课件36张PPT。我爱这土地—因为它美丽我爱这土地—因为它富饶我爱这土地—因为它繁荣昌盛我爱这土地—因为它强大无比我爱这土地—因为它文化灿烂我爱这土地—因为它历史悠久我爱这土地艾青我爱这土地 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ──然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
朗读注意语气和语调,注意停顿
我爱这土地 作者简介:艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有:《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。
太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一意象得以表现,艾青仿佛是一位夸父,至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想;作为另一方面,与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就是对祖国的挚爱。我爱这土地时代背景 《我爱这土地》作于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 又称“七·七”事变。自1937年4月开始,侵华日军军经常在北平西南卢沟桥附近进行军事演习,向中国军队挑衅,蓄谋制造大规模侵华战争寻找借口。同年7月7日,日军以在卢沟桥附近进行实弹演习,深夜11时许,日军借口到宛平县城发枪数响,使演习部队“混乱”。一名士兵“失踪”,要进宛平县城搜查。这一无理要求,当即遭到中中国守军拒绝,正交涉间,日军突然向宛平县城射击,继而炮轰卢沟桥。我驻军二十九军、三十七师(冯治安部)吉星文团,忍无可忍,奋起自卫,此即为卢沟桥事变。7月8日中共中央通电全国,疾呼:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”的口号,号召全国人民团结起来,抵抗日本帝国主义侵略。国民党在“和平解决”无望情况下,蒋蒋介石于7月17日发表庐山讲话,宣布中国政府和军队准备自己抗战,7月20日日本撒去“不扩大方针”面纱,发动向中国全面战争。“七·七”事变发生,是日本帝国主义大举进攻中国的开始,卢沟桥中国守军自卫反击,标志着中国全国性抗日战争开始。 我爱这土地背景材料:卢沟桥事变(1937年7月7日)我爱这土地背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日) 公元1937年12月13日,南京,这座已经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。 13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京,血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区,由此,一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日,其他三个师团相继进入南京南北各市区,展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑暗的日子里。 13日,约有十余万难民和被解除武装的中国士兵,被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上,数十挺机枪疯狂扫射,顿时间,尸体蔽江,水为不流,至少有5万余人惨遭杀害。14日,日军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警7000余人,江岸,尸体纵横,血流成河,汇向江流。15日夜,被日军俘虏的南京军民9000余人,被押往上元门外鱼雷营江边,遭到集体屠杀,除9人侥幸逃生外,我爱这土地背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日) 余者全部遇难。16日,日军在下关煤炭港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万人。17日,日军在下关上元门屠杀我同胞3000余人,在三叉河杀害四五百人。18日,日军在下关草鞋峡将中国男女老幼同胞5.7万人集体残杀,“先用机枪扫射后,复用刺刀乱戮,最后浇以煤油,纵火焚烧,骸骨悉数投于江中”。在这前后,日军还在上新河一带残杀中国被俘军人及难民28730人。到处尸骸遍野,人血染地,南京成了一座血腥的人间地狱。日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎记述道:“我随同攻陷南京的日军我爱这土地背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日) 一道进城,在城内待了四天,目击日军无数暴行。”“十二月十三日,在中山门附近城墙见到极其恐怖凄惨的大屠杀。俘虏们在二十五公尺宽的城墙上排成一列,许多日本兵端着插上刺刀的步枪,齐声大吼,冲向俘虏们的前胸或腹部刺去,一个接着一个被刺落到城外去了。只见飞溅的血雨喷向半空,阴森的气氛使人汗毛直竖,我站在那里,吓得目瞪口呆,不知所措。可是,俘虏们有人脸上浮泛着冷笑,有人若无其事的大笑,等待着死亡。” 《朝日新闻》从军记者今井正刚说:“我于十二月十五日夜间,在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上,看到数千人头攒动,一望无际的中国人群,被赶赴下关屠场。在天色微明的扬子江畔,一片黑黝黝的尸体堆垒如山,在尸山里我爱这土地背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日) 蠕动着人影,总有五十人乃至一百人以上,他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着尸体,丢向江流里去。作业完毕,苦力们被排列在长江岸边,哒!哒!哒!一阵机关枪声,只见仰面朝天、翻身仆地、腾空跃起,一一都跌落江中,被滚滚波涛卷走。”据在场作业的一个日本军官说:“这里被杀害的中国人大约是两万人。”南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩埋队”,下设4个分队,从本月起,南自中华门、通济门外,西自水西门外,东自中山门外,城内自城南经鼓楼至挹江门以东,共收尸112266具。我爱这土地1(1-2).点出土地情结。
初析全诗——土地2(3-8).倾吐土地情结。 3(9-10).升华土地情结。 诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。
结构层意:第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉。”我爱这土地“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 1. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么?
“河流” 象征长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。合作探究我爱这土地 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。4.你怎样理解下面这两句诗? “假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?6.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。7、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人,他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国,后者象征光明(在本诗中,“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。
思考“土地” 的含义。
理解诗的思想内涵
诗题“我爱这土地”,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,这首诗抒发了那个艰苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
??首先意象内涵丰富,象征手法恰当。
在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”,也是我(作者自己),同样,大地.河流.风和黎明等,都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。????其次抒情方式巧妙,感情表达分层强化。运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙;为了能久久拨动读者的心弦,还要不断的强化作品本身的感情,作品开头就用“假如”这是第一层强化;以“嘶哑”来形容鸟声(一反鸟声优美清脆),这是第二层强化;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是第三层强化。
这首诗在写作上艺术特色
假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?
拓展延伸我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后,我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑,心含希望
因为我对这土地爱得深沉……我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄狮
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后,我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱得深沉……大堰河?——我的保姆
艾青 大?堰?河?,?是?我?的?保?姆?。她?的?名?字?就?是?生?她?的?村?庄?的?名?字?,她?是?童?养?媳?,大?堰?河?,?是?我?的?保?姆?。我?是?地?主?的?儿?子?;也?是?吃?了?大?堰?河?的?奶?而?长?大?了?的大?堰?河?的?儿?子?。大?堰?河?以?养?育?我?而?养?育?她?的?家?,而?我?,?是?吃?了?你?的?奶?而?被?养?育?了?的?,大?堰?河?啊?,?我?的?保?姆?。拓展阅读大?堰?河?,?今?天?我?看?到?雪?使?我?想?起?了?你?:你?的?被?雪?压?着?的?草?盖?的?坟?墓?,你?的?关?闭?了?的?故?居?檐?头?的?枯?死?的?瓦?菲?,你?的?被?典?押?了?的?一?丈?平?方?的?园?地?,你?的?门?前?的?长?了?青?苔?的?石?椅?,大?堰?河?,?今?天?我?看?到?雪?使?我?想?起?了?你?。你?用?你?厚?大?的?手?掌?把?我?抱?在?怀?里?,?抚?摸?我?;在?你?搭?好?了?灶?火?之?后?,在?你?拍?去?了?围?裙?上?的?炭?灰?之?后?,在?你?尝?到?饭?已?煮?熟?了?之?后?,在?你?把?乌?黑?的?酱?碗?放?到?乌?黑?的?桌?子?上?之?后?,你?补?好?了?儿?子?们?的?为?山?腰?的?荆?棘?扯?破?的?衣?服?之?后?,在?你?把?小?儿?被?柴?刀?砍?伤?了?的?手?包?好?之?后?,在?你?把?夫?儿?们?的?衬?衣?上?的?虱?子?一?颗?颗?的?掐?死?之?后?,在?你?拿?起?了?今?天?的?第?一?颗?鸡?蛋?之?后?,你?用?你?厚?大?的?手?掌?把?我?抱?在?怀?里?,?抚?摸?我?。我?是?地?主?的?儿?子?,在?我?吃?光?了?你?大?堰?河?的?奶?之?后?,我?被?生?我?的?父?母?领?回?到?自?己?的?家?里?。啊?,?大?堰?河?,?你?为?什?么?要?哭??我?做?了?生?我?的?父?母?家?里?的?新?客?了?!我?摸?着?红?漆?雕?花?的?家?具?,我?摸?着?父?母?的?睡?床?上?金?色?的?花?纹?,我?呆?呆?地?看?着?檐?头?的?我?不?认?得?的?“?天?伦?叙?乐?”?的?匾?,我?摸?着?新?换?上?的?衣?服?的?丝?的?和?贝?壳?的?钮?扣?,我?看?着?母?亲?怀?里?的?不?熟?识?的?妹?妹?,我?坐?着?油?漆?过?的?安?了?火?钵?的?炕?凳?,我?吃?着?碾?了?三?番?的?白?米?的?饭?,但?,?我?是?这?般?忸?怩?不?安?!?因?为?我我?做?了?生?我?的?父?母?家?里?的?新?客?了?。大?堰?河?,?为?了?生?活?,在?她?流?尽?了?她?的?乳?液?之?后?,她?就?开?始?用?抱?过?我?的?两?臂?劳?动?了?;她?含?着?笑?,?洗?着?我?们?的?衣?服?,她?含?着?笑?,?提?着?菜?篮?到?村?边?的?结?冰?的?池?塘?去?,她?含?着?笑?,?切?着?冰?屑?悉?索?的?萝?卜?,她?含?着?笑?,?用?手?掏?着?猪?吃?的?麦?糟?,她?含?着?笑?,?扇?着?炖?肉?的?炉?子?的?火?,她?含?着?笑?,?背?了?团?箕?到?广?场?上?去晒?好?那?些?大?豆?和?小?麦?,大?堰?河?,?为?了?生?活?,在?她?流?尽?了?她?的?乳?液?之?后?,她?就?用?抱?过?我?的?两?臂?,?劳?动?了?。大?堰?河?,?深?爱?着?她?的?乳?儿?;在?年?节?里?,?为?了?他?,?忙?着?切?那?冬?米?的?糖?,为?了?他?,?常?悄?悄?地?走?到?村?边?的?她?的?家?里?去?,为?了?他?,?走?到?她?的?身?边?叫?一?声?“?妈?”?,大?堰?河?,?把?他?画?的?大?红?大?绿?的?关?云?长贴?在?灶?边?的?墙?上?,大?堰?河?,?会?对?她?的?邻?居?夸?口?赞?美?她?的?乳?儿?;大?堰?河?曾?做?了?一?个?不?能?对?人?说?的?梦?:在?梦?里?,?她?吃?着?她?的?乳?儿?的?婚?酒?,坐?在?辉?煌?的?结?彩?的?堂?上?,而?她?的?娇?美?的?媳?妇?亲?切?的?叫?她?“?婆?婆?”…?…?…?…大?堰?河?,?深?爱?她?的?乳?儿?!大?堰?河?,?在?她?的?梦?没?有?做?醒?的?时?候?已?死?了?。她?死?时?,?乳?儿?不?在?她?的?旁?侧?,她?死?时?,?平?时?打?骂?她?的?丈?夫?也?为?她?流?泪?,五?个?儿?子?,?个?个?哭?得?很?悲?,她?死?时?,?轻?轻?地?呼?着?她?的?乳?儿?的?名?字?,大?堰?河?,?已?死?了?,她?死?时?,?乳?儿?不?在?她?的?旁?侧?。大?堰?河?,?含?泪?的?去?了?!同?着?四?十?几?年?的?人?世?生?活?的?凌?侮?,同?着?数?不?尽?的?奴?隶?的?凄?苦?,同?着?四?块?钱?的?棺?材?和?几?束?稻?草?,同?着?几?尺?长?方?的?埋?棺?材?的?土?地?,同?着?一?手?把?的?纸?钱?的?灰?,大?堰?河?,?她?含?泪?的?去?了?。这?是?大?堰?河?所?不?知?道?的?:她?的?醉?酒?的?丈?夫?已?死?去?,大?儿?做?了?土?匪?,第?二?个?死?在?炮?火?的?烟?里?,第?三?,?第?四?,?第?五而?我?,?我?是?在?写?着?给?予?这?不?公?道?的?世?界?的?咒?语?。当?我?经?了?长?长?的?飘?泊?回?到?故?土?时?,在?山?腰?里?,?田?野?上?,兄?弟?们?碰?见?时?,?是?比?六?七?年?前?更?要?亲?密?!这?,?这?是?为?你?,?静?静?的?睡?着?的?大?堰?河所?不?知?道?的?啊?!大?堰?河?,?今?天?你?的?乳?儿?是?在?狱?里?,写?着?一?首?呈?给?你?的?赞?美?诗?,呈?给?你?黄?土?下?紫?色?的?灵?魂?,呈?给?你?拥?抱?过?我?的?直?伸?着?的?手?,呈?给?你?吻?过?我?的?唇?,呈?给?你?泥?黑?的?温?柔?的?脸?颜?,呈?给?你?养?育?了?我?的?乳?房?,呈?给?你?的?儿?子?们?,?我?的?兄?弟?们?,呈?给?大?地?上?一?切?的?,我?的?大?堰?河?般?的?保?姆?和?她?们?的?儿?子?,呈?给?爱?我?如?爱?她?自?己?的?儿?子?般?的?大?堰?河?。大?堰?河?,我?是?吃?了?你?的?奶?而?长?大?了?的你?的?儿?子我?敬?你爱?你? ?作业: ???? 古往今来表达爱国之情的诗歌有很多,请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句,标出作者和出处,写在积累本上。
2 我爱这土地 主课件配套教案
教学目标:
知识与技能
1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。??? 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。?? 过程与方法???通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美,通过小组品读欣赏诗歌的意境美,通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。?? 情感态度价值观???学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
教学重点:
1.理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2、学习有关象征的表现手法。
教学难点:
理解关键词句,理解一、二两节诗之间的关系。
教法学法:1.诵读法,2. 探究欣赏法,3.仿写法
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
图片欣赏
我爱这土地—因为它美丽
我爱这土地—因为它富饶
我爱这土地—因为它繁荣昌盛
我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
我爱这土地—因为它历史悠久
二、指导朗读
注意语气和语调,注意停顿
假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ──然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
三、作者简介:
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有:《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。
艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。
太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一意象得以表现,艾青仿佛是一位夸父,至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想;作为另一方面,与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就是对祖国的挚爱。
时代背景
《我爱这土地》作于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
背景材料:卢沟桥事变(1937年7月7日)
又称“七·七”事变。自1937年4月开始,侵华日军军经常在北平西南卢沟桥附近进行军事演习,向中国军队挑衅,蓄谋制造大规模侵华战争寻找借口。同年7月7日,日军以在卢沟桥附近进行实弹演习,深夜11时许,日军借口到宛平县城发枪数响,使演习部队“混乱”。一名士兵“失踪”,要进宛平县城搜查。这一无理要求,当即遭到中中国守军拒绝,正交涉间,日军突然向宛平县城射击,继而炮轰卢沟桥。我驻军二十九军、三十七师(冯治安部)吉星文团,忍无可忍,奋起自卫,此即为卢沟桥事变。7月8日中共中央通电全国,疾呼:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”的口号,号召全国人民团结起来,抵抗日本帝国主义侵略。国民党在“和平解决”无望情况下,蒋蒋介石于7月17日发表庐山讲话,宣布中国政府和军队准备自己抗战,7月20日日本撒去“不扩大方针”面纱,发动向中国全面战争。“七·七”事变发生,是日本帝国主义大举进攻中国的开始,卢沟桥中国守军自卫反击,标志着中国全国性抗日战争开始。
背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日)
公元1937年12月13日,南京,这座已经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。 13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京,血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区,由此,一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日,其他三个师团相继进入南京南北各市区,展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑暗的日子里。 13日,约有十余万难民和被解除武装的中国士兵,被日军围逼到燕子矶江边的沙滩上,数十挺机枪疯狂扫射,顿时间,尸体蔽江,水为不流,至少有5万余人惨遭杀害。14日,日军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警7000余人,江岸,尸体纵横,血流成河,汇向江流。15日夜,被日军俘虏的南京军民9000余人,被押往上元门外鱼雷营江边,遭到集体屠杀,除9人侥幸逃生外,余者全部遇难。16日,日军在下关煤炭港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万人。17日,日军在下关上元门屠杀我同胞3000余人,在三叉河杀害四五百人。18日,日军在下关草鞋峡将中国男女老幼同胞5.7万人集体残杀,“先用机枪扫射后,复用刺刀乱戮,最后浇以煤油,纵火焚烧,骸骨悉数投于江中”。在这前后,日军还在上新河一带残杀中国被俘军人及难民28730人。到处尸骸遍野,人血染地,南京成了一座血腥的人间地狱。日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎记述道:“我随同攻陷南京的日军一道进城,在城内待了四天,目击日军无数暴行。”“十二月十三日,在中山门附近城墙见到极其恐怖凄惨的大屠杀。俘虏们在二十五公尺宽的城墙上排成一列,许多日本兵端着插上刺刀的步枪,齐声大吼,冲向俘虏们的前胸或腹部刺去,一个接着一个被刺落到城外去了。只见飞溅的血雨喷向半空,阴森的气氛使人汗毛直竖,我站在那里,吓得目瞪口呆,不知所措。可是,俘虏们有人脸上浮泛着冷笑,有人若无其事的大笑,等待着死亡。” 《朝日新闻》从军记者今井正刚说:“我于十二月十五日夜间,在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上,看到数千人头攒动,一望无际的中国人群,被赶赴下关屠场。在天色微明的扬子江畔,一片黑黝黝的尸体堆垒如山,在尸山里蠕动着人影,总有五十人乃至一百人以上,他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着尸体,丢向江流里去。作业完毕,苦力们被排列在长江岸边,哒!哒!哒!一阵机关枪声,只见仰面朝天、翻身仆地、腾空跃起,一一都跌落江中,被滚滚波涛卷走。”据在场作业的一个日本军官说:“这里被杀害的中国人大约是两万人。”南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩埋队”,下设4个分队,从本月起,南自中华门、通济门外,西自水西门外,东自中山门外,城内自城南经鼓楼至挹江门以东,共收尸112266具。
四、初析全诗——土地
结构层意:
1(1-2).点出土地情结。
2(3-8).倾吐土地情结。
3(9-10).升华土地情结。
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。
第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉。”
五、合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么?
“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。
“河流” 象征长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?
形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗? “假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
6.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
7、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
8、思考“土地” 的含义。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人,他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国,后者象征光明(在本诗中,“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。
9、理解诗的思想内涵
诗题“我爱这土地”,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,这首诗抒发了那个艰苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
10、这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富,象征手法恰当。
在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”,也是我(作者自己),同样,大地.河流.风和黎明等,都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
其次抒情方式巧妙,感情表达分层强化。运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙;为了能久久拨动读者的心弦,还要不断的强化作品本身的感情,作品开头就用“假如”这是第一层强化;以“嘶哑”来形容鸟声(一反鸟声优美清脆),这是第二层强化;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是第三层强化。
六、拓展延伸
假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后,我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑,心含希望
因为我对这土地爱得深沉……
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄狮
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后,我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱得深沉……
七、拓展阅读
大堰河?——我的保姆
艾青
大堰河,是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字,
她是童养媳,
大堰河,是我的保姆。
我是地主的儿子;
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家,
而我,是吃了你的奶而被养育了的,
大堰河啊,我的保姆。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的园地,
你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;
在你搭好了灶火之后,
在你拍去了围裙上的炭灰之后,
在你尝到饭已煮熟了之后,
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后,
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
我是地主的儿子,
在我吃光了你大堰河的奶之后,
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊,大堰河,你为什么要哭?
我做了生我的父母家里的新客了!
我摸着红漆雕花的家具,
我摸着父母的睡床上金色的花纹,
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣,
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳,
我吃着碾了三番的白米的饭,
但,我是这般忸怩(niǔní)不安!因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的乳汁之后,
她就开始用抱过我的两臂劳动了;
她含着笑,洗着我们的衣服,
她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,
她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,
她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,
她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
她含着笑,背了团箕到广场上去,
晒好那些大豆和小麦,
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的乳液之后,
她就用抱过我的两臂,劳动了。
大堰河,深爱着她的乳儿;
在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,
为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,
为了他,走到她的身边叫一声“妈”,
大堰河,把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上,
大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;
大堰河曾做了一个不能对人说的梦:
在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,
坐在辉煌的结彩的堂上,
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
大堰河,深爱着她的乳儿!
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时,乳儿不在她的旁侧,
她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,
五个儿子,个个哭得很悲,
她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,
大堰河,已死了,
她死时,乳儿不在她的旁侧。
大堰河,含泪的去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮,
同着数不尽的奴隶的凄苦,
同着四块钱的棺材和几束稻草,
同着几尺长方的埋棺材的土地,
同着一手把的纸钱的灰,
大堰河,她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的:
她的醉酒的丈夫已死去,
大儿做了土匪,
第二个死在炮火的烟里,
第三,第四,第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我,我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的漂泊回到故土时,
在山腰里,田野上,
兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密!
这,这是为你,静静地睡着的大堰河
所不知道的啊!
大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,
写着一首呈给你的赞美诗,
呈给你黄土下紫色的灵魂,
呈给你拥抱过我的直伸着的手,
呈给你吻过我的唇,
呈给你泥黑的温柔的脸颜,
呈给你养育了我的乳房,
呈给你的儿子们,我的兄弟们,
呈给大地上一切的,
我的大堰河般的保姆和她们的儿子,
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河,
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子,
我敬你
爱你!
八、作业: ??古往今来表达爱国之情的诗歌有很多,请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句,标出作者和出处,写在积累本上。
板书设计
我爱这土地
1(1-2) 点出土地情结
2(3-8) 倾吐土地情结
3(9-10) 升华土地情结
教学反思