6.1物体的质量说课稿
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物体的质量说课稿
一、教材分析? 1、本节教材的地位与作用? 本节是教材的第六章第一节，着重加深了对物质世界的探索，物体的质量是初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习力学知识的重要铺垫。? 2、教学目标? 理解质量的概念；学会正确使用托盘天平；通过实验探究出质量是物体的物理属性。根据学生的实际情况，制定教学目标如下：? ①知识和技能? 知道质量的初步概念及其单位。? 通过实验操作，学会正确使用托盘天平。? 通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性；? ②过程与方法? 经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。? ③情感、态度、价值观? 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。? 通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，自主学习能力，养成良好的思考习惯。? 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。? 3、重点与难点? 本节的重点是质量的概念与单位，以及学会使用天平测量质量。? 本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。? 根据本节课的重点、难点，在教学中，我准备充分利用学生的感性认识，从课本入手，让学生做中学，学中做，通过多媒体辅助教学手段，将天平的构造，使用方法，读数的方法等进行演示。通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的使用，又体验到物理的实用性。? 结合神六、嫦娥一号的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的捏成小物品等探究出质量是物体的基本属性。? 二、学生的学情分析? 现 阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高。在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具 体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。同时初二学生动手操作能力虽然不高，但动手的 欲望是非常强的，他们很乐于参与实验，在本节课概念教学时，将通过自主、实验、探究、分析、总结和训练，强化学生对质量概念的理解。? 三、教学方法及理论依据? 物 理概念的教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥 学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。为 此本节课采用“自主学习、科学探究、小组合作”的教学方式。? 四、教学程序设计? 一、认识质量? 1、区别物体与物质的概念? 首先请大家思考：课桌是用哪些材料制成的？————课桌是用木材制成的。? 塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。? 自行车是用哪些材料制成？————自行车是由钢、铁、橡胶等构成的。? 一般地，我们把木材、塑料、钢、铁、橡胶等称为物质。也就是说，课桌这个物体是由木材这种物质组成的；凳子也是由木材制成的；自行车是由钢、铁、橡胶等物质组成的。我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……? 你能再举些身边的例子吗?? 2、引入质量的概念? 一根铁钉比一枚大头钉含有的铁多；一幢钢筋混凝土结构的楼房比同样大小的木结构楼房含有的物质多,制作一张课桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般来说，不同物体含有物质的多少不一定相同。我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量。? 3、质量的单位? 在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。它们之间的换算关系是：? 在屏幕上出示一组练习，使学生初步建立正确估算某一物体质量的能力。? 你知道吗：介绍地球、太阳、月亮等宇宙天体的质量，以激发学生的学习兴趣。? 二、质量的测量工具? 1、实验室里常用托盘天平测量物体的质量。? 引入测量质量的工具，引导学生自主阅读信息快递中的托盘天平的结构和使用方法。读完后，请同学对照实物给大家介绍一下托盘天平的构造以及使用方法。? 观察学生的阅读情况，可先请学生同桌相互介绍，然后再请学生代表回答，这样可使每一位学生都有自己检查学习成果的机会。? 2、学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：? ①使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。? ②调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。? ③天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。? ④测量物体质量时，应将物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；取砝码时一定要用镊子。? ⑤往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。? ⑥游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。? 天平使用注意事项：? ①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+标尺最大读数）。? ②取砝码要用镊子，不能用手直接取砝码；并轻拿轻放。? ③保持天平干燥、清洁；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘里。? 被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值? 3、请同学到讲台演示测某一物体的质量，及时予以适当的评价? 学生分组在座位上练习使用托盘天平测量橡皮泥的质量。? 三、探究物体的形状、物质的状态以及位置的变化对其质量的影响? 将橡皮泥捏成小动物或你喜欢的一件物品；然后再称一称橡皮泥的质量。问：你有什么发现？得出物体的质量并不随物体形状的改变而改变。? 把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量。当冰熔化成水后，它们的质量会变吗？由于条件限制，准备冰块有一定困难，在课堂上播放一段视频，得出物体的质量并不随物体状态的改变而改变。? 将桌子从讲台一边搬到另一边，问：桌子的质量变了吗？? 得出物体的位置变化，质量不变。? 我国航天事业取得伟大成就，神舟六号宇宙飞船带着费俊龙和聂海胜从太空返航。我们欣赏一下航天员在太空的照片。? 科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空后，质量不变。? 以上事实说明：当物体的形状状态位置发生改变时，他的质量不改变，所以质量是物体的物理属性。? 四、练习? 屏幕出示练习，对本节课的内容加以巩固。? 五、自主归纳，评价小结? 引导学生进行本课知识的归纳，反思和回顾学到了什么。在知识归纳的基础上进行学法小结，总结出本节课利用了“自主学习、实验探究、小组讨论”的方法研究物理问题。? 六、板书设计? 物体的质量? 一、物体的质量及单位? 二、质量的测量工具 正确使用托盘天平? 三、质量是物体的物理属性
一、教材分析? 1、本节教材的地位与作用? 本节是教材的第六章第一节，着重加深了对物质世界的探索，物体的质量是初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习力学知识的重要铺垫。? 2、教学目标? 理解质量的概念；学会正确使用托盘天平；通过实验探究出质量是物体的物理属性。根据学生的实际情况，制定教学目标如下：? ①知识和技能? 知道质量的初步概念及其单位。? 通过实验操作，学会正确使用托盘天平。? 通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性；? ②过程与方法? 经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。? ③情感、态度、价值观? 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。? 通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，自主学习能力，养成良好的思考习惯。? 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。? 3、重点与难点? 本节的重点是质量的概念与单位，以及学会使用天平测量质量。? 本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。? 根据本节课的重点、难点，在教学中，我准备充分利用学生的感性认识，从课本入手，让学生做中学，学中做，通过多媒体辅助教学手段，将天平的构造，使用方法，读数的方法等进行演示。通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的使用，又体验到物理的实用性。? 结合神六、嫦娥一号的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的捏成小物品等探究出质量是物体的基本属性。? 二、学生的学情分析? 现 阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高。在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具 体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。同时初二学生动手操作能力虽然不高，但动手的 欲望是非常强的，他们很乐于参与实验，在本节课概念教学时，将通过自主、实验、探究、分析、总结和训练，强化学生对质量概念的理解。? 三、教学方法及理论依据? 物 理概念的教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥 学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。为 此本节课采用“自主学习、科学探究、小组合作”的教学方式。? 四、教学程序设计? 一、认识质量? 1、区别物体与物质的概念? 首先请大家思考：课桌是用哪些材料制成的？————课桌是用木材制成的。? 塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。? 自行车是用哪些材料制成？————自行车是由钢、铁、橡胶等构成的。? 一般地，我们把木材、塑料、钢、铁、橡胶等称为物质。也就是说，课桌这个物体是由木材这种物质组成的；凳子也是由木材制成的；自行车是由钢、铁、橡胶等物质组成的。我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……? 你能再举些身边的例子吗?? 2、引入质量的概念? 一根铁钉比一枚大头钉含有的铁多；一幢钢筋混凝土结构的楼房比同样大小的木结构楼房含有的物质多,制作一张课桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般来说，不同物体含有物质的多少不一定相同。我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量。? 3、质量的单位? 在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。它们之间的换算关系是：? 在屏幕上出示一组练习，使学生初步建立正确估算某一物体质量的能力。? 你知道吗：介绍地球、太阳、月亮等宇宙天体的质量，以激发学生的学习兴趣。? 二、质量的测量工具? 1、实验室里常用托盘天平测量物体的质量。? 引入测量质量的工具，引导学生自主阅读信息快递中的托盘天平的结构和使用方法。读完后，请同学对照实物给大家介绍一下托盘天平的构造以及使用方法。? 观察学生的阅读情况，可先请学生同桌相互介绍，然后再请学生代表回答，这样可使每一位学生都有自己检查学习成果的机会。? 2、学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：? ①使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。? ②调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。? ③天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。? ④测量物体质量时，应将物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；取砝码时一定要用镊子。? ⑤往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。? ⑥游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。? 天平使用注意事项：? ①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+标尺最大读数）。? ②取砝码要用镊子，不能用手直接取砝码；并轻拿轻放。? ③保持天平干燥、清洁；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘里。? 被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值? 3、请同学到讲台演示测某一物体的质量，及时予以适当的评价? 学生分组在座位上练习使用托盘天平测量橡皮泥的质量。? 三、探究物体的形状、物质的状态以及位置的变化对其质量的影响? 将橡皮泥捏成小动物或你喜欢的一件物品；然后再称一称橡皮泥的质量。问：你有什么发现？得出物体的质量并不随物体形状的改变而改变。? 把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量。当冰熔化成水后，它们的质量会变吗？由于条件限制，准备冰块有一定困难，在课堂上播放一段视频，得出物体的质量并不随物体状态的改变而改变。? 将桌子从讲台一边搬到另一边，问：桌子的质量变了吗？? 得出物体的位置变化，质量不变。? 我国航天事业取得伟大成就，神舟六号宇宙飞船带着费俊龙和聂海胜从太空返航。我们欣赏一下航天员在太空的照片。? 科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空后，质量不变。? 以上事实说明：当物体的形状状态位置发生改变时，他的质量不改变，所以质量是物体的物理属性。? 四、练习? 屏幕出示练习，对本节课的内容加以巩固。? 五、自主归纳，评价小结? 引导学生进行本课知识的归纳，反思和回顾学到了什么。在知识归纳的基础上进行学法小结，总结出本节课利用了“自主学习、实验探究、小组讨论”的方法研究物理问题。? 六、板书设计? 物体的质量? 一、物体的质量及单位? 二、质量的测量工具 正确使用托盘天平? 三、质量是物体的物理属性