3.鸟的天堂（第一课时）
一、导入新课
1.导入：人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那“鸟的天堂”又该是什么样的地方呢？本节课老师将带你循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧。
2.板书课文标题。
二、新课学习
1.出示图片，简单介绍“鸟的天堂”指的是什么？
广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
2.初读课文、整体把握：
要求：
（1）把课文读正确、流利,谈自己读的感受。
（2）读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文在旁边写上批注,把不理解的地方打上问号。
3.再读课文：
整体感知，作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
小组讨论后归纳答案：作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，才真正见到“鸟的天堂”，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
4.生字认知：自学生字词。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn、“应接不暇”中“应”读yìng、“一簇”中“簇”读cù、“隙”读xì
②掌握以下词语的读写与含义
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、雪、大水等）
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
5.归纳内容
各段的段意是什么？（小组讨论）参考答案：
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩，交代了出发的时间、地点、人物、及当时的环境。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”─大榕树，高大茂盛、充满生机。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民群鸟欢腾情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。
三、总结
预习时要抓住描写榕树特点和鸟儿活动场面的语句，感受美丽的风光，体会作者的表达方法。
四、课堂练习
参考答案：
1.描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
2.描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
五、作业：
1.用自己的话向别人介绍鸟的天堂。
2.完成下节预习案
板书设计：
3.鸟的天堂
第一段：傍晚，划船出去游玩。
第二段:第一次经过“鸟的天堂”。
第三段:再次经过“鸟的天堂”群鸟欢腾。
第四段：赞美和留恋。
3.鸟的天堂（第二课时）
一、导入新课
1.导入：如果你是“鸟的天堂”的一名小导游，你会怎样向游客们介绍“鸟的天堂”呢？
2.板书课文标题。
二、新课学习
课文详解
1.第一部分（1-4）自然段。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到什么？
小组讨论后回答：当时环境十分幽静。
2.学习第二部分（5-9）自然段：
（1）出示投影
概括说说这是一棵怎样的大树？（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱。）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
大榕树是静止不动的，作者从根干枝叶等部位逐项来写，这是对榕树的静态描写。
主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
干：不可计数
枝：枝上生根
根：垂直地面
叶：生机勃勃
（3）小组讨论、互相交流：
第二部分描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
（4）这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
小组讨论、教师点拨、课件展示：这株大榕树的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，所以，枝干的数目不可计数。
强调：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
3.第三部分（10-13）自然段：
（1）读第三部分并思考：这一部分主要写了什么？
（这一部分主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（2）作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）12至13自然段写出了鸟的天堂什么特点？（数量多，活泼可爱）
强调：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
4．第四部分（14自然段）：
（1）自学:由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到了什么？
答：作者的心情是愉快的，感到留恋。
（2）感情朗读、深化理解
思考：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂分别指的是什么？第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂没有引号，为什么？
简答：第一个指的是大榕树，第二个指的是鸟的美好的生活环境。前一个“鸟的天堂”是指朋友说的，也指那个地方，所以加上引号；而后一个是作者由衷的感叹！
三、总结
作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
四、课堂练习
作者在文中怎样描写榕树的呢？
简答：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，
枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
五、作业
1.朗读全文，背诵7、8自然段内容。
2.完成练习册《鸟的天堂》。
3.预习《火烧云》。
板书设计：
3.鸟的天堂
树：大 茂盛 奇特美丽（静态描写）
鸟的天堂 对大自然美的赞美
鸟：多 欢快 壮观（动态描写）
课件19张PPT。 3.鸟的天堂 人教课标版 四年级上鸟的天堂 人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那“鸟的天堂”又该是什么样的地方呢？本节课老师将带你循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧！
广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，
就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
要求：
（1）把课文读正确、流利,谈自己读的感受。
（2）读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文在旁边写上批注,把不理解的地方打上问号。 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 答案： 作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，才真正见到“鸟的天堂”，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
①读准字音：
“颤”chàn
“应接不暇”中“应”读yìng、
“一簇”中“簇”读cù、“隙”读 xì
②掌握以下词语的读写与含义：
白茫茫：形容一望无际的白。
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指鸟儿太多，眼睛看不过来。 归纳内容：各段的段意
第一段（1～4自然段）：
傍晚，我和朋友们划船出去游玩，交代了出发的时间、地点、人物、及当时的环境。
第二段（5～9自然段）：
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”─大榕树，高大茂盛、充满生机。
第三段（10～13自然）：
写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民群鸟欢腾情景。
第四段（14自然段）：
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。 预习时要抓住描写榕树特点和鸟儿活动场面的语句，感受美丽的风光，体会作者的表达方法。
根据预习画出描写了榕树“大”“美”的特点的句子。
描写“大”的语句：
①“在一个地方，河面变窄了。”
②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”
③“当我说许多株榕树的时候……”
④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”
⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”
③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”1.用自己的话向别人介绍鸟的天堂。
2.完成下节预习案
3.鸟的天堂
第一段：傍晚，划船出去游玩。
第二段：第一次经过“鸟的天堂”。
第三段：再次经过“鸟的天堂”群鸟欢腾。
第四段：赞美和留恋。
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1．第一部分（1-4）自然段。
从“吃过晚饭” “我们陆续跳上一只船” “向河中心移去”体会到什么？
当时环境十分幽静。
学习第二部分（5-9）自然段：
概括说说这是一棵怎样的大树？
概括说说这是一棵怎样的大树？
独木成林，枝繁叶茂，充
满生机与活力，郁郁葱葱。 作者是按什么顺序描写榕树的？
大榕树是静止不动的，作者从根干枝叶等部位逐项来写。
课文主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
干：不可计数
枝：枝上生根
根：垂直地面
叶：生机勃勃第二部分描写了榕树“大”和“美”的特点。
描写“大”的语句：
①“在一个地方，河面变窄了。”
②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”
③“当我说许多株榕树的时候……”
④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”
⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句：
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”
③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因？
这株大榕树的特点是“枝上又生根”。
枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干。所以，枝干的数目不可计数。
强调：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
第三部分（10-13）自然段：
（1）读第三部分并思考：这一部分主要写了什么？
（这一部分主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（2）作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
强调：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
第四部分（14自然段）：
（1）自学: 由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到了什么？
体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。
思考：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂分别指的是什么？第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂没有引号，为什么？
答：第一个指的是大榕树，第二个指的是鸟的美好的生活环境。前一个“鸟的天堂”是指朋友说的，也指那个地方，所以加上引号；而后一个是作者由衷的感叹！ 作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
作者在文中怎样描写榕树的呢？
答：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。
1.朗读全文，背诵7、8自然段内容。
2.完成练习册《鸟的天堂》。
3.预习《火烧云》。
3.鸟的天堂
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树：大 茂盛 奇特美丽（静态描写）
鸟的天堂 对大自然美的赞美
鸟：多 欢快 壮观（动态描写）
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