Unit 2 My classmates 单元整体教学设计（2课时）

Unite-based Teaching design
小学英语单元备课共享资源

Title: Book 1 Module 1 Unit 2
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
在语境中，运用Give me…, please.的句型框架结构，学会礼貌地与同学互借文具。
知识与技能
在互借文具的情景中，学习核心词汇pencil, rubber, ruler, book的文具名称。
在互借文具的情景中，能用核心句型Give me a ..., please.礼貌地向别人借东西。
文化与情感
在互借文具的情境中，让学生体会互相帮助的快乐。
学会赞美他人，赞美美好的事物。
方法与策略
引导和培养学生在课堂交流中注意倾听。
引导和培养学生积极与他人合作，进行角色扮演。
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Objective
单课时目标
能够初步感知理解核心词汇book, ruler, rubber, pencil和核心句型Give me…, please.
能够在借文具的过程中，学会运用Give me…, please.的句型。
能够培养同学间互帮互助的精神。
能够掌握句型：“Give me… , please./Here you are./Thank you.”，表达需要帮助、给予以及表示感谢，综合运用所学互帮互助。
能够使用句型“How nice!”来赞美美好的事物。
能够表演对话。
Topic
单课时话题
Helpful classmates
Helpful classmates
Content
单课时教学文本
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: Today, let’s draw a picture.
Ss: OK.
Eddie: Give me a ruler, please.
Alice: Here you are.
Eddie: Thank you.
Eddie: Give me a rubber, please.
Alice: Here you are.
Eddie: Thank you.
Danny: Give me a book, please.
Kitty: Here you are.
Danny: Thank you.
Danny: Give me a pencil, please.
Kitty: Here you are.
Danny: Thank you.
Let’s act
Alice: Good afternoon, Kitty.
Kitty: Good afternoon, Alice.
A: Give me a rubber, please.
K: Here you are.
A: Thank you.
A: Give me a ruler, please.
K: Here you are.
A: Thank you.
K: How nice!
Blackboard design
板书设计
Module 1 Getting to know you
Unit 2 My classmates (Period 1)

ruler

Give me a... rubber please.

book

pencil
Module 1 Getting to know you
Unit 2 My classmates
---On Sunday afternoon

Give me a... please.
Here you are.
Thank you.
How nice!

三、单课教学设计
Period 1
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
复习学过的单词，如bag, pen等。
老师用英语说出学生学过的单词，让学生触摸对应的实物，并跟着读单词。
通过拍拍说说的活动帮助学生复习学过的单词，并以愉快的情绪开始本课学习。
Pre-task preparation
了解借文具的背景。
运用PPT里的图片和对话提供借文具的背景。
通过图片和对话把学生带入到借文具的情境中来，吸引学生的学习兴趣。
While-task procedure
1. 初步感知课本P6 Let’s talk的对话：
Eddie: Give me a ruler, please.
Alice: Here you are.
Eddie: Thank you.
Eddie: Give me a rubber, please.
Alice: Here you are.
Eddie: Thank you.
学习核心词汇ruler, rubber, book和pencil。
学习补充的对话内容：
Danny: Give me a book, please.
Kitty: Here you are.
Danny: Thank you.
Danny: Give me a pencil, please.
Kitty: Here you are.
Danny: Thank you.
播放课本P6 Let’s talk的视频。
让学生以开火车的方式操练单词读音。
播放Let’s chant的歌谣，让学生用儿歌的方式进行句在段中的操练。
以老师说、学生猜的方式来进一步熟悉这些单词。
通过PPT补充关于Danny和Kitty的对话内容。
老师分别举起ruler, rubber, book, pencil的实物，让学生迅速说出对应的单词。
1. 通过观看课本Let’s talk的对话，让学生初步感知并理解核心词汇ruler, rubber和核心句型Give me…, please.。
2. 通过“开火车”、唱歌谣、猜实物等形式加深对核心词汇ruler, rubber, book和pencil的掌握。
3. 通过补充Danny和Kitty的对话，让学生初步感知并理解核心词汇book和pencil，并加深对核心句型Give me…, please.的理解运用。
4. 通过师生和生生之间的听说做的活动，锻炼学生的听力和反应能力。
Post-task activity
表演课本P6 Let’s talk的对话。
让学生模仿 Let’s talk的对话内容，与同桌操练对话，并进行表演。
以学生同桌间练习的方式来操练对话，并进行表演，激发学生学习英语的兴趣。
Assignment
听课本P6-9的录音，并进行跟读。
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
播放课本Let’s chant的歌谣。
A book, a pencil,
I can see.
A book, a pencil,
For you and me!
A ruler, a rubber,
I can see.
A ruler, a rubber,
For you and me!
播放歌曲，利用文具book, pencil, ruler和rubber自编动作，学生跟着老师一起复习歌曲。
轻快的歌谣帮助引导学生愉快地进入英语课堂，并巩固已学过的词汇。
Pre-task preparation
复习第一课时。
Give me a ruler/rubber/book/pencil, please.
Here you are.
Thank you.
师生、生生之间互动借文具互动。例：
T: Give me a ruler/rubber/book/pencil, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
通过互助复习学过的内容，为今天的教学做铺垫。
While-task procedure
1.课本Let’s act的内容。
Good afternoon, Kitty.
Good afternoon, Alice.
Give me a rubber, please.
Here you are.
Thank you.
Give me a ruler, please.
Here you are.
Thank you.
How nice!
1.播放视频Let’s act的内容
(1)询问学生Alice的画怎么样，引导学生说出“How nice!”
(2)教师呈现文本图片给学生看，学生根据图片内容正确排序。
(3) 教师逐个播放视频文本，并让学生指读对话内容，教师适时进行引导。
(4)Let’s act.两两一组，进行角色表演。
1、让学生初步获取重要信息，感受句型何时用，如何用。
2、考验学生是否能够合理分析图片内容。
3、考验学生认读能力，教师加以引导，帮助学生更好地巩固所学知识。
4、让学生进行角色表演，一方面巩固句型，另一方面锻炼学生的表演能力，促进其多方面发展。
Post-task activity
总结本节课的内容。
引导学生将本节课的内容回忆一遍。
巩固今天所学知识。
Assignment
1、跟读课本滴8页内容。
2、用本节课所学与父母对话互借文具，或与同学对话。
四、阅读素养评价
A




读一读故事，选出正确的答案：
Look at the _____.
A. ball
B. book
C. duck
Look at the _____.
A. duck
B. rattle
C. dog

Look at the _____.
A. baby
B. bear
C. book
B




读一读故事，选出正确的答案：
I like my ______.
bear B. books
C. toys
I like my ______.
A. bed B. chair
C. bear
I like my ______.
A. bed B. lamp
C. picture
C

读一读，根据故事补全下列句子。
Joe needs _______ pencils.
Joe needs _______ erasers.
Joe needs _______ sharpeners.
Joe needs _______ ruler.
D

读一读，根据故事内容连线：
sharpener a.
crayon b.
hairbrush c.
eraser d.
参考答案：
A篇： 1. B 2. B 3. A
B篇： 1. B 2. C 3. B
C篇： 1. five 2. two 3. one 4. red
D篇： 1. b 2. d 3. a 4. c
设计要求：
1. 建议选取的阅读内容与单元主题、单课时话题相关，根据学生的特点，为不同层次的学生选择不同的阅读材料，鼓励选取故事、对话、诗歌等不同形式的阅读材料，避免因为阅读材料太难而降低学生学习英语的兴趣；
2. 建议老师参考国外原版阅读材料、绘本等资源，语篇语言尽可能地道；
3. 在提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养，建议老师对阅读能力的考查设计不同类型的题型，对阅读理解类型提供做题方法和技巧的指导。
五、推荐阅读
1. 老师给孩子们推荐与主题相关的阅读材料或者影视剧作品等；
2. 孩子可以根据自己的选择在课外阅读或观赏，不做硬性要求。