Unit 2 I’m Danny 单元整体教学设计（2课时）

Unite-based Teaching design
小学英语单元备课共享资源
Title: Book_3_ Module _1_Unit 2__I’m Danny_
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
在语境中，借助I’m…. You’re….的句型框架结构，用3-4句话，介绍自己或描述他人。要求内容达意、语法正确、表达基本流畅。
知识与技能
1.能在语境中正确朗读以下词汇： girl, boy, big ,small.
2.能在语境中运用：I’m…. You’re…. Who am I ? You’re big. I’m small.等来介绍自己和描述他人。
文化与情感
1.学习外国人，运用适当的语言进行自我介绍，主动与别人交朋友。
2.通过小组合作的形式，培养学生团结合作的精神。
方法与策略
通过创设语境，以听、说、读的方式，理解和学习I’m…与You’re…之间的人称转换，并引导学生运用所学语言知识进行简单交流。
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Objective
单课时目标
1.借助句型框架结构，在语境中用核心句型描述自己和猜测别人，语音正确，表达较流利。
2.在kitty和她的朋友玩猜猜我是谁的语境中运用核心句型I’m… ，You’re…和感知句型Who am I ?进行询问、应答、描述。
3.体验与新朋友玩猜猜我是谁的游戏乐趣。
在语境中有感情地朗读对话文本内容，语音基本正确。
在kitty 和她的动物朋友的语境中认读核心词汇：girl, boy, big ,small，发音正确。
在kitty 和她的动物朋友的语境中认读核心句型I’m… ， You’re…发音正确，表达较流利。
4.主动自我介绍，与别人交朋友。
Topic
单课时话题
Kitty’s Friend

Kitty’s Animal Friend
Content
单课时教学文本
文本一（Let’s talk）：
Danny：Hello，I’m Danny.
Kitty: Hi, Danny. I’m Mary.
Danny：Oh, you’re tall. I’m short.
Kitty: Yes, I’m tall. You’re short.
文本二（Let’s play）：:
Kitty：Hi，Eddie！
I’m a girl.
I’m short.
I’m thin.
Who am I?
Eddie：Hi！You’re Alice!
Kitty：No. I’m kitty.
Tom: I’m a boy.
I’m tall.
I’m thin.
Who am I?
Tom：You’re a boy.
You’re tall.
You’re thin.
You’re Tom!
Tom: Yes, I’m Tom.
文本（Let’s enjoy）
A: I’m big.You’re small.
B:Yes.
C:You’re big?
B:No,I’m small.
D:You’re small.
C:Yes, I’m small. You’re big.
E:I’m big. You’re small.
D: Yes. I’m small.
Blackboard design
板书设计
2AM1U2 Kitty’s Friend
Who am I ?
You’re…
2AM1U2 Kitty’s Animal Friend
I’m….
tall short fat thin big small
You’re….
三、单课教学设计
Period 1
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
Read and chant
1. Phonics kids chants C&D.
2. C for cow. D for dog.
A cow and a dog.
A dog and a cow.
The whole class watch and read the Phonics kids chants together.
让孩子在歌谣中感知字母C,D在单词中的发音，初步培养孩子的拼读意识。
Pre-task preparation
1.Sing a song: Boy and girl
2.Introduce myself:
S1: Hello, I’m …I’m tall and fat.
S2: Hello, I’m …I’m short and thin.
Describe the classmates by using You’re…
e.g.
S1：I’m Jack. I’m thin and tall.
S2：You’re Jack. You’re thin and tall.
1.The whole class sing together.
2.Have students prepare in pairs and ask 2 groups to show in class.
1.通过歌曲Boy and girl带领学生进入课堂气氛与学习状态, 通过歌曲来引入I’m...和You’re…句型的学习。
2. 小组合作介绍自己和描述他人，进一步巩固句型I’m… 和You’re…。
While-task procedure
1.Learn the dialogue between Danny and Kitty.
Danny：Hello，I’m Danny.
Kitty: Hi, Danny. I’m Mary.
Danny：Oh, you’re tall. I’m short.
Kitty: Yes, I’m tall. You’re short.
2.Learn Part Let’s play:
Picture 1:
--Hi, Eddie! I’m a girl. I’m short. I’m thin. Who am I?
--Hi! You’re Alice.
--No. I’m Kitty.
Picture2:
--I’m a boy. I’m tall. I’m thin. Who am I?
--You’re a boy. You’re tall. You’re thin. You’re Tom.
--Yes, I’m Tom
1.Learn the dialogue between Danny and Kitty.
Firstly, play the audio of the dialogue, giving the students the first understanding of the dialogue.
Secondly, ask questions to make sure students’ understanding of the dialogue.
Thirdly，role play Danny and Kitty.
2.Learn Part Let’s play
Firstly, watch the video of Let’s play 2 times.
Secondly, conclude the features of the kids in the video.
Thirdly, act picture one of Part Let’s play.
Fourly, act picture two of Let’s play.
Fifthly，try to use the new knowledge to describe the features of Tom, Danny and Alice.
1.为了情境的统一性，我们 把Let’s talk部分的人物Mary换成了Kitty.通过Danny 和Kitty之间的对话来感知I’m...和You’re…句型。
2.创设情境，引出主人公，让学生猜测主人公Eddie的朋友是谁，激发学生学习兴趣。
3.动画激趣。通过观看课本Let’s play部分的动画视频，让学生理解并自主总结归纳所学知识。
4.通过小组共同合作演绎，巩固所学知识。
5.通过观察其他小朋友的图片，总结和归纳他们的特征，达到灵活运用所学新知的目的。
Post-task activity
Consolidate the knowledge they learned:
S1: You’re…
S2: Yes, I’m …/No. I’m…
1.Do a survey on page8 to know about the features of classmates.
2.Play a guessing game according to the survey in group of 4.
通过小组调查，了解同学间的特征情况，将所学新知融入到实际生活的运用当中，拉进学习与生活的距离，减少学生学习的陌生感和距离感。
通过游戏的方式，讲所学新知融入到游戏与生活当中，不断巩固新知，同时激发学生学习的兴趣与积极性，让学生在学习中得到更多的乐趣。
Assignment
1.Listen and read Let’s talk and Let’s play.
2. Make a self-introduction to your parents.
3. Say some words with letter C and D.
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
1.Sing a song.： boy and girl

Ask students to sing the song together and then ask them to prepare in group of 4 and ask 2 groups to show in class..
用本单元歌曲热身，在歌曲中复习上节课的新知boy and girl
Pre-task preparation
1.chant and review
（1）. Phonics kids chants C&D.
（2）. C for cow. D for dog.
A cow and a dog.
A dog and a cow.
2.Lead in the new lesson： talk about Kitty’s animal friend.
1.The whole class watch and read the Phonics kids chants together
2.Teacher:Dogs and cows are animals. They can be our friends. Kitty has an animal friend. Do you know what it is? Her animal friend likes to play with other animals. What are they?
Students try to guess.
1.让孩子在歌谣中感知字母C,D在单词中的发音，初步培养孩子的拼读意识。
2.用free talk的形式引入课文话题，激发学生的兴趣，引导学生猜测。
While-task procedure
Learn :Enjoy a story.
A: I’m big.You’re small.
B:Yes.
C:You’re big?
B:No,I’m small.
D:You’re small.
C:Yes, I’m small. You’re big.
E:I’m big. You’re small.
D: Yes. I’m small.
1,Ask students watch the video of the story, and try to answer； what is kitty’s animal friend.
2.watch the video again and try to find out: how are the animals in the story? Are they big or small?
3.learn about the story. Students try to act out the story one picture by another by the help of the teacher or their group members.
1.学生通过观看视频，找出kitty的动物[朋友是谁？找出这个动物朋友喜欢跟什么动物玩？这个动物是怎样的，个头大还是小？
2.学习故事，通过边学边表演掌握故事。
Post-task activity
1 .Act the story

Prepare in group of 4: big mouse, small mouse, dog, cat and Kitty.
学习完故事后，请小组四人进行角色扮演。小组内部先分角色练习，然后上台展示。
Assignment
1.Listen and read the story two times.
2. act out the story with your parents.
3.make a new story with your parents.
四、阅读素养评价
A

读一读故事，选出正确的答案。
I have two legs. My legs are long.
A. T
B. F
2. I have four legs. My legs are long.
A. T
B. F
3. I have two ears. My ears are big.
A. T
B. F
B



读一读，根据故事内容连线。
A. Go away, two little squiggly ears.
B. Big Green Monster has two big yellow eyes.

C. Go away, big green face.
C
读一读韵律诗，回答问题。
1.Who come to buy toys?
2. What toys will they buy? Why？
D





读一读故事，回答问题。
What weather do you like？
Do you like the story? Why？
参考答案：
A篇： 1. F 2. F 3. T
B篇：
A. Go away, two little squiggly ears.
B. Big Green Monster has two big yellow eyes.

C. Go away, big green face.

C篇：1. 略 2. 略
D篇：1. 略 2. 略
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