累精妙传神的语言。
学习重难点 1．认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
2．理解祥子在烈日、暴风下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
导 学 过 程 感悟
一、预习
1．查阅老舍资料，了解《骆驼祥子》的大概内容。
2．朗读课文，填空： （谁） 在烈日和暴雨下 （干什么） 。说说文章讲了一个什么样的故事，祥子是一个什么样的人？
3．给下列加点字注音
干燥（ ） 腥臊（ ） 胆怯（ ） 憋气（ ）
好歹（ ） 腻烦（ ） 空膛（ ） 慢腾腾（ ）
粘汗（ ） 粘在一块（ ）
4．火眼金睛：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。
二、展示
1．方法探究，请你说说拿到一篇小说，你是怎么学习的？学习小说，我们要了解小说的文体特点，从小说的三要素着手深入课文。（这一问题可以让学生总结学习方法，更有利于在学习课文时进行纲举目张的展开学习）
2．自由朗读课文，简要说说文中描写了祥子在哪几种环境下拉车的经历。（进而让学生理出故事情节、划出描写环境的句子。）
3．浏览课文，划出祥子在烈日和暴雨下拉车的句子，并结合语句体会他 拉车的心情和感受。
4．小组交流讨论，文章是怎样写烈日（暴雨）的？从那些角度运用了那些方法?
5．小组讨论交流，文中写恶劣的自然环境有何作用？对刻画祥子这一人物有什么作用？
6．组际交流：
（1）你认为文中哪些语句具有表现力？为什么？
示例：“坐车的仿佛死在了车上，一声不出 地任凭车夫在水里挣命”的“死”好在哪里？（点拨:“死”表现了坐车者怎样的性格特点？传达出作者怎样的感情？）
（2）祥子为什么要在烈日和暴雨下苦苦挣扎的拉车？你认为祥子的遭遇仅仅是恶劣的天气造成的吗？
7．拓展延伸
文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者这种写法，以“冷”为题，试写一段话（200字左右），注意文中不能出现“冷”。（说明：在学生品味语言的基础上，多角度多层次的练习环境描写的写法。）
三、反馈
（一）找出各项中加点字错误的注音，在它的下边画横线，并将正确的写在括号内。
A. 打盹（ｄǔｎ） 胆怯（ｑｕè） （ ）
B. 汲水（ｊí） 瀑布（ｐǔ） （ ）
C. 吆喝（ｙāｏ） 发痧（ｓā） （ ）
D. 粘汗（ｎｉáｎ） 往上漾（ｉàｎｇ）（ ）
（二）依据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1.每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（ ）过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（ ）一大气。
2.还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（ ）到地上，永不起来。
3.一阵风过去，天暗起来，灰尘全（ ）到半空。
4.风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（ ）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。
A.跑 喝 倒 浮 刮 B.走 饮 跌 飘 吹
C.奔 灌 栽 飞 卷 D.冲 喝 摔 停 赶
（三）阅读课文，回答问题：
①街上 的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。②马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。③便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。④处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。⑤狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。⑥街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。⑦拉 车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有
没有出车的可能。⑧那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。⑨每一口井都成了他们崐的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。⑩还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上
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1.概括这段文字的大意。
2.这段文字详细描写了人力车夫的各种情况。第⑦句写 ，⑧至⑩句写 。其中第 句和第 句描写得最详细。
3.这段文字为什么要详写人力车夫的各种情况？
4.“见井就奔过去”一句为什么不用“走”而用“奔”？
“走着走着，一头栽到地上，永不起来。”一句为什么不用“倒”而用“栽”？
学习反思：
《在烈日和暴雨下》
课前先学
１ .略２.略３．zào sāo qiè biē dǎi nì tán g tēng nián zhān
课堂探究
１.略2．烈日下拉车、暴风雨下拉车3．（略）4．写烈日之烈，先总写炎热之后，又 多角度写炎热，先写了柳树、马路、便道在烈日下的景象，接着写了狗、骡子、小贩们的表现，还写了拉车人的不同情态，一步步写出了烈日之“烈”。写暴风雨之“暴”先写狂热无风，既而凉风 乍起，乌云聚集，一片慌乱，接着写雨点飞舞，写闪电凶猛，写暴雨乍来又止的惊恐，写风雨齐来，写风停雨急。写烈日从天上到地下、从院内到街上，写暴雨，则是根据天气变化过程，风、天色、阳光、云、雨、以及地上云雨，依次具体描写。5．明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。 6．（1）见教参（2）为了生活，不仅是恶劣的天气，而是那个社会的黑暗和残酷，。
达标检测
（一）A. qiè B. pù C. shā D. yang （二）C （三）1.具体描写烈日酷热的天气。 2.没拉 买卖的，拉着买卖的。第⑧和第⑨句。3.本段通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体的反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。4 .写出了车夫口渴之苦和喝水之急，既精练又形象地表现了天气的炎热，反映了烈日下拉车之苦。 用＂栽＂说明发病之猝，进一步突出酷热之甚。
课件35张PPT。小说在烈日和暴雨下7 在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气，同学们没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在黑暗的旧社会，生活在最底层的人力车夫们，为了生计，不得不冒着生命的危险在酷驲和暴雨下挣命“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映就旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》， 现在我就随着作者的笔触一起来感受样子在烈日的暴雨下拼命挣扎的痛苦。3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。 学习以自然环境的描写烘托人物的写法
（难点）（难点） （重点） 老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代著名作家、杰出的语言大师。老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，中篇小说《我这一辈子》等，短篇小说集《赶集》《贫血集》等，剧本《龙须沟》《茶馆》
等。 老舍出身于平民家庭，家境贫苦。他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑为老舍后来创作《骆驼祥子》提供了丰富的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收集。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个“祥子”团结起来，拧成一股绳。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
小说的环境描写 骆驼祥子中“骆驼”这一外号的由来是这样的：祥子在逃兵役的时候偶然得到了几匹骆驼，很是兴奋，夜里驻店，睡梦中大叫“骆驼”，被人听见，由此他的名字里带上了个“骆驼”。骆驼指的是一种精神,祥子生活在社会的最底层,任劳任怨。在宽广的沙漠之中,骆驼作为唯一的交通工具,缺水,缺草,日光暴晒,并没有阻止骆驼前进的脚步,不也正是喻意了祥子的生存环境吗! 坚忍是祥子的精神体现,即骆驼的精神。 《骆驼祥子》简介
干燥 焦躁 腥臊
憋气 好歹 空膛
zào
sāo biē dǎi tángzào魔法记忆之记少余多法： 意思是“粗暴；凶暴”和“不吉利的；意外的”读hèng；其余都读héng。
慢腾腾 粘在一块 横竖
zhān
héng hèng蛮横tēngnì烦（ ） nián汗（ ）
zuàn（ ） 往前zhuài（ ）
腻 粘攥 拽 1.打盹：
打瞌睡。
2.无精打采：
形容不高兴，不振作。
无精打采、有气无力辨析：
“无精打采”和“有气无力”都含有精神不振的意思。
但“无精打采”偏重在思想和精神上，如：他最近总是
无精打采的，学习成绩也下降了不少。“有气无力”偏
重在形容说话或行动的样子。如：一些贪官在位时趾高
气扬，一旦东窗事发，就会变得连说话都有气无力了。3.爽性：
索性，干脆。
4.幌子：
商店门外表明所卖商品的标志。
5.腻烦：
文中指感觉心烦。导思1.祥子是在什么样的环境中拉车的？作者分别是从哪些角度来描 写（表现）酷热和暴雨的？导思2:文中对坐车人进行了几次描写？在文中找出来，想想其对刻画 祥子的形象有何作用？环境描写坐车人导思3.祥子是如何在雨中 挣扎拉车的？由此想一想，祥子痛苦艰难的生存状况是什么造成的？雨中挣命关键词:
祥子 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《在烈日和暴雨下》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。重点品析第一至六段1. 文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？
【答案】柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
便道：尘土……结成灰沙阵
牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大
小贩：不敢吆喝
街上：寂静……焦躁的丁丁当当2.“处处干燥，处处烫手，处处憋闷。”赏析这句
话。
【答案】三个“处处”构成的排比和“像烧透
了的砖窑”的比喻，形象、逼真地突出了人酷
热难耐的感受，渲染了天气炎热的程度。“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。”句中的“奔”“灌”能不能换成“走”“喝”？为什么？
【答案】不能。用“奔”不用“走”，用“灌”不用“喝”，突出了人们口渴之苦和喝水之急，具体描绘了烈日下拉车的痛苦。3. 课文大量的笔墨来写柳树、道路、动物等，属
于什么描写？有什么作用？
【答案】属于侧面描写。通过描写烈日下柳树、道路、动物等盛夏街头具有特征性的事物，以及描摹人们的感受和反映，侧面烘托了天气的酷热。 4. 作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?
【答案】课文通过两处心理描写，真实地反映出祥子在烈日下痛苦、矛盾的心理。看见有人中暑、发痧后“有些胆怯”，但为了营生还想拉，不久酷热的天气终于把祥子逼得“不敢再动了”。一系列的心理变化突显了人物命运的悲惨。 5. 课文第5自然段是对不同感官感受的描写，有什么
表达效果？
【答案】“刺目”“难听”“腥臭”分别从视觉、听觉、嗅觉的角度写烈日下各种色、声、味给人的感受，渲染出烈日之猛，酷热之甚，突出祥子在烈日下拉车的痛苦，使人仿佛亲历一般。同时这些感官描写运用了排比的修辞，也增强了表达的气势。6. 7.“胃………….肚子里光光光地响动。”如何理解这
句话？
【答案】 “这句话一是表明祥子胃里装的全是
水，腹中空空，肚子里没有食物；二是暗示着
祥子过着骡马般的非人生活。重难点小结 以天“发了狂”为引线,从多方面描写天气的酷热,以及在这样天气里人们的种种表现,展示了一幅夏季北京街头的风情画.本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等,例如在写烈日下景物时,把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”,极其形象,可见热的程度.接着用夸张手法,“柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”,写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时。作者描写自然环境,不仅能抓住景物的主要特征,而且能善于捕捉细节,进行细腻生动的写景。“街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着”。“病了似的”,说明柳树缺少生机、缺少水分,可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”,说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”,说明没有风。在这种酷热的环境下,祥子还出车,可见他勤劳,不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写,都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。
9.“连一个铜板也没多给。”这个细节描写有何作
用？【答案】“连一个铜板也没多给”这处细节描写刻画了坐车人冷酷无情的形象。这表明祥子的悲惨遭遇不仅来自恶劣的自然环境，还来自坐车人的冷酷和漠视，来自人压迫人的社会环境。阅读方法解密中考怎么解
细节描写作用分析法。 （中考占3-4分）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的描写，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写作用有：塑造人物形象或刻画性格，推进故事情节发展，创造典型的环境，渲染人物心情，还可以增强作品的真实性和艺术感染力，表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。本处的细节描写刻画了人物形象。
10.“他哆嗦得像风雨中的树叶”分析这句话在语言表
达方面的特点和效果。【答案】运用了比喻和双关，比喻的修辞生动形象地写出了祥子当时冷的状态，双关的修辞也暗示了劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。11.作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴
雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？【答案】来势猛：“直的雨道”，“只那么一片、 一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。力量足：“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量之大。雨量大：“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量之大，声音之响 【答案】作者对坐在车里未曾露面的乘客的刻画是十分深刻
的。他不许祥子避雨，逼着他蹚水快走；好不容易拉到了地
方，“连一个铜板也没多给”，深刻地写出了贫与富、被压迫者与压迫者的尖锐对立。说明祥子的悲惨遭遇不仅来自“天灾”，更来自当时人压迫人的社会环境，这就从更深的层次上表现了作者对当时社会的憎恶和对主人公的同情。1.【难点探究】课文三次刻画“坐车人”冷酷无情的形象有何作
用？【答案】本题运用多次出现某一事物作用分析法。作者依照天气变化的自然过程，前后七次写到柳树,寄寓了艺术匠心，通过柳树来表情达意。（1）达“意”：表面上写的是柳树，实际上写的是天气，作者抓住了柳树所显示出来的种种不同动态，描写了风从无到有、从小到大的过程。（2）表“情”：课文中的景物描写有意突出柳树，而柳树又象征着人物的某种遭遇，柳树被作者拟人化了，它在外界恶劣的环境下可怜巴巴、无法自主的情态，是祥子悲惨遭遇的真实写照，从而揭示了课文的主题。课文结尾处“他哆嗦得像风雨中的树叶”又进一步印证了作者写柳树是为了写人，这样达到以景写人、树人合一的效果。2.【手法探究】课文共七次写柳树，意义何在？ 在烈日和暴雨下烈日之烈 → 祥子煎熬 生活痛苦
命运悲惨
社会黑暗暴雨之暴→ 祥子挣命 本文通过对祥子在烈日和暴雨下拉车的描写，真实而深刻地反映了旧社会劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情。1.用写景来突出主题。 用写景来突出主题，这是本文写作上的显著特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列的描摹，都是为了表现人的感受与命运。因为自然环境愈恶劣，在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多、愈厉害，就愈能表现劳动人民在旧社会低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出文章的主题。2. 心理描写真实、感人 。 小说多次对祥子进行了心理描写，将祥子在恶劣环境中的生存感受描摹得既真实又感人。如第段“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团”的心理描写就把祥子拉也苦不拉也苦的内心矛盾细腻地展示了出来，让人对祥子顿生同情之心。3. 多种修辞手法并用 。 本文大量运用了比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，增强了文章的生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。
