第一节压强

备课人：李福玲 第 5周第1课时
课题 第一节 压强 课型 新授课
课标与教材 课标要求：通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。教材分析： 本节主要内容通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后，并学会运用压强公式进行简单的计算。这一节内容不仅是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对压力压强的理解。教学过程中通过引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.根据课标要求，想确定以下内容为教学重点、难点1.重点（1）压力的概念。（2）压强的概念，公式和单位——帕斯卡。（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。2.难点（1）压力与重力的区别。（2）压强的概念及有关计算。重点、难点突破方法：针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。其次通过比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。
学情分析 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前面学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。已经具有一定的探究学习能力，虽然压强是第一次接触的新概念，但对于压力确有一定的认识，因此在整个教学中，注重学生兴趣的培养，发挥探究实验的作用，迎合学生“好奇”、“好动”的心里特点。调动他们学习的积极性，引导学生主动获得知识2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
教学目标 1.知识与技能（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。（2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。2.过程与方法（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解
教学方法与媒体 （1）探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． （2）比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．（3）控制变量法、（4）实验分析法
教具准备 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤
师 生 活 动 过 程 复备修改或设计意图
一、引入新课用手指压笔的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？二、进行新课（一）、压力问题一：书本放在桌子上时，桌子会受到力的作用，我们把这个垂直压在物体表面上的力叫压力。请列举你见到物体受到压力的实例。问题二;分析如图示物体受到的压力小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。问题三：压力是不是重力？小结：引导学生分析压力与重力的不同。(二)压强1、创设情境：(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同？分析：此过程，什么是一样的，什么不一样？（2）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？2、设计实验：（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。根据设计进行实验，教师强调注意事项：1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：①、 ；②、 。 根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？有实验观察可知：当受力面积相同时，压力越_________,压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越___________,压力的作用效果越明显。压强：物理学中，把单位面积上受到的压力大小叫压强；有符号p表示；4、单位：F（牛）；S（米2）；p（牛／米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。例题 桌面上静止的一本书重力为6牛，与桌面的接触面积为1dm2，书对桌面的压强为多少？解：P=F/S=6N/0.01m2=300Pa答：书对桌面的压强为300帕。小结：利用压强公式计算时，要注重公式的书写及统一各量单位。1pa的压强很小压强的测量：为了测出物理课本中对桌面的压强，说说你的办法？应该备有哪些实验器材？记录 哪些实验数据？办法：只要测出物理课本对桌面的压力和物理课本的受力面积就可以了。实验器材：弹簧测力计(或天平)、刻度尺；记录的数据：物理课本的重力大小G(或物理课本的质量m)物理课本的长、宽a、b；计算公式、过程和结果：p=F/S=G/ab或mg/ab（三）、压强的增大与减小增大压强的方法有：①F一定，减小S，增大p；②S一定，增大F，增在p；③同时增大F，减小S，增大p 减小压强的方法（类比增大的方法写出）观察生活中现象各写两个增大和减小压强的实例：增大压强的有：① ；② ；减小压强的有：① ；② 。小结：根据板书进行布置作业:课后习题2、3
教后随笔
板书设计：
第1节 压强
1、 压力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。
当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
2、 压强的计算
单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
Ｐ＝Ｆ／Ｓ
Ｎ／m2=1Pa 表示1米2面积上受到的压力是1牛。
3、 压强的增大与减小
增大压强：压力一定时，减小受力面积
受力面积一定时，增大压力
减小压强：压力一定时，增大受力面积
受力面积一定时，减小压力
检测：
1、 垂直压在物体表面上的力叫_________。压力的方向是________于受力面。
2、 压力的作用效果是由________和___________共同决定的。
3、 物体___________上受到的_________叫压强，用符号__________表示。
4、 压强的计算公式是___________，其变形公式有__________和__________,压强的单位是__________，简称_________，用符号________表示，1帕=________牛/米2。
5、如图所示，三个物体均静止在水平面上，如果A、B、C三个物体对支持面的压力分别为FA、FB、FC，则FA= N，FB= N，FC= N．
6、小明同学利用砝码、小桌、装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用的效果”实验，如图所示．
(1)保持小桌对沙子的压力不变，改变小桌与沙子的接触面积，小明发现接触面积越大．小桌陷入沙子越浅，说明压力的作用效果与___________有关．
(2)保持小桌与沙子的接触面积不变，改变小桌对沙子的压力，小明发现压力越大，小桌陷入沙子越深，说明压力的作用效果与_____________有关．
(3)实验过程中，压力的作用效果是通过 表现出来的．
(4)小明将小桌和砝码又放到一块木板上，如图乙所示，比较甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用效果还与接触面的材料有关，请对此结论作出简要评价 ．
7、少林功夫名扬天下，“二指禅”绝活令人称奇．表演时，人体倒立，只用中指和食指支撑全身的重量，如图所示．这时两手指对地面的压强最接近于（ ）
A．3×102Pa
B．3×104Pa
C．3×106Pa
D．3×108Pa
8、重为3N的书本静止在水平桌面上，书本对桌
面的压力的大小是 N，压力的方向是
9、下列关于压力和压强的说法正确的是（ ）
A．单位面积上受到的压力越大，压强越大
B．受力面积越大，压强越小
C．重力越大，压力越大
D．压力越小，压强越小
10、物理课本平放在水平桌面上，课本对桌面的压强最接近于（ ）
A．6Pa B．60Pa
C．600Pa D．6000Pa
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