第15课 站起来 站起来 教案
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文档简介
《站起来 站起来》教案
教学内容：
儿童创造能力的获得，总是要通过一定的途径和实践逐步养成的。低年级“站起来、站起来”就是一堂让儿童探究和尝试创造的乐趣，体验成功喜悦的一堂综合纸工课。在课上，儿童可以综合手工制作和绘画涂绘的方法，来尝试、了解、探究纸张的不同性能。给予一年级儿童的能力，综合的教学内容设计了有趣的，能够印发儿童思考的内容：纸张除了可以画画外，它还能“站”起来么？其中也体现着教材对儿童潜能的信任，提倡在儿童自我创作发明中。教师及时给以儿童相应的鼓励和肯定，以此扩大儿童的想象、增强儿童创作自信的一种教学思想。
教学方式、手段：
讨论法、观察思考法、赏析法、示范法、讲演法。
教师准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：
各类纸张若干、胶、剪刀、颜色。
教学目标
知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。
过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。
情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”新方法，让纸张有趣味的“站起来”。
教学设计：
游戏——纸张可以站起来吗
小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢?能不能让它们“站起来”呢？
选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。看看谁的本领最大！
做好的小朋友将作业放在自己桌上。
我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳！
谁的纸“站”的好很特别呢？
谁的纸没有“站”起来呢？
让我们一起动脑经，让纸“站起来”！
思考——纸张还能怎么站起来呢？站起来又能变什么呢？
示范：剪一刀，在折一折，发现了吗？它也能站哦！
赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？
示范：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？
它们都站起来了！与这样的站起来，你更喜欢哪一个？
折折、剪剪、画画都可以，就会出现不同形象。
小组赏析交流：老师这里还有许多宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？他们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
尝试——纸张怎样站才好玩呢？
我们身边也有许多纸，相信小朋友也会让它们站起来，而且还站的很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
是画好了再剪，还是剪好了在画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢？
欣赏——我也成功啦！
你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？
拓展——他们站的真神气！
贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
教与学的评价
儿童在制作中或多或少的因能力的关系，最后的成品可能会与自己追求的效果有落差，所以，可通过儿童自评，让儿童说说自己作业的得失，而教师应给出明确的建议，可使儿童重获自信，有目的地改进作业。儿童之间的互相观摩、欣赏也可使儿童获得不同程度的启示，积极开动脑经，让纸张有趣味的“站起来”。
教学内容：
儿童创造能力的获得，总是要通过一定的途径和实践逐步养成的。低年级“站起来、站起来”就是一堂让儿童探究和尝试创造的乐趣，体验成功喜悦的一堂综合纸工课。在课上，儿童可以综合手工制作和绘画涂绘的方法，来尝试、了解、探究纸张的不同性能。给予一年级儿童的能力，综合的教学内容设计了有趣的，能够印发儿童思考的内容：纸张除了可以画画外，它还能“站”起来么？其中也体现着教材对儿童潜能的信任，提倡在儿童自我创作发明中。教师及时给以儿童相应的鼓励和肯定，以此扩大儿童的想象、增强儿童创作自信的一种教学思想。
教学方式、手段：
讨论法、观察思考法、赏析法、示范法、讲演法。
教师准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：
各类纸张若干、胶、剪刀、颜色。
教学目标
知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。
过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。
情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”新方法，让纸张有趣味的“站起来”。
教学设计：
游戏——纸张可以站起来吗
小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢?能不能让它们“站起来”呢？
选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。看看谁的本领最大！
做好的小朋友将作业放在自己桌上。
我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳！
谁的纸“站”的好很特别呢？
谁的纸没有“站”起来呢？
让我们一起动脑经，让纸“站起来”！
思考——纸张还能怎么站起来呢？站起来又能变什么呢？
示范：剪一刀，在折一折，发现了吗？它也能站哦！
赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？
示范：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？
它们都站起来了！与这样的站起来，你更喜欢哪一个？
折折、剪剪、画画都可以，就会出现不同形象。
小组赏析交流：老师这里还有许多宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？他们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
尝试——纸张怎样站才好玩呢？
我们身边也有许多纸，相信小朋友也会让它们站起来，而且还站的很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
是画好了再剪，还是剪好了在画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢？
欣赏——我也成功啦！
你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？
拓展——他们站的真神气！
贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
教与学的评价
儿童在制作中或多或少的因能力的关系，最后的成品可能会与自己追求的效果有落差，所以，可通过儿童自评，让儿童说说自己作业的得失，而教师应给出明确的建议，可使儿童重获自信，有目的地改进作业。儿童之间的互相观摩、欣赏也可使儿童获得不同程度的启示，积极开动脑经，让纸张有趣味的“站起来”。