数学五年级上北师大版1人民币兑换教案

《人民币兑换》教案
【教学目标】
1、掌握人民币与外国货币兑换的计算方法，能按照要求求出积，商的近似值。
2、结合具体问题，经历自主探索人民币与外国货币的兑换计算方法的过程。
3、在讨论具体问题的过程中，发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
4、感受数学在解决现实问题中的价值，体会求积，商近似值的必要性，培养学生的学习兴趣。
【教学重点、难点】
重点：体会求积，商近似值的必要性
难点：能按照要求求出积，商的近似值。
【课前准备】
《人民币兑换》课件、《人民币兑换》随堂小测
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
出示课件的第一张幻灯片。
师：笑笑一家去美国旅游，要带5000元钱，但是在美国要用美元，5000元钱能兑换多少美元呢？
师：兑换就是两种货币按一定比值交换。
学生思考中。
师：今天我们就来学习人民币兑换。
（二）探究新知
1、出示课件的第三张幻灯片。
师：美国小朋友给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？小组内同学之间讨论交流一下，这道题该怎么做呢？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
师：美元折合人民币就是把美元换成人民币。
生：1美元兑换人民币6.31元，6.70美元折合成人民币，用乘法，6.70×6.31＝42.277元。
师：像这种情况，一般用四舍五入法保留二位小数。
生：我们可以先根据商不变的性质，把0.3变成整数3，0.3和5.1都乘以10，变成51除以3。
生： 42.277元≈ 42.28（元）
师：那么妈妈用600元人民币可兑换多少美元？小组内同学之间讨论交流一下，
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：人民币兑换美元就是把人民币换成美元。
生：1美元兑换人民币6.31元，600元里面有多少个6.31元就能兑换多少美元，用除法，600÷6.31。
师：600÷6.31商除不尽怎么办？
生：用四舍五入法保留二位小数。
生：600÷6.31≈ 95.09（美元）。
生：为什么积或商一般用四舍五入法保留二位小数。
师：小组内同学之间讨论交流一下，为什么积或商一般用四舍五入法保留二位小数。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
生：人民币42.277元，整数部分是元，十分位是角，百分位是分，再往下的千分位就没有意义了。
生：实际生活中有时也没必要知道积或商的精确值，只要知道积或商的近似值就可以了。
2、总结算法
师：下面给大家介绍一下人民币兑换的常识
“汇率”亦称“外汇行市”或“汇价”，是一国货币兑换另一国货币的比率，是以一种货币表示另一种货币的价格。所谓货币就是平常大家说的钱。由于世界各国货币的名称不同，币值不一，所以一国货币对其他国家的货币要规定一个兑换率，即汇率。我国的人民币的汇率表示方法：以一定单位（1、100、1000、10000）的外国货币为标准来计算应付付出多少单位我国货币人民币。就相当于计算购买一定单位外币所应付多少人民币，如1美元兑换人民币6.31元，1欧元兑换人民币8.19元。
师：小组内同学之间讨论交流一下怎样进行人民币的兑换。
学生以小组为单位探究交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件演示12.6÷12的计算过程。
师：怎样进行人民币的兑换？
生：人民币兑换外国货币，用人民币的数量除以汇率。
生：外国货币兑换人民币，用外国货币的数量乘以汇率。
3、巩固练习
师：同学们总结的不错，下面我们做两个习题。小组内同学之间讨论交流完成第一题。用5000元人民币可兑换多少港元？欧元呢？新元呢？
学生以小组为单位探究交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：5000÷0.81≈ 6172.84（港元）
生：5000÷8.19≈ 610.50（欧元）
生：5000÷5.11≈ 978.47（元）
师：小组内同学之间讨论交流完成第二题。
学校科技小组去日本参加活动老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？
学生以小组为单位探究交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：可以先算出1日元交换人民币多少元。7.89÷100＝0.0789元，5000÷0.0789≈63371.36（日元）
生：也可以先算出5000元人民币兑多少百日元，再乘以100。5000÷7.89≈633.7136，633.7136×100＝63371.36（日元）
师：还记得吗？现在看谁能先做出来！
笑笑一家去美国旅游，要带5000元钱，但是在美国，要用美元，5000元钱能兑换多少美元呢？
生：5000÷6.31 ≈792.39（美元）
师：算一算，想一想，说一说，你发现了什么？
学生以小组为单位探究交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：除数越小，商越大。
师：什么情况下，商比被除数大？什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商等于被除数？
生：除数比1小，商比被除数大；除数比1大，商比被除数小；除数等于1，商等于被除数。
师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些练习吧！
（三）、课堂练习
老师课件出示习题。
师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，完成课堂练习。
做《人民币兑换》随堂小测。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【教学反思】
人民币兑换距离学生的生活较远，在上课前我搜集了一些关于人民币兑换的知识，在课上适当的给学生呈现，帮助了学生理解人民币兑换，拓展了学生眼界，促进了学生掌握人民币的兑换方法。
在课堂教学中我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。
新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担心学生不知道，今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。