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《认识乘法》习题
一、填一填。
1.求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用（ ）计算。
2.6×3读作( )乘 ( )或( )乘 ( )。
3.
每一盘有（ ）个苹果，有这样的（ ）盘，也就是有（ ）个（ ）。
4.把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5=（ ）×（ ） 9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
20+20+20=（ ）×（ ） 8+8+8+8+8+8=（ ）×（ ）
想一想，算一算。
1.
加法算式： 。
乘法算式：□×□=□或□×□=□
2.
加法算式： 。
乘法算式：□×□=□或□×□=□
三、照样子，画一画。
3+3+3+3 □□□ □□□ □□□ □□□
（1）7+7+7
（2）10+10
四、解决问题。
1.一支手有5根手指，一双手有多少根手指？
（ ）+（ ）=（ ）（根）
（ ）×（ ）=（ ）（根） 或（ ）×( )=( )（根）
答：____________________________
一只一张嘴，两只眼睛，四条腿。
（1）3只青蛙多少只眼睛？
（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（只）
（ ）×（ ）=（ ）（只） 或（ ）×( )=( )（只）
答：____________________________
（2）5只青蛙多少条腿？
（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条）
（ ）×（ ）=（ ）（条） 或（ ）×( )=( )（条）
答：____________________________
解析与答案
一、1.【答案】乘法。
【解析】根据对乘法的认识直接求解。
2.【答案】：6,3,3,6
【解析】读乘法算式，可从左到右依次读，也可交换两个乘数的位置读。
3.【答案】5；8；8；5。
【解析】从图中可知：每一盘有5个苹果，有这样的8盘，也就是有8个5。
4.【答案】5×3；9×5；20×3；8×6。
【解析】此题从乘法的意义入手，求几个相同加数的和可用乘法算式来表示。
二、1.【答案】2+2+2+2=8；2×4=8；4×2=8。
【解析】根据每一盘梨的个数得出图中有几个几，进而列出加法算式和乘法算式。
2.【答案】6+6+6=19；3×6=18；6×3=18。
【解析】根据每一篮苹果的个数得出图中有几个几，进而列出加法算式和乘法算式。
三、（1）【答案】：□□□□□□□ □□□□□□□ □□□□□□□
【解析】：7+7+7是3个7相加，则画出3个7即可。
（2）【解析】：10+10是2个10相加，则画出2个10即可。
【答案】：□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□
四、1.【答案】：5+5=10（根）；5×2=10（根）；2×5=10（根）。
【解析】：要求一双手有多少根手指，实际是求2个5是多少，则用5+5即可解答，然后利用乘法的意义列出乘法算式。
2.（1）【答案】：2+2+2=6（只）；2×3=6（只）；3×2=6（只）。
【解析】：要求3只青蛙多少只眼睛，实际是求3个2是多少，则用2+2+2即可解答，然后利用乘法的意义列出乘法算式。
（2）【答案】：4+4+4+4+4=20（条）；4×5=20（条）；5×4=20（条）。
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冀教版数学二年级上册第三单元第一课时
《认识乘法》教案
课题 认识乘法 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：通过创设具体的情境，帮助学生理解乘法的意义、认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.过程与方法：能用乘法与加法的比较，体会用乘法的简便，培养学生的概括能力与观察能力。3.情感态度与价值观：在具体的情境中，感受相同数相加和乘法之间的联系，增强学习数学的信心与兴趣。
重点 在具体的情境中理解乘法算式的意义，明确乘法与相同数加法之间的关系。
难点 能正确用乘法表示“几个几相加”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知算一算。2+3+4 5+5+5 3+6+2 3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1师：你发现了什么？反馈：有的加法算式的加数是相同的。师：你们发现了吗？（发现了）谁能说说相同的加数各是几吗？2.导入新课师：观察的真仔细！其实在我们的游乐园中也有一些这样有趣的算式，你发现了吗？ 学生独自计算，然后集体反馈。学生自由说一说。学生：5+5+5中相同的加数是5，3+3+3+3中相同的加数是3，6+6+6+6中相同的加数是6。 从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
讲授新课 师：你们看，小朋友们玩的真开心呀！他们都在玩什么呢？师：在这幅图中，你们都知道了什么数学信息？反馈：一辆碰碰车可以坐2人，他们坐了3辆碰碰车；跳绳的有两组，每一组有3人；一节火车车厢可以坐4人，坐了5节车厢。师：你们想知道什么呢？反馈：有多少人跳绳？有多少人玩碰碰车？有多少人玩小火车？2.解决问题师：你们能利用学过的知识解决这些问题吗？师：谁来说说有多少人跳绳？说说你的方法好吗？（1）有6人，我是一个一个数的。（2）三个三个的数，3、6，有6人跳绳。（3）因为每一组有3人跳绳，就有2个3，列式为：3+3=6（人）。师：找了这么多的方法呀？你们觉得哪种方法更好一些？说说你的理由。师：说的真好！现在能用最简单的方法求出另外两个问题吗？反馈：2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4=20（人）3.初步认识乘法。（1）加深体验，感受学习乘法的必要性，引入乘法。师：观察每个算式的加数，它们有什么特点？师：现在，我们尝试读一下这三个算式好吗？师：有什么感觉？师：像这样求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。指4+4+4+4+4=20，师：像这样，5个4相加可以用乘法计算，写成4×5=20或5×4=20。乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，指着“×”介绍：这个运算符号叫乘号。（板书：乘号）介绍乘号的来历。师：乘号像什么？我们一起来写好吗？预设：乘号像我们平时打的错号“×”。（学生尝试写一写）师：我们一起来读一读这两个乘法算式好吗？4×5读作4乘5 5×4读作5乘4 4.进一步深化乘法的意义（完成试一试）师：现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8写成乘法算式吗？反馈：3+3=6 3×2=6或2×3=62+2+2+2=8 2×4=8或4×2=8师：你能说说每个乘法算式中每个乘数的意义吗？ 引导学生说一说：3×2=6表示2个3的和是多少；2×4=8表示4个2的和是多少。 师：观察每组乘法算式和加法算式，你喜欢哪种？为什么？ 学生：他们在玩碰碰车、火车和跳绳。学生用自己的话说一说。学生独立思考，然后集体交流。学生独立完成，然后集体交流。学生：第三种方法，如果数多了，利用前两种方法就比较麻烦了，相对于第三种就简便多了。学生自由说一说。学生：加数相同。学生自由读一读。学生：啰嗦，不够简便。学生自由读一读。学生齐读。 学生独自尝试写一写。 学生尝试说一说。学生：用乘法算式表示，真简便！ 结合情境，让学生根据信息说说数学信息，并提出数学问题，培养学生的问题意识，同时锻炼学生的思维的灵敏性。此环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，让学生初步建立表象乘法的意义是建立在相同加数的基础上的。介绍乘号的来历，加强学生进一步认识乘号。将利用题中的算式改写成乘法算式，这样可以进一步加深学生对乘法意义的掌握，同时也训练了学生解决问题的灵活性。
课堂练习 1.改一改。师：现在你们能把课前复习的一些算式改写成乘法算式吗？师：还有三个算式为什么不改写呀？能告诉我原因吗？师：那么什么样的连加算式可以用乘法表示？师：原来是这样，请同学们一定要记住：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 2.先用加法列式，再列乘法算式 3.猜猜我住几楼。师：为什么小猴（2+2+2+1）无家可归呢？怎样改就可以送到了？4.摆一摆。5.在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。 学生自由改写。学生：这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。师：加数都一样才可以。学生自由完成，然后集体交流反馈。学生独自连一连，然后集体订正。学生说说自己的方法即可。学生独自摆一摆，然后交流。 设计有层次的练习题，更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。师：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题，希望同学们能够学以致用。 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书 认识乘法加法算式： 4+4+4+4+4=20 5个4 乘法算式： 4×5=20或5×4=20 ┇ 乘号 4×5读作4乘5 5×4读作5乘4 利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
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认识乘法
数学冀教版 二年级上
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2+3+4 5+5+5 3+6+2
3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1
新知导入
算一算
=9
=15
=11
=12
=24
=9
你发现了什么？
谁能说说相同的加数各是几吗？
新知导入
热
闹
的
游
乐
园
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新知讲解
你们都知道了什么数学信息？
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新知讲解
你们想知道什么呢？
有多少人跳绳？
有多少人玩碰碰车？
有多少人玩小火车？
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新知讲解
谁来说说有多少人跳绳？
有6人，我是一个一个数的。
三个三个的数，3、6，有6人跳绳。
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新知讲解
谁来说说有多少人跳绳？
因为每一组有3人跳绳，就有2个3，列式为：3+3=6（人）。
你们觉得哪种方法更好一些？
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新知讲解
有多少人玩碰碰车？
有多少人玩小火车？
2+2+2+2=8（人）
4+4+4+4+4=20（人）
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新知讲解
2+2+2+2=8（人）
4+4+4+4+4=20（人）
3+3=6（人）
观察每个算式的加数，它们有什么特点？
加数相同
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
新知讲解
4
4
4
4
5个4相加
+ + + +
=20
像这样5个4相加可以用乘法计算。
乘号
4
加法算式：
乘法算式：
4×5=20或5×4=20
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新知讲解
乘号的由来
乘号“×”是在17世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，因为乘法是一种特殊的加法，欧德莱把加号斜过来写以表示乘。
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新知讲解
4 × 5
（读作“4乘5”）
或 5 × 4
（读作“5乘4”）
4+4+4+4+4=20
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新知讲解
2+2+2+2=8（人）
3+3=6（人）
用乘法算式表示，真简便！
3×2=6或2×3=6
2×4=8或4×2=8
3×2=6表示2个3的和是多少。
2×4=8表示4个2的和是多少。
把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。
课堂练习
你能用乘法来表示它们吗？
2+3+4 5+5+5 3+6+2
3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1
=9
=15
=11
=12
=24
=9
5×3=15或3×5=15
3×4=12或4×3=12
6×4=24或4×6=24
还有三个算式为什么不改写呀？
加数都一样才可以
课堂练习
先用加法列式，再列乘法算式。
一共有多少个气球？你能列出算式吗？
5 + 5 + 5 = 15
3 × 5 = 15
5 × 3 = 15
课堂练习
先用加法列式，再列乘法算式。
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
课堂练习
猜猜我住几楼
7×3
5×3
8×5
4×4
2×4
共有
4+4+4+4
8+8+8+8+8
2+2+2+1
2+2+2+
2
1
7+7+7
3+3+3+3+3
课堂练习
摆一摆
先用 小棒摆一摆，再填写加法算式。
6个3
3＋3＋3＋3＋3+3＝18
3×6＝18或6×3=18
课堂练习
摆一摆
先用 小棒摆一摆，再填写加法算式，并写成乘法算式。
2个4
4+4=8
2×4=8或4×2=18
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拓展提高
说一说
在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。
一支铅笔5角
买4支铅笔多少钱？
5+5+5+5=20（角）
4 × 5 = 20（角）
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拓展提高
说一说
在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。
古诗的内容部分，一共有多少字？
7+7+7+7=28（个）
4 × 7 = 28（个）
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课堂总结
说说这节课你有什么收获？
01
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
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板书设计
认识乘法
加法算式： 4+4+4+4+4=20
5个4
乘法算式： 4×5=20或5×4=20
4×5读作4乘5
5×4读作5乘4
乘号
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作业布置
完成教材第17页1、2题。
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谢谢
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一、填一填。
1.求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用（ ）计算。
2.6×3读作(??)乘?(??)或(??)乘?(??)。
3.
每一盘有（ ）个苹果，有这样的（ ）盘，也就是有（ ）个（ ）。
4.把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5=（ ）×（ ） 9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
20+20+20=（ ）×（ ） 8+8+8+8+8+8=（ ）×（ ）
想一想，算一算。
1.
加法算式： 。
乘法算式：□×□=□或□×□=□
2.
加法算式： 。
乘法算式：□×□=□或□×□=□
三、照样子，画一画。
3+3+3+3 □□□ □□□ □□□ □□□
（1）7+7+7
（2）10+10
四、解决问题。
1.一支手有5根手指，一双手有多少根手指？
（ ）+（ ）=（ ）（根）
（??）×（??）=（??）（根）??或（??）×(??)=(???)（根）
答：____________________________
一只一张嘴，两只眼睛，四条腿。
（1）3只青蛙多少只眼睛？
（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（只）
（??）×（??）=（??）（只）??或（??）×(??)=(???)（只）
答：____________________________
（2）5只青蛙多少条腿？
（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条）
（??）×（??）=（??）（条）??或（??）×(??)=(???)（条）
答：____________________________
解析与答案
一、1.【答案】乘法。
【解析】根据对乘法的认识直接求解。
2.【答案】：6,3,3,6
【解析】读乘法算式，可从左到右依次读，也可交换两个乘数的位置读。
3.【答案】5；8；8；5。
【解析】从图中可知：每一盘有5个苹果，有这样的8盘，也就是有8个5。
4.【答案】5×3；9×5；20×3；8×6。
【解析】此题从乘法的意义入手，求几个相同加数的和可用乘法算式来表示。
二、1.【答案】2+2+2+2=8；2×4=8；4×2=8。
【解析】根据每一盘梨的个数得出图中有几个几，进而列出加法算式和乘法算式。
2.【答案】6+6+6=19；3×6=18；6×3=18。
【解析】根据每一篮苹果的个数得出图中有几个几，进而列出加法算式和乘法算式。
三、（1）【答案】：□□□□□□□ □□□□□□□ □□□□□□□
【解析】：7+7+7是3个7相加，则画出3个7即可。
（2）【解析】：10+10是2个10相加，则画出2个10即可。
【答案】：□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□
四、1.【答案】：5+5=10（根）；5×2=10（根）；2×5=10（根）。
【解析】：要求一双手有多少根手指，实际是求2个5是多少，则用5+5即可解答，然后利用乘法的意义列出乘法算式。
2.（1）【答案】：2+2+2=6（只）；2×3=6（只）；3×2=6（只）。
【解析】：要求3只青蛙多少只眼睛，实际是求3个2是多少，则用2+2+2即可解答，然后利用乘法的意义列出乘法算式。
（2）【答案】：4+4+4+4+4=20（条）；4×5=20（条）；5×4=20（条）。
冀教版数学二年级上册第三单元第一课时
《认识乘法》教案
课题
认识乘法
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设具体的情境，帮助学生理解乘法的意义、认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.过程与方法：能用乘法与加法的比较，体会用乘法的简便，培养学生的概括能力与观察能力。
3.情感态度与价值观：在具体的情境中，感受相同数相加和乘法之间的联系，增强学习数学的信心与兴趣。
重点
在具体的情境中理解乘法算式的意义，明确乘法与相同数加法之间的关系。
难点
能正确用乘法表示“几个几相加”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
算一算。
2+3+4 5+5+5 3+6+2
3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1
师：你发现了什么？
反馈：有的加法算式的加数是相同的。
师：你们发现了吗？（发现了）谁能说说相同的加数各是几吗？
2.导入新课
师：观察的真仔细！其实在我们的游乐园中也有一些这样有趣的算式，你发现了吗？
学生独自计算，然后集体反馈。
学生自由说一说。
学生：5+5+5中相同的加数是5，3+3+3+3中相同的加数是3，6+6+6+6中相同的加数是6。
从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
讲授新课
师：你们看，小朋友们玩的真开心呀！他们都在玩什么呢？
师：在这幅图中，你们都知道了什么数学信息？
反馈：一辆碰碰车可以坐2人，他们坐了3辆碰碰车；
跳绳的有两组，每一组有3人；
一节火车车厢可以坐4人，坐了5节车厢。
师：你们想知道什么呢？
反馈：有多少人跳绳？
有多少人玩碰碰车？
有多少人玩小火车？
2.解决问题
师：你们能利用学过的知识解决这些问题吗？
师：谁来说说有多少人跳绳？说说你的方法好吗？
（1）有6人，我是一个一个数的。
（2）三个三个的数，3、6，有6人跳绳。
（3）因为每一组有3人跳绳，就有2个3，列式为：3+3=6（人）。
师：找了这么多的方法呀？你们觉得哪种方法更好一些？说说你的理由。
师：说的真好！现在能用最简单的方法求出另外两个问题吗？
反馈：2+2+2+2=8（人）
4+4+4+4+4=20（人）
3.初步认识乘法。
（1）加深体验，感受学习乘法的必要性，引入乘法。
师：观察每个算式的加数，它们有什么特点？
师：现在，我们尝试读一下这三个算式好吗？
师：有什么感觉？
师：像这样求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
指4+4+4+4+4=20，师：像这样，5个4相加可以用乘法计算，写成4×5=20或5×4=20。乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，指着“×”介绍：这个运算符号叫乘号。（板书：乘号）
介绍乘号的来历。
师：乘号像什么？我们一起来写好吗？
预设：乘号像我们平时打的错号“×”。（学生尝试写一写）
师：我们一起来读一读这两个乘法算式好吗？
4×5读作4乘5
5×4读作5乘4
4.进一步深化乘法的意义（完成试一试）
师：现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8写成乘法算式吗？
反馈：3+3=6 3×2=6或2×3=6
2+2+2+2=8 2×4=8或4×2=8
师：你能说说每个乘法算式中每个乘数的意义吗？
引导学生说一说：3×2=6表示2个3的和是多少；2×4=8表示4个2的和是多少。
师：观察每组乘法算式和加法算式，你喜欢哪种？为什么？
学生：他们在玩碰碰车、火车和跳绳。
学生用自己的话说一说。
学生独立思考，然后集体交流。
学生独立完成，然后集体交流。
学生：第三种方法，如果数多了，利用前两种方法就比较麻烦了，相对于第三种就简便多了。
学生自由说一说。
学生：加数相同。
学生自由读一读。
学生：啰嗦，不够简便。
学生自由读一读。
学生齐读。
学生独自尝试写一写。
学生尝试说一说。
学生：用乘法算式表示，真简便！
结合情境，让学生根据信息说说数学信息，并提出数学问题，培养学生的问题意识，同时锻炼学生的思维的灵敏性。
此环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，让学生初步建立表象乘法的意义是建立在相同加数的基础上的。
介绍乘号的来历，加强学生进一步认识乘号。
将利用题中的算式改写成乘法算式，这样可以进一步加深学生对乘法意义的掌握，同时也训练了学生解决问题的灵活性。
课堂练习
1.改一改。
师：现在你们能把课前复习的一些算式改写成乘法算式吗？
师：还有三个算式为什么不改写呀？能告诉我原因吗？
师：那么什么样的连加算式可以用乘法表示？
师：原来是这样，请同学们一定要记住：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
2.先用加法列式，再列乘法算式
3.猜猜我住几楼。
师：为什么小猴（2+2+2+1）无家可归呢？怎样改就可以送到了？
4.摆一摆。
5.在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。
学生自由改写。
学生：这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。
师：加数都一样才可以。
学生自由完成，然后集体交流反馈。
学生独自连一连，然后集体订正。
学生说说自己的方法即可。
学生独自摆一摆，然后交流。
设计有层次的练习题，更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
师：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题，希望同学们能够学以致用。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
认识乘法
加法算式： 4+4+4+4+4=20
5个4
乘法算式： 4×5=20或5×4=20
┇
乘号
4×5读作4乘5
5×4读作5乘4
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
课件26张PPT。认识乘法数学冀教版 二年级上上21世纪教育网 下精品教学资源2+3+4 5+5+5 3+6+2
3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1新知导入算一算=9=15=11=12=24=9 你发现了什么？ 谁能说说相同的加数各是几吗？新知导入热
闹
的
游
乐
园上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你们都知道了什么数学信息？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 你们想知道什么呢？有多少人跳绳？有多少人玩碰碰车？有多少人玩小火车？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 谁来说说有多少人跳绳？有6人，我是一个一个数的。三个三个的数，3、6，有6人跳绳。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 谁来说说有多少人跳绳？ 因为每一组有3人跳绳，就有2个3，列式为：3+3=6（人）。 你们觉得哪种方法更好一些？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解有多少人玩碰碰车？有多少人玩小火车？ 2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4=20（人）上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4=20（人） 3+3=6（人） 观察每个算式的加数，它们有什么特点？加数相同 求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。新知讲解44445个4相加+ + + + =20像这样5个4相加可以用乘法计算。乘号4加法算式：乘法算式：4×5=20或5×4=20上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 乘号的由来 乘号“×”是在17世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，因为乘法是一种特殊的加法，欧德莱把加号斜过来写以表示乘。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 4 × 5 （读作“4乘5”） 或 5 × 4 （读作“5乘4”）4+4+4+4+4=20上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 2+2+2+2=8（人） 3+3=6（人） 用乘法算式表示，真简便！3×2=6或2×3=62×4=8或4×2=8 3×2=6表示2个3的和是多少。 2×4=8表示4个2的和是多少。把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。课堂练习你能用乘法来表示它们吗？2+3+4 5+5+5 3+6+2
3+3+3+3 6+6+6+6 5+3+1=9=15=11=12=24=95×3=15或3×5=153×4=12或4×3=126×4=24或4×6=24 还有三个算式为什么不改写呀？加数都一样才可以课堂练习先用加法列式，再列乘法算式。一共有多少个气球？你能列出算式吗？5 + 5 + 5 = 153 × 5 = 155 × 3 = 15课堂练习先用加法列式，再列乘法算式。4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×8＝328×4＝32课堂练习猜猜我住几楼7×35×38×54×42×4共有4+4+4+48+8+8+8+82+2+2+12+2+2+217+7+73+3+3+3+3课堂练习摆一摆先用 小棒摆一摆，再填写加法算式。6个3 3＋3＋3＋3＋3+3＝18 3×6＝18或6×3=18 课堂练习摆一摆先用 小棒摆一摆，再填写加法算式，并写成乘法算式。2个44+4=8 2×4=8或4×2=18 上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高说一说 在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。一支铅笔5角买4支铅笔多少钱？5+5+5+5=20（角）4 × 5 = 20（角）上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高说一说 在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。古诗的内容部分，一共有多少字？7+7+7+7=28（个）4 × 7 = 28（个）上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 认识乘法加法算式： 4+4+4+4+4=20
5个4
乘法算式： 4×5=20或5×4=20 4×5读作4乘5
5×4读作5乘4 乘号上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 完成教材第17页1、2题。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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