三年级上册语文导学案 -15 搭船的鸟 人教（部编版）

15.搭船的鸟
课题
搭船的鸟
课型
新授课
设计说明
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备
1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
会写13个生字，正确读写新词。
学前准备
1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
教学环节
一、质疑激趣，导入新课
导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）
齐读课题，质疑。
1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
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二、初读课文，识记生字
1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
2.辨字组词。
搭（ ） 沙（ ）
塔（ ） 纱（ ）
悄（ ） 吞（ ）
消（ ） 杏（ ）
三、再读课文，初步感知
1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。
1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
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四、课堂小结，指导书写
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。
4.一字组多词。
搭（ ）（ ）（ ）
沙（ ）（ ）（ ）
吞（ ）（ ）（ ）
教学反思
生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标
1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。
学习重点
学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
一、深入品味，理解课文
1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。
1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？
4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。
5.在括号里填上合适的词语。
（ ）的小鸟
（ ）的羽毛
（ ）的翅膀
（ ）的长嘴
二、交流拓展，深化情感
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？
2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结
1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？
2.检查学生生字掌握情况。
1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生字。
板书设计
教学反思
本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。