Unit 1 Where are you from? 教案

Unit?1?Where?are?you?from?
教案
一、学习目标?：
A. 知识目标
1.?能听懂会说本课对话：Where?are?you?from??I'm?from …
2.?能听说读?写句子：Where?are?you?from??What’s your family/given name??
3.?了解本课中出现的国家中国、加拿大、澳大利亚、在世界地图中的位置。
4.?初步了解外国文化，拓展文化视野。?
B. 能力目标?
1.?能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。?
2.?能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。?
C. 情感目标?
1.?激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。?
2.?引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。?
二、教学重难点?：
1. 学生能听懂会说主要句型：
Where?are?you?from??I’m?from?…
What’s your family/given name??My family/given name is …
2. 句型I’m?from …?的表达以及运用。?
三、教学准备?：
A. 教师准备：?
1. 课件（能代表几个国家的标志性建筑的图片和著名人物，世界地图以及分区地图。）?
2. 制作中国、加拿大、澳大利亚等国家的单词卡片，并在右上角贴上其国旗。?
B. 学生准备：?
1. 上网或翻阅书籍，查找资料，了解几个国家在世界地图中的位置。?
2. 全班分成四个大组，每组学生合作制作三个国家的国旗一套。?
四、教学过程：
Step?1: Warming?up
1. Greetings.?
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。?
What’s your family/given name???My family/given name is …
Where?are?you?from??I’m?from?…
2. 播放歌曲“Where?are?you?from?”，孩子们边听边传递装有六个国家单词卡片的盒子?，?音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个单词。热身活动是教师与学生课前沟通的过程。只有沟通了感情，才能做到师生合作，共同完成学习目标。?
Step?2:?Revision?
1.?Magic?eyes.?（复习单词。）
2.?Teacher?shows?the?flags.
What?country?does?it?stand?for??It’s?…
Step?3:?Presentation?
Task?1:?Where?is?China?
引导学生看世界地图，有效地利用现代化教育技术来拓宽学生学习英语的渠道，辅助教学实践，激发学生的学习欲望。
Task?2: Ask?and?answer. (Have?a?train.)??????
Where?are?you?from??I’m?from…?
?（以开火车的形式既巩固了单词又练习了句型。）
Task?3:猜一猜。?
Where?is?he/she from??
He’s / She’s from …
Where?are?you/they?from??
I'm / They’re?from…
课件显示各国著名建筑物和各国著名人物。通过欣赏图片让学生猜国名，不仅有效地巩固了新知识，而且让学生体验了异国风情，还拓展了学生的文化视野。?
Task?4: 小组合作。
S1:?Where?are?you?from??
S2:?I'm?from?… (Teacher?shows?the?word?cards?quickly.)
S3/S4?puts?up?the?flags?quickly.?
这个活动使得全体学生都能积极投入到课堂教学中来，调动了所有学生听课的积极性。?
Task?5:?Listen?to?the?tape?and?answer?the?questions.?
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。?
What’s your family/given name??Where?are you?from??
Task?6:?朗读课文。
?小组合作，教师请学生（六人为一组）分角色自由练习朗读课文，目的是为了让学生进一步熟悉课文。合作学习既可以培养学生的协作意识和集体意识，还能为学生提供交流的机会，培养学生与他人交流的能力。
五、作业：
1. 用本课重点句型造句。
2. 完成课后练习。