《阿长与山海经》 第一课时
[学习目标]
1.结合课下注释理解、识记生字词。
2.整体感知课文内容，了解文章结构
[预习指导]
（一）知识链接
作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。我们曾学过他的《社戏》《从百草园到三味书屋》。
阿长简介:“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
《山海经》：《山海经》，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
（二）预习新知
1、看拼音写词语
（1）zēng（ 憎 ） 恶 （2） 菩 sà（ 萨 ）
（3）竹 gān （ 竿 ） (4) 烦 suǒ （ 琐 ）
(5) 土 fěi （ 匪 ） (6) 胸 pú （ 脯 ）
(7)疮 bā（ 疤 ） (8) jié（ 诘 ） 问
(9) 哀 dào（ 悼 ） (10) 茉 lì （ 莉 ）
2.根据意思解释，写出词语。
郑重 严肃认真。
磨难 在困苦的境遇中遭受的折磨。
面如土色 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端震悚。
深不可测 深的不可测量，形容极深。
情有可原 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
莫名其妙 没有人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。
概括文章主要内容？
文章通过记叙“我” 儿时与长妈妈的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象。
课后巩固练习
看拼音写词语。
但是她懂得许多guī jǔ（ 规矩 ）;
元旦pì tóu（ 辟头 ）的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
这种敬意，虽然也逐渐dàn bó（ 淡薄 ）起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
下列句子加点的词语使用不恰当的一项是（ C ）
这个消息犹如晴天霹雳，惊得她目瞪口呆。
父亲的诘问让儿子瞠目结舌，无言以对。
早读课上我们要大声朗读课文，以求做到对生字，课文内容念念不忘。
当人们知道了事情的经过，都觉得老胡之所以那么做是情有可原的。
念念不忘：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。不能理解为念过后，就不忘记。
三． 下列关于《朝花夕拾》内容及常识的表述，不正确的一项是（ D ）（3分）
A．《阿长与〈山海经〉》中阿长曾经教给我很多道理，如：“饭粒落在地上，必须捡起来。”这其中包含了要珍惜劳动成果的道理。
B．《从百草园到三味书屋》中先生读书入神时，学生“做戏”“画画”，侧面说明儿童对所学内容不感兴趣，进一步说明封建教育内容脱离儿童的实际。
C．《五猖会》描写被父亲强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
D．《琐记》回忆了与衍太太交往的几件琐事，在南京矿路学堂、江南水师学堂、日本的东京和仙台求学的经历。
留学经历是在《藤野先生》
四．下列对病句修改不正确的一项是（ C ）
敦煌市承办首届思路文博会的各个展馆都在改善建设及改造进度。（将“改善” 改为“加快”）
这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不在向国家要粮食了。（将“向国家交售了大批粮食”与“不再伸手向国家要粮了”互换位置）
探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。（把“社会教育”前面的“良好的”删去）
《中国成语大会》节目受到中小学生的喜爱，是因为其形式新颖的原因。（删去“的原因）
成分残缺，应在大多前面加上他们，缺主语。
文章可以分为几部分，概括下每部分的主要内容？
一到二自然段，介绍我的保姆阿长的来历。
三到十八自然段，写童年记忆中我和长妈妈的趣事，表达了长妈妈淳朴、善良、渴求幸福的性格。
十九到二十九自然段，写长妈妈给我买《山海经》，表现了长妈妈对“我”的关爱和“我”对长妈妈的感激之情。
表达了对一生平凡、不幸、默默无闻的长妈妈的深切缅怀和悼念。
[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:
《阿长与山海经》 第二课时
[学习目标]
1.分析长妈妈的人物形象及描写方法。
2.学习文章详略得当的方法。
（一）知识链接
【详写和略写】 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
【详写和略写的关系】在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没详，就无所谓略;没有略就无所谓详。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写;但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
（二）预习新知
1.你觉得长妈妈是怎样的人？结合文章内容谈一下？
我觉得长妈妈是一个 封建思想很深的人， ，从文中 她让鲁迅吃福福橘，元旦早上必须做这件事 证明的。
我觉得长妈妈是一个 勇敢而伟大的人 ，从文中 长妈妈给我讲“长毛” 的故事 证明的。
我觉得长妈妈是一个 善良、热心的人 ，从文中 长妈妈为我买《山海经》，而其他人不帮我买 证明的。
作者运用了什么描写方法描写长妈妈?请从文中找出来。
提示：描写可以从动作、语言、心理、外貌等展现。
动作：竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。满床摆出一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈子上。
外貌：黄胖而矮，身材不高大。
语言：“哥儿，你牢牢记住！”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话得等。
文章总共写了作者与长妈妈的七件事，哪些事情是详写，哪些是略写，作者为什么要详写这一部分？
七件事， 一阿长名字的由来
二阿长切切察察的毛病
三阿长摆大字睡觉。
四阿长讲不耐烦的规矩道理。
五阿长讲长毛故事。
阿长谋害我的隐鼠。
阿长给我买《山海经》
详写买《山海经》，原因，这符合欲扬先抑的写作手法。二用别人都不愿意给我买《山海经》，对比阿长能给我买，说明阿长有神力，体现了阿长的善良，热心，与其他人的态度形成鲜明对比。三。突出文章中心，详略得当。
课后巩固练习
《阿长与山海经》节选
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
1．下面说法中不正确的一项是（ A）
A．阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B．从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C．在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D．“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
2.文中画线的句子有什么表达效果。
写出了我震惊、激动的程度，表现了我当时接到书的震惊和感激之情。强化了“出乎意料”的表达效果。
结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
4.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这样说?
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。
[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:
《阿长与山海经》 第三课时
[学习目标]
1.学习欲扬先抑的写作方法。
2.理解作者所表达的感情。
（一）知识链接
欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法。“扬”是指褒扬，“抑”是指贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写人或物的不满之情。作用：欲扬先抑可使前后形成鲜明的对比，更能突出人物的特点，给读者留下更深刻的印象。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，先说冬季的百草园比较无味，先贬低冬季的百草园，之后说下雪就不一样了，下雪就非常有趣，最后表达了百草园冬季的有趣，这种就是欲扬先抑的手法。使冬季的百草园下雪与不下雪进行对比，更能突出下雪后的百草园的特点，给读者留下更深的印象。
（二）预习新知
1.找出文中作者对长妈妈情感变化的句子。
第一段后面，憎恶
第三段前面,不大佩服。
第六段前面，不耐烦。
特别的敬意。
敬意淡薄，原因是害死隐鼠。
第二十六自然段，新的敬意。
仁厚黑暗的地亩呵，愿你在怀里永安她的心灵！文章的结尾表达了作者怎样的思想感情？
表达了对一生平凡、不幸、默默无闻的长妈妈的深情缅怀和悼念。
课后巩固练习
《藤野先生》节选
鲁迅
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
文章主要讲述了鲁迅与藤野先生发生的几件事情？
一。藤野先生上课。二。藤野先生为我修改讲义。 三。藤野先生关心中国女子裹脚。
你觉得藤野先生是一个怎样的人？
1.藤野先生是一个认真教学，教学严谨的人。2.从文中他为我修改讲义，并把我画的内容进行修改，指出我的错误。3.证明藤野先生是一个认真教学，教学严谨的人。
[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:
