三年级上册语文导学案 -22 父亲、树林和鸟 人教（部编版）

22.父亲、树林和鸟
课题
父亲、树林和鸟
课型
新授课
设计说明
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节
一、导入新课
1.板书课文题目。
2.读了课文题目，你最想知道什么？
1.学生齐读课题。
2.学生交流读题后自己想知道的内容。
3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？
1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？
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二、初读课文，识记字词
1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字、新词。
3.说一说，初读课文后你知道了什么？
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2.比一比，再组词。
抖（ ） 朝（ ）
科（ ） 潮（ ）
三、再读课文，整体感知
1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2.引导学生整体把握课文内容。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？
1.学生读课文，互相评价。
2.交流课文主要讲了一件什么事。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？
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四、课堂小结
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。
2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
4.读拼音，写词语。
chì bǎnɡ cháo shī
（ ） （ ）
liè rén dǒu dònɡ
（ ） （ ）
教学反思
教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
学习重点
1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
一、复习导入
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？
1.学生回忆课文内容。
2.齐读课文第1自然段。
5.这篇课文主要写了一件什么事？
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二、细读课文，理解内容，体会情感
1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。
3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。
4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？
6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。
1.读课文，边读边画。
2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。
3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。
4.有感情地朗读课件展示的句子。
5.学生交流讨论。
6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。
6.解释下面词语的意思。
茫然：__________________
凝神静气：______________
惊愕：__________________
7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
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8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？
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三、朗读品味
1.师生共同小结全文。
2.分角色朗读全文。
分角色朗读全文。
四、总结课文，课堂延伸
1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？
2.请写一写保护鸟的宣传语。
学生讨论交流。
9.写一写保护鸟的宣传语。
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板书设计
教学反思
设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。