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苏教版科学三年级上
2.3校园里的小动物 1课时教学设计
课题 2.3校园里的小动物 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.通过观察，发现校园里的不同的小动物，它们有各自的特征和名称。2.在寻找过程中，培养学生对大自然的动物的热爱。
能力目标 1.通过对小动物进行细致观察，并能用文字、图画描述出它们的形状和特征。2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。
知识目标 1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。2.培养学生产生认识动物的兴趣，养成珍爱生命、爱护动物的意识。
重点 认识校园里常见的动物，并能说出它们的名称和特征。
难点 知道动物的分类。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语导入：没有脚，没有手， 背上房子到处走，有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。 谜底：（ ）忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。 谜底：（ ）思考：你们在校园里还见过这些动物吗？你了解它们的身体结构和生活习性吗？提示：通过设置悬念，吸引学生兴趣，导入新课。导入主题：带着这些问题，接下来我们一起走进校园，看一看我们校园里的动物都有哪些？——《校园里的小动物》。 由谜语导入，吸引学生兴趣，思维发散。蜗牛蚂蚁 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课 同学们，你们在我们的校园里都见到过哪些动物呢？接下来我们一起去找一找，说一说。（一）在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？1.举例校园里的一些动物配上图片帮助学生理解：蝴蝶、知了、环节虫、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、瓢虫、蛐蛐、螳螂。2.同学们，你们还见过学校的哪些植物呢？和大家一起去搜集吧！过渡：在校园里有许多的小动物，你们了解这些小动物的身体特征吗？你们知道它们是怎样爬行，怎样吃东西的吗？接下来我们一起来看一看。（二）观察蜗牛1.蜗牛的身体结构图填一填：蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ），头上有（ ），（ ）可以运动。提示：通过让学生天空，加深对蜗牛外形特点的了解和认识。2.我们认识了蜗牛的外形特点，你们能试着画一画吗？（出示课本P18页的作品，加深学生对蜗牛外形特点的了解和认识。）3.你们知道蜗牛是怎样出壳的吗？小结：一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来。（出示相应的配图，帮助学生理解。）追问：你们知道蜗牛的壳有什么作用吗？小结：蜗牛生活在蜗牛壳里的。它的心、肺和所有的重要器官都在这里面。它喜欢生活在潮湿的地方，干旱的季节，它就把壳封闭起来，到了秋天，蜗牛就躲到安全地方，再把壳口封闭起来，并且尽量加厚，这样才能抵抗寒冷度过冬。如果损坏补修不好，它就会死掉。4.你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？交流讨论：思考：蜗牛爬行过后有会有什么现象？说说你的理由！小结：蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线。因为蜗牛的足里面有个叫“足腺”的小东西，那粘粘的像胶水一样的东西就是足腺分泌出来的。爬行时，这种粘液不断流出来，是为了减少摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就成了一条闪闪发光的线了。5.你们知道蜗牛都吃什么吗？小结：蜗牛主要取食植物的幼芽和嫩叶，如：菜叶、豆叶、树叶等。追问：你们知道蜗牛的进食方式是怎样的吗？小结：蜗牛的进食方式以长在头部的牙齿来咀嚼、撕咬，牙齿的形状像锉刀，非常利于吞食植物。 6.科学实验探究（1）观察蜗牛对刺激的反应准备工具：小木棒、醋、啤酒、蔗糖溶液。实验目的：观察蜗牛对刺激的反应，判断蜗牛有没有触觉和嗅觉。（2）验证蜗牛有视觉和听觉吗？1）问题1：把蜗牛在黑暗处让其爬行2分钟后，用手电筒从正面照射蜗牛的头部，观察蜗牛的是怎样行动的？结论：蜗牛有视觉。2）问题2：离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛的反应？结论：蜗牛没有听觉。拓展交流：经过对蜗牛的观察，你还能提出哪些可以研究的问题？你准备怎样研究？我的问题：蜗牛的触角有什么作用？★蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官。蜗牛的触角好像盲人的拐杖，是用来触摸着行路的。蜗牛在走路的时候，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。★蜗牛触角的顶端还生长着眼睛。所以还有人把它的触角比喻成人们夜间走路时所用的手电筒。★蜗牛的触角除了这些用处以外，还起着鼻子的作用，它可以闻到气味。7.交流讨论同学们，你们还想从哪些方面来观察蜗牛呢？和大家一起交流一下吧！过渡：我们了解了蜗牛的外形特点及其生活习性，那么接下来我们再观察其他的小动物，看它们都有哪些特点和习性。（三）观察其他小动物1.捉蚂蚁。2.蚂蚁的身体结构图 提示：通过观察蚂蚁的结构图，让学生进一步了解和认识蚂蚁。 思考：把你观察到的整理一下写下来。 小结：蚂蚁身长：1.5毫米身体颜色：黑色身体分几部分：头、胸、腹三部分各部分长着：头部长着一对触角、一双眼睛和嘴胸部长着三对足 3.观察不是“一家”蚂蚁相处情况 （1）把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应。两只不同地方捉到的蚂蚁放到一起之后，会绕道走开，四处乱爬。（2）再多放几只试试（让他们的数量不等）。再多放几只之后会发现不同地方的两群蚂蚁撕咬了起来。交流讨论 同学们，你们还知道蚂蚁其他有趣的行为或习性呢？和大家一起交流一下吧！拓展延伸：有趣的蚂蚁★每到下雨前，蚂蚁都会在洞穴口周围堆土或搬到高处。蚂蚁通过分泌物的气味和触角传递信息，用触觉碰撞互通食物信息。★蚂蚁喜欢吃的食物是甜味食物，如白糖和面包屑等。蚂蚁寻食的情况非常有趣：开始是漫无边际地到处爬，如果嗅到甜味，就会慢慢地爬过来，先是用腿试探一下食物，看它有无反应，如无反应，它就会吃起来，并会试图食物拖走。如果食物很大，它拖不动，它就会沿着来路回去交同伴来，这时你仔细观察就可以找到蚂蚁的窝。蚂蚁钻进窝后不久，就会出来几只蚂蚁，沿原来的路线向食物方向爬去，爬到半路，有的蚂蚁会转回去，在路上碰到别的蚂蚁，它们会用触须交谈。不一会儿，从蚂蚁窝到事物之间就会有许多蚂蚁。4.观察其他动物举例：（1）仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找到的任何小动物，研究你感兴趣的问题。思考：鱼的身体分成几部分？小结：金鱼的身体分为头、躯干和尾三部分，生活在水中，靠鳃呼吸，靠鳍运动。（2）你知道蝴蝶的身体结构吗？一起来看一看。思考：蝴蝶的身体分成几部分？小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部和腹部三部分，头上有一对触角，胸部有两对翅膀、3对足。你知道七星瓢虫的身体结构吗？一起来看一看。思考：七星瓢虫的身体分成几部分？小结：七星瓢虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分，有三对足，两对翅。（4）你知道蚕的身体结构吗？一起来看一看。思考：蚕的身体分成几部分？小结：蚕的体形长圆筒形，分头、胸、腹三部分，头部很小，有三对腹足，身体青白色。提示：通过观察活动，让学生了解认识不同的动物，同时配以图片，帮助学生认识了解。思考：你观察到的小动物有哪些共同特征？小结：我们通过观察发现这些小动物都能够繁殖、能够长大、能够呼吸、吃东西并且能够运动，都会对外界刺激做出反应。5.问题大家说比较蚂蚁、七星瓢虫、蜻蜓，它们的外形有什么相同和不同？观察记录思考：你们知道动物都有哪些分类方法吗？小结：脊椎动物：身体北侧有一条由多脊椎骨构成脊柱的动物。 如：老虎、鸡、鱼、燕子、蛇等。无脊椎动物：体内没有脊柱的动物。 如：蚕、螳螂、蚯蚓、虾、蟹等。 追问：思考：你们还知道动物都有哪些分类方法吗？ 小结：（1）会飞的：麻雀、老鹰、蝴蝶、瓢虫、燕子等。不会飞的：猫、狗、鸭子、大象、狮子等。 （2）水生动物：鱼、虾、水母、乌龟等。陆生动物：斑马、大象、熊猫、狮子等。 出示动物分类示意图，帮助学生理解 过渡：我们了解了许多的动物分类方法，下面你能用不同的方法给下面的动物进行分类吗？试一试吧。（四）给动物分类（出示课本P21页 图片，让学生指认动物）自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？1.根据水生、陆生分水生：娃娃鱼、乌龟。陆生：家鸽、螳螂、斑马、非洲象、海鸥、蛇、大熊猫、蜻蜓、青蛙。2.根据会飞的和不会飞分会飞的：家鸽、海鸥、蜻蜓。不会飞的：螳螂、乌龟、斑马、非洲象、娃娃鱼、蛇、大熊猫、青蛙。3.交流讨论同学们，你们还知道哪些分类方法呢？和大家一起交流一下吧！（五）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在都认识哪些动物？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 壳 头腹足 尾两对触角 腹足 新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生了解动物的不同点及其共同特征，学会从多个角度来观察动物，了解动物的生活习性和外貌特征。通过观察蜗牛，让学生认识蜗牛的外形特点和身体结构。通过填空的形式，加深学生对蜗牛外形特点的理解。交流讨论。拓展交流，增加学生的知识量。以四人为一小组交流讨论。交流讨论，增加知识。了解蜗牛吃的东西。通过实验，知道蜗牛有触觉、嗅觉和视觉但是没有听觉。交流讨论。拓展延伸， 增加知识，培养学生对科学的兴趣。交流讨论。通过捉蚂蚁活动，让学生观察蚂蚁的身体结构。通过活动，观察蚂蚁的不同变化。以小组为单位交流讨论。拓展延伸，增加知识。通过观察其他动物的外形特点，使学生认识更多的动物。以四人为以小组交流讨论，增加知识量。通过对比三种小动物，来得出昆虫的共同特点。交流讨论，动物的分类。以小组的形式交流讨论。通过练习给动物分类，让学生掌握给动物分类的方法。以小组为单位交流讨论。
活动设计 和同学们列举一些自己认识的动物，并给这些动物分分类。 1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。有不知道怎样划分的动物，可以问老师，也可以上网查。 设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂练习 判断对错1.蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所 以蚕蛾也是昆虫。（ ）2.校园里的动物有蜻蜓、蝴蝶、海鸥等。（ ）3.蜗牛是脊椎动物。（ ）4.蚂蚁具有昆虫的特征，所以蚂蚁是昆虫。（ ）5.脊椎动物有：猫、大象、老虎、燕子等。（ ） √××√√ 通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
课堂小结 动物有许多的特点，我们要学会从不同的角度来观察，学会给动物分类。 总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置 1.搜集自己身边的动物并分类。2.说一说自己为什么这样分类。3.查找一些特殊动物的身体特点并进行比较。 布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书 校园里的小动物 1.认识校园里的动物并记录好。 2.从不同的方面观察动物：身体结构、生活习性等。 3.会从不同的方面对动物进行划分。 将重点写出来提醒学生。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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校园里的小动物
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题。
1.蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ），头上有 （ ），（ ）可以运动。
2.动物分为（ ）动物和无脊椎动物，蜗牛属于（ ）动物。
3.金鱼的身体分为（ ）、（ ）和（ ），靠（ ）呼吸，靠（ ）运动。
二、选择题。
4.下列动物不生活在校园里的是（ ）。
A.燕子 B.海鸥 C.螳螂 D.蚯蚓
5.下列感觉器官中，蜗牛没有的是（ ）。
A.视觉 B.触觉 C.嗅觉 D.听觉
6.蚂蚁用（ ）传递信息。
A.嘴 B.触角 C.胸部 D.头部
7.下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）。
A.家鸽 B.乌龟 C.螳螂 D.蛇
8.按脊椎和无脊椎动物分类，下列动物中，不属于同一类的是（ ）。
A.蝴蝶 B.螳螂 C.蛐蛐 D.猫
三、判断正误
9.蜗牛是昆虫。（ ）
10.蛇是无脊椎动物。（ ）
11.昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，都有翅膀。（ ）
12树上生活着许多小动物。（ ）
13.蜗牛的触角一碰就会缩回，所以它的眼长在触角上。（ ）
四、拓展题。
14.看图回答下面的问题。
1.
在上图括号内填上合适的词语。
蚂蚁是昆虫的一种，你还能举出哪些例子？（不少于5个）
把两个不同地方捉到的蚂蚁放到一起会出现什么现象？
、参考答案
1.答案：壳 头 腹足 尾 两对触角 腹足
2.答案：脊椎 无脊椎
3.答案：头 躯干 尾巴 鳃 鳍
【解析】答案合理即可
4.答案：B
5.答案：D
6.答案：B
7.答案：C
8.答案：D
9.答案：√
10.答案：×
11.答案：×
12.答案：√
13.答案：×
【解析】考查学生对“动物”的认识和了解。
14.参考答案：
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2.3校园里的小动物 1课时教学设计
课题
2.3校园里的小动物
单元
第二单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.通过观察，发现校园里的不同的小动物，它们有各自的特征和名称。
2.在寻找过程中，培养学生对大自然的动物的热爱。
能力目标
1.通过对小动物进行细致观察，并能用文字、图画描述出它们的形状和特征。
2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。
知识目标
1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2.培养学生产生认识动物的兴趣，养成珍爱生命、爱护动物的意识。
重点
认识校园里常见的动物，并能说出它们的名称和特征。
难点
知道动物的分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语导入：
没有脚，没有手，
背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。 谜底：（ ）
忙碌小兵丁，
工事勤又精，
力气何其大，
合作又热诚。 谜底：（ ）
思考：你们在校园里还见过这些动物吗？你了解它们的身体结构和生活习性吗？
提示：通过设置悬念，吸引学生兴趣，导入新课。
导入主题：
带着这些问题，接下来我们一起走进校园，看一看我们校园里的动物都有哪些？——《校园里的小动物》。
由谜语导入，吸引学生兴趣，思维发散。
蜗牛
蚂蚁
激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课
同学们，你们在我们的校园里都见到过哪些动物呢？接下来我们一起去找一找，说一说。
（一）在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？
1.举例校园里的一些动物配上图片帮助学生理解：
蝴蝶、知了、环节虫、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、瓢虫、蛐蛐、螳螂。
2.同学们，你们还见过学校的哪些植物呢？和大家一起去搜集吧！
过渡：在校园里有许多的小动物，你们了解这些小动物的身体特征吗？你们知道它们是怎样爬行，怎样吃东西的吗？接下来我们一起来看一看。
（二）观察蜗牛
1.蜗牛的身体结构图
填一填：
蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、
（ ）、（ ），头上有（ ），（ ）可以运动。
提示：通过让学生天空，加深对蜗牛外形特点的了解和认识。
2.我们认识了蜗牛的外形特点，你们能试着画一画吗？（出示课本P18页的作品，加深学生对蜗牛外形特点的了解和认识。）
3.你们知道蜗牛是怎样出壳的吗？
小结：一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来。（出示相应的配图，帮助学生理解。）
追问：你们知道蜗牛的壳有什么作用吗？
小结：蜗牛生活在蜗牛壳里的。它的心、肺和所有的重要器官都在这里面。它喜欢生活在潮湿的地方，干旱的季节，它就把壳封闭起来，到了秋天，蜗牛就躲到安全地方，再把壳口封闭起来，并且尽量加厚，这样才能抵抗寒冷度过冬。如果损坏补修不好，它就会死掉。
4.你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？
交流讨论：
思考：蜗牛爬行过后有会有什么现象？说说你的理由！
小结：蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线。因为蜗牛的足里面有个叫“足腺”的小东西，那粘粘的像胶水一样的东西就是足腺分泌出来的。爬行时，这种粘液不断流出来，是为了减少摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就成了一条闪闪发光的线了。
5.你们知道蜗牛都吃什么吗？
小结：蜗牛主要取食植物的幼芽和嫩叶，如：菜叶、豆叶、树叶等。
追问：你们知道蜗牛的进食方式是怎样的吗？
小结：蜗牛的进食方式以长在头部的牙齿来咀嚼、撕咬，牙齿的形状像锉刀，非常利于吞食植物。
6.科学实验探究
（1）观察蜗牛对刺激的反应
准备工具：
小木棒、醋、啤酒、蔗糖溶液。
实验目的：
观察蜗牛对刺激的反应，判断蜗牛有没有触觉和嗅觉。
（2）验证蜗牛有视觉和听觉吗？
1）问题1：
把蜗牛在黑暗处让其爬行2分钟后，用手电筒从正面照射蜗牛的头部，观察蜗牛的是怎样行动的？
结论：蜗牛有视觉。
2）问题2：
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛的反应？
结论：蜗牛没有听觉。
拓展交流：
经过对蜗牛的观察，你还能提出哪些可以研究的问题？你准备怎样研究？
我的问题：
蜗牛的触角有什么作用？
★蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官。蜗牛的触角好像盲人的拐杖，是用来触摸着行路的。蜗牛在走路的时候，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。
★蜗牛触角的顶端还生长着眼睛。所以还有人把它的触角比喻成人们夜间走路时所用的手电筒。
★蜗牛的触角除了这些用处以外，还起着鼻子的作用，它可以闻到气味。
7.交流讨论
同学们，你们还想从哪些方面来观察蜗牛呢？和大家一起交流一下吧！
过渡：我们了解了蜗牛的外形特点及其生活习性，那么接下来我们再观察其他的小动物，看它们都有哪些特点和习性。
（三）观察其他小动物
1.捉蚂蚁。
2.蚂蚁的身体结构图
提示：通过观察蚂蚁的结构图，让学生进一步了解和认识蚂蚁。
思考：把你观察到的整理一下写下来。
小结：蚂蚁身长：1.5毫米
身体颜色：黑色
身体分几部分：头、胸、腹三部分
各部分长着：头部长着一对触角、一双眼睛和嘴
胸部长着三对足
3.观察不是“一家”蚂蚁相处情况
（1）把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应。
两只不同地方捉到的蚂蚁放到一起之后，会绕道走开，四处乱爬。
（2）再多放几只试试（让他们的数量不等）。
再多放几只之后会发现不同地方的两群蚂蚁撕咬了起来。
交流讨论
同学们，你们还知道蚂蚁其他有趣的行为或习性呢？和大家一起交流一下吧！
拓展延伸：有趣的蚂蚁
★每到下雨前，蚂蚁都会在洞穴口周围堆土或搬到高处。蚂蚁通过分泌物的气味和触角传递信息，用触觉碰撞互通食物信息。
★蚂蚁喜欢吃的食物是甜味食物，如白糖和面包屑等。蚂蚁寻食的情况非常有趣：开始是漫无边际地到处爬，如果嗅到甜味，就会慢慢地爬过来，先是用腿试探一下食物，看它有无反应，如无反应，它就会吃起来，并会试图食物拖走。如果食物很大，它拖不动，它就会沿着来路回去交同伴来，这时你仔细观察就可以找到蚂蚁的窝。蚂蚁钻进窝后不久，就会出来几只蚂蚁，沿原来的路线向食物方向爬去，爬到半路，有的蚂蚁会转回去，在路上碰到别的蚂蚁，它们会用触须交谈。不一会儿，从蚂蚁窝到事物之间就会有许多蚂蚁。
4.观察其他动物举例：
（1）仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找到的任何小动物，研究你感兴趣的问题。
思考：鱼的身体分成几部分？
小结：金鱼的身体分为头、躯干和尾三部分，生活在水中，靠鳃呼吸，靠鳍运动。
（2）你知道蝴蝶的身体结构吗？一起来看一看。
思考：蝴蝶的身体分成几部分？
小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部和腹部三部分，头上有一对触角，胸部有两对翅膀、3对足。
你知道七星瓢虫的身体结构吗？一起来看一看。
思考：七星瓢虫的身体分成几部分？
小结：七星瓢虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分，有三对足，两对翅。
（4）你知道蚕的身体结构吗？一起来看一看。
思考：蚕的身体分成几部分？
小结：蚕的体形长圆筒形，分头、胸、腹三部分，头部很小，有三对腹足，身体青白色。
提示：通过观察活动，让学生了解认识不同的动物，同时配以图片，帮助学生认识了解。
思考：你观察到的小动物有哪些共同特征？
小结：我们通过观察发现这些小动物都能够繁殖、能够长大、能够呼吸、吃东西并且能够运动，都会对外界刺激做出反应。
5.问题大家说
比较蚂蚁、七星瓢虫、蜻蜓，它们的外形有什么相同和不同？
观察记录
思考：你们知道动物都有哪些分类方法吗？
小结：脊椎动物：身体北侧有一条由多脊椎骨构成脊柱的动物。 如：老虎、鸡、鱼、燕子、蛇等。
无脊椎动物：体内没有脊柱的动物。 如：蚕、螳螂、蚯蚓、虾、蟹等。
追问：思考：你们还知道动物都有哪些分类方法吗？
小结：（1）会飞的：麻雀、老鹰、蝴蝶、瓢虫、燕子等。
不会飞的：猫、狗、鸭子、大象、狮子等。
（2）水生动物：鱼、虾、水母、乌龟等。
陆生动物：斑马、大象、熊猫、狮子等。
出示动物分类示意图，帮助学生理解
过渡：我们了解了许多的动物分类方法，下面你能用不同的方法给下面的动物进行分类吗？试一试吧。
（四）给动物分类
（出示课本P21页 图片，让学生指认动物）
自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？
1.根据水生、陆生分
水生：娃娃鱼、乌龟。
陆生：家鸽、螳螂、斑马、非洲象、海鸥、蛇、大熊猫、蜻蜓、青蛙。
2.根据会飞的和不会飞分
会飞的：家鸽、海鸥、蜻蜓。
不会飞的：螳螂、乌龟、斑马、非洲象、娃娃鱼、蛇、大熊猫、青蛙。
3.交流讨论
同学们，你们还知道哪些分类方法呢？和大家一起交流一下吧！
（五）小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在都认识哪些动物？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
壳 头
腹足 尾
两对触角 腹足
新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生了解动物的不同点及其共同特征，学会从多个角度来观察动物，了解动物的生活习性和外貌特征。
通过观察蜗牛，让学生认识蜗牛的外形特点和身体结构。
通过填空的形式，加深学生对蜗牛外形特点的理解。
交流讨论。
拓展交流，增加学生的知识量。
以四人为一小组交流讨论。
交流讨论，增加知识。
了解蜗牛吃的东西。
通过实验，知道蜗牛有触觉、嗅觉和视觉但是没有听觉。
交流讨论。
拓展延伸， 增加知识，培养学生对科学的兴趣。
交流讨论。
通过捉蚂蚁活动，让学生观察蚂蚁的身体结构。
通过活动，观察蚂蚁的不同变化。
以小组为单位交流讨论。
拓展延伸，增加知识。
通过观察其他动物的外形特点，使学生认识更多的动物。
以四人为以小组交流讨论，增加知识量。
通过对比三种小动物，来得出昆虫的共同特点。
交流讨论，动物的分类。
以小组的形式交流讨论。
通过练习给动物分类，让学生掌握给动物分类的方法。
以小组为单位交流讨论。
活动设计
和同学们列举一些自己认识的动物，并给这些动物分分类。
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
有不知道怎样划分的动物，可以问老师，也可以上网查。
设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂练习
判断对错
1.蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所 以蚕蛾也是昆虫。（ ）
2.校园里的动物有蜻蜓、蝴蝶、海鸥等。（ ）
3.蜗牛是脊椎动物。（ ）
4.蚂蚁具有昆虫的特征，所以蚂蚁是昆虫。（ ）
5.脊椎动物有：猫、大象、老虎、燕子等。（ ）
√
×
×
√
√
通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
课堂小结
动物有许多的特点，我们要学会从不同的角度来观察，学会给动物分类。
总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置
1.搜集自己身边的动物并分类。
2.说一说自己为什么这样分类。
3.查找一些特殊动物的身体特点并进行比较。
布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书
校园里的小动物
1.认识校园里的动物并记录好。
2.从不同的方面观察动物：身体结构、生活习性等。
3.会从不同的方面对动物进行划分。
将重点写出来提醒学生。
(共50张PPT)
2.3校园里的小动物
苏教版 三年级上
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新知导入
谜语对对猜
蜗牛
蚂蚁
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新知导入
你们在校园里见过这些动物吗？你了解它们的身体结构和生活习性吗？
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新知导入
带着这些问题，接下来我们一起走进校园，看一看我们校园里的动物都有哪些？——《校园里的小动物》。
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新知讲解
在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？
蝴蝶
知了（蝉）
环节虫
蚯蚓
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新知讲解
在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？
蚂蚁
蜗牛
瓢虫
蛐蛐
螳螂
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交流讨论
同学们，你们还见过学校的哪些动物呢？和大家一起去搜集吧！
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新知讲解
在校园里有许多的小动物，你们了解这些小动物的身体特征吗？你们知道它们是怎样爬行，怎样吃东西的吗？接下来我们一起来看一看。
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新知讲解
观察蜗牛
蜗牛的身体结构图
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新知讲解
填一填
蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、
（ ）、（ ），头上有（ ），（ ）可以运动。
壳
头
腹足
尾
两对触角
腹足
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交流讨论
我们认识了蜗牛的外形特点，你们能试着画一画吗？
我的作品：
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交流讨论
你们知道蜗牛是怎样出壳的吗？
一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来。
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交流讨论
你们知道蜗牛的壳有什么作用吗？
蜗牛生活在蜗牛壳里的。它的心、肺和所有的重要器官都在这里面。它喜欢生活在潮湿的地方，干旱的季节，它就把壳封闭起来，到了秋天，蜗牛就躲到安全地方，再把壳口封闭起来，并且尽量加厚，这样才能抵抗寒冷度过冬。如果损坏补修不好，它就会死掉。
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交流讨论
你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？
蜗牛用腹足爬行，腹足前后收缩做细波浪状运动，蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，蜗牛爬行时会在身后留下痕迹。
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交流讨论
蜗牛爬行过后有会有什么现象？说说你的理由！
蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线。因为蜗牛的足里面有个叫“足腺”的小东西，那粘粘的像胶水一样的东西就是足腺分泌出来的。爬行时，这种粘液不断流出来，是为了减少摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就成了一条闪闪发光的线了。
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交流讨论
你们知道蜗牛都吃什么吗？
蜗牛主要取食植物的幼芽和嫩叶，如：菜叶、豆叶、树叶等。
你们知道蜗牛的进食方式是怎样的吗？
蜗牛的进食方式以长在头部的牙齿来咀嚼、撕咬，牙齿的形状像锉刀，非常利于吞食植物。
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科学实验探究
观察蜗牛对刺激的反应
准备工具：
小木棒、醋、啤酒、蔗糖溶液。
实验目的：
观察蜗牛对刺激的反应，判断蜗牛有没有触觉和嗅觉。
小木棒（触碰） 醋（靠近） 啤酒（靠近） 蔗糖溶液（靠近）
反应
结论
触角和身体会缩回到壳里
立即缩回到壳里
会抵触，但是反应较慢
爬向蔗糖溶液
蜗牛有触觉和嗅觉
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科学实验探究
验证蜗牛有视觉和听觉吗？
问题1：
把蜗牛在黑暗处让其爬行2分钟后，用手电筒从正面照射蜗牛的头部，观察蜗牛的是怎样行动的？
问题2：
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛的反应？
结论：蜗牛有视觉。
结论：蜗牛没有听觉。
现象：蜗牛爬向有光的地方。
现象：蜗牛没有明显反应，继续往前爬。
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交流讨论
经过对蜗牛的观察，你还能提出哪些可以研究的问题？你准备怎样研究？
我的问题：
蜗牛的触角有什么作用？
★蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官。蜗牛的触角好像盲人的拐杖，是用来触摸着行路的。蜗牛在走路的时候，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。
★蜗牛触角的顶端还生长着眼睛。所以还有人把它的触角比喻成人们夜间走路时所用的手电筒。
★蜗牛的触角除了这些用处以外，还起着鼻子的作用，它可以闻到气味。
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交流讨论
同学们，你们还想从哪些方面来观察蜗牛呢？和大家一起交流一下吧！
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活动天地
捉蚂蚁
和同学们去校园里捉蚂蚁，然后观察蚂蚁的各种特点。
红蚁
黑蚁
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新知讲解
观察蚂蚁
蚂蚁的身体结构图
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
头
胸
腹
触角（一对）
足（三对）
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新知讲解
把你观察到的整理一下写下来。
蚂蚁身长：
身体颜色：
身体分几部分：
各部分长着：
1.5毫米
黑色
头、胸、腹三部分
头部长着一对触角、一双眼睛和嘴
胸部长着三对足
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活动天地
观察不是“一家”蚂蚁相处情况
把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应。
两只不同地方捉到的蚂蚁放到一起之后，会绕道走开，四处乱爬。
再多放几只试试（让他们的数量不等）。
再多放几只之后会发现不同地方的两群蚂蚁撕咬了起来。
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交流讨论
同学们，你们还知道蚂蚁其他有趣的行为或习性呢？和大家一起交流一下吧！
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知识拓展
★每到下雨前，蚂蚁都会在洞穴口周围堆土或搬到高处。蚂蚁通过分泌物的气味和触角传递信息，用触觉碰撞互通食物信息。
★蚂蚁喜欢吃的食物是甜味食物，如白糖和面包屑等。蚂蚁寻食的情况非常有趣：开始是漫无边际地到处爬，如果嗅到甜味，就会慢慢地爬过来，先是用腿试探一下食物，看它有无反应，如无反应，它就会吃起来，并会试图食物拖走。如果食物很大，它拖不动，它就会沿着来路回去交同伴来，这时你仔细观察就可以找到蚂蚁的窝。蚂蚁钻进窝后不久，就会出来几只蚂蚁，沿原来的路线向食物方向爬去，爬到半路，有的蚂蚁会转回去，在路上碰到别的蚂蚁，它们会用触须交谈。不一会儿，从蚂蚁窝到事物之间就会有许多蚂蚁。
有趣的蚂蚁
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新知讲解
仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找到的任何小动物，研究你感兴趣的问题。
鱼的身体分成几部分？
金鱼的身体分为头、躯干和尾三部分，生活在水中，靠鳃呼吸，靠鳍运动。
头
躯干
尾巴
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新知讲解
你知道蝴蝶的身体结构吗？一起来看一看。
蝴蝶的身体分成几部分？
蝴蝶的身体分为头部、胸部和腹部三部分，头上有一对触角，胸部有两对翅膀、3对足。
头部
胸部
腹部
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新知讲解
你知道七星瓢虫的身体结构吗？一起来看一看。
七星瓢虫的身体分成几部分？
七星瓢虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分，有三对足，两对翅。
头部
胸部
腹部
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新知讲解
你知道蚕的身体结构吗？一起来看一看。
蚕的身体分成几部分？
蚕的体形长圆筒形，分头、胸、腹三部分，头部很小，有三对腹足，身体青白色。
头部
胸部
腹部
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新知讲解
比较蚂蚁、七星瓢虫、蜻蜓，它们的外形有什么相同和不同？
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新知讲解
观察记录小结
昆虫 蚂蚁 七星瓢虫 蜻蜓
相同
不同
结论
身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
外形差异很大
蚂蚁、七星瓢虫、蜻蜓都是昆虫
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交流讨论
思考：你观察到的小动物还有哪些共同特征？
我们通过观察发现这些小动物都能够繁殖、能够长大、能够呼吸、吃东西并且能够运动，都会对外界刺激做出反应。
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交流讨论
你们知道怎样给动物分类吗？
根据是否会飞：
根据生活环境：
动物分类：根据动物的某些相似特征归类到一起的科学方法。
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交流讨论
你们还知道动物都有哪些分类方法吗？
脊柱
蚯蚓
根据是否有脊椎：
拓展延伸
动物
无脊椎动物
脊椎动物
环节动物
蚯蚓
节肢动物
蜜蜂
蜘蛛
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
鱼
青蛙蟾蜍
蜥蜴壁虎
燕子麻雀
猫、猪狮子
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新知讲解
我们了解了许多的动物分类方法，下面你能用不同的方法给下面的动物进行分类吗？试一试吧。
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新知讲解
你能说出下面这些动物的名字吗？
家鸽
螳螂
斑马
海鸥
乌龟
非洲象
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新知讲解
你能说出下面这些动物的名字吗？
娃娃鱼
蜻蜓
蛇
青蛙
熊猫
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交流讨论
自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？
根据水生、陆生分
水生动物
陆生动物
娃娃鱼、乌龟。
家鸽、螳螂、斑马、非洲象、海鸥、蛇、大熊猫、蜻蜓、青蛙。
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交流讨论
自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？
根据会飞的和不会飞分
会飞的动物
不会飞的动物
家鸽、海鸥、蜻蜓。
螳螂、乌龟、斑马、非洲象、娃娃鱼、蛇、大熊猫、青蛙。
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交流讨论
同学们，你们还知道哪些分类方法呢？和大家一起交流一下吧！
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新知讲解
小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在都认识哪些动物？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
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拓展提高
和同学们列举一些自己认识的动物，并给这些动物分分类。
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
有不知道怎样划分的动物，可以问老师，也可以上网查。
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课堂练习
1.蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所
以蚕蛾也是昆虫。（ ）
2.校园里的动物有蜻蜓、蝴蝶、海鸥等。（ ）
3.蜗牛是脊椎动物。（ ）
4.蚂蚁具有昆虫的特征，所以蚂蚁是昆虫。（ ）
5.脊椎动物有：猫、大象、老虎、燕子等。（ ）
判断对错
√
×
×
√
√
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课堂总结
动物有许多的特点，我们要学会从不同的角度来观察，学会给动物分类。
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作业布置
1.搜集自己身边的动物并分类。
2.说一说自己为什么这样分类。
3.查找一些特殊动物的身体特点并进行比较。
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板书设计
校园里的小动物
认识校园里的动物并记录好。
会从不同的方面对动物进行分类。
从不同的方面观察动物：身体结构、生活习性等。
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一、填空题。
1.蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ），头上有 （ ），（ ）可以运动。
2.动物分为（ ）动物和无脊椎动物，蜗牛属于（ ）动物。
3.金鱼的身体分为（ ）、（ ）和（ ），靠（ ）呼吸，靠（ ）运动。
二、选择题。
4.下列动物不生活在校园里的是（ ）。
A.燕子 B.海鸥 C.螳螂 D.蚯蚓
5.下列感觉器官中，蜗牛没有的是（ ）。 A.视觉 B.触觉 C.嗅觉 D.听觉
6.蚂蚁用（ ）传递信息。
A.嘴 B.触角 C.胸部 D.头部
7.下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）。
A.家鸽 B.乌龟 C.螳螂 D.蛇
8.按脊椎和无脊椎动物分类，下列动物中，不属于同一类的是（ ）。
A.蝴蝶 B.螳螂 C.蛐蛐 D.猫
三、判断正误
9.蜗牛是昆虫。（ ）
10.蛇是无脊椎动物。（ ）
11.昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，都有翅膀。（ ）
12树上生活着许多小动物。（ ）
13.蜗牛的触角一碰就会缩回，所以它的眼长在触角上。（ ）
四、拓展题。
14.看图回答下面的问题。
1.
在上图括号内填上合适的词语。
蚂蚁是昆虫的一种，你还能举出哪些例子？（不少于5个）
把两个不同地方捉到的蚂蚁放到一起会出现什么现象？
、参考答案
1.答案：壳 头 腹足 尾 两对触角 腹足
2.答案：脊椎 无脊椎
3.答案：头 躯干 尾巴 鳃 鳍
【解析】答案合理即可
4.答案：B
5.答案：D
6.答案：B
7.答案：C
8.答案：D
9.答案：√
10.答案：×
11.答案：×
12.答案：√
13.答案：×
【解析】考查学生对“动物”的认识和了解。
14.参考答案：
课件50张PPT。2.3校园里的小动物 苏教版 三年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 谜语对对猜没有脚，没有手，
背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。 蜗牛蚂蚁忙碌小兵丁，
工事勤又精，
力气何其大，
合作又热诚。上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 你们在校园里见过这些动物吗？你了解它们的身体结构和生活习性吗？上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 带着这些问题，接下来我们一起走进校园，看一看我们校园里的动物都有哪些？——《校园里的小动物》。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？蝴蝶知了（蝉）环节虫蚯蚓上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解在校园里，你们都见到过哪些小动物呢？蚂蚁蜗牛瓢虫蛐蛐螳螂上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论
同学们，你们还见过学校的哪些动物呢？和大家一起去搜集吧！上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 在校园里有许多的小动物，你们了解这些小动物的身体特征吗？你们知道它们是怎样爬行，怎样吃东西的吗？接下来我们一起来看一看。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解观察蜗牛蜗牛的身体结构图上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解填一填蜗牛的身体分为（ ）、（ ）、
（ ）、（ ），头上有（ ），（ ）可以运动。壳头腹足尾两对触角腹足上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论我们认识了蜗牛的外形特点，你们能试着画一画吗？我的作品：上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论 你们知道蜗牛是怎样出壳的吗？一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论你们知道蜗牛的壳有什么作用吗？蜗牛生活在蜗牛壳里的。它的心、肺和所有的重要器官都在这里面。它喜欢生活在潮湿的地方，干旱的季节，它就把壳封闭起来，到了秋天，蜗牛就躲到安全地方，再把壳口封闭起来，并且尽量加厚，这样才能抵抗寒冷度过冬。如果损坏补修不好，它就会死掉。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论 你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？蜗牛用腹足爬行，腹足前后收缩做细波浪状运动，蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，蜗牛爬行时会在身后留下痕迹。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论 蜗牛爬行过后有会有什么现象？说说你的理由！蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线。因为蜗牛的足里面有个叫“足腺”的小东西，那粘粘的像胶水一样的东西就是足腺分泌出来的。爬行时，这种粘液不断流出来，是为了减少摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就成了一条闪闪发光的线了。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论你们知道蜗牛都吃什么吗？蜗牛主要取食植物的幼芽和嫩叶，如：菜叶、豆叶、树叶等。你们知道蜗牛的进食方式是怎样的吗？蜗牛的进食方式以长在头部的牙齿来咀嚼、撕咬，牙齿的形状像锉刀，非常利于吞食植物。上21世纪教育网 下精品教学资源科学实验探究观察蜗牛对刺激的反应准备工具：
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实验目的：
观察蜗牛对刺激的反应，判断蜗牛有没有触觉和嗅觉。触角和身体会缩回到壳里
立即缩回到壳里会抵触，但是反应较慢爬向蔗糖溶液蜗牛有触觉和嗅觉上21世纪教育网 下精品教学资源科学实验探究验证蜗牛有视觉和听觉吗？问题1：
把蜗牛在黑暗处让其爬行2分钟后，用手电筒从正面照射蜗牛的头部，观察蜗牛的是怎样行动的？问题2：
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛的反应？结论：蜗牛有视觉。结论：蜗牛没有听觉。现象：蜗牛爬向有光的地方。现象：蜗牛没有明显反应，继续往前爬。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论经过对蜗牛的观察，你还能提出哪些可以研究的问题？你准备怎样研究？我的问题：
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外形差异很大
蚂蚁、七星瓢虫、蜻蜓都是昆虫
上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论思考：你观察到的小动物还有哪些共同特征？我们通过观察发现这些小动物都能够繁殖、能够长大、能够呼吸、吃东西并且能够运动，都会对外界刺激做出反应。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论 你们知道怎样给动物分类吗？会飞的：麻雀、老鹰、蝴蝶、瓢虫、燕子等。
不会飞的：猫、狗、鸭子、大象、狮子等。水生动物：鱼、虾、水母、乌龟等。
陆生动物：斑马、大象、熊猫、狮子等。根据是否会飞：根据生活环境：动物分类：根据动物的某些相似特征归类到一起的科学方法。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论 你们还知道动物都有哪些分类方法吗？脊椎动物：身体北侧有一条由多脊椎骨构成脊柱的动物。
如：老虎、鸡、鱼、燕子、蛇等。
无脊椎动物：体内没有脊柱的动物。
如：蚕、螳螂、蚯蚓、虾、蟹等。根据是否有脊椎：拓展延伸动物无脊椎动物脊椎动物环节动物蚯蚓节肢动物蜜蜂
蜘蛛鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类鱼青蛙蟾蜍蜥蜴壁虎燕子麻雀猫、猪狮子上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 我们了解了许多的动物分类方法，下面你能用不同的方法给下面的动物进行分类吗？试一试吧。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你能说出下面这些动物的名字吗？家鸽螳螂斑马海鸥乌龟非洲象上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你能说出下面这些动物的名字吗？娃娃鱼蜻蜓蛇青蛙熊猫上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？根据水生、陆生分水生动物陆生动物娃娃鱼、乌龟。家鸽、螳螂、斑马、非洲象、海鸥、蛇、大熊猫、蜻蜓、青蛙。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论自己定标准，你能给上边的动物分分类吗？根据会飞的和不会飞分会飞的动物不会飞的动物家鸽、海鸥、蜻蜓。螳螂、乌龟、斑马、非洲象、娃娃鱼、蛇、大熊猫、青蛙。上21世纪教育网 下精品教学资源交流讨论
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2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。有不知道怎样划分的动物，可以问老师，也可以上网查。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1.蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所
以蚕蛾也是昆虫。（ ）
2.校园里的动物有蜻蜓、蝴蝶、海鸥等。（ ）
3.蜗牛是脊椎动物。（ ）
4.蚂蚁具有昆虫的特征，所以蚂蚁是昆虫。（ ）
5.脊椎动物有：猫、大象、老虎、燕子等。（ ）判断对错√××√√上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 动物有许多的特点，我们要学会从不同的角度来观察，学会给动物分类。 上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置1.搜集自己身边的动物并分类。
2.说一说自己为什么这样分类。
3.查找一些特殊动物的身体特点并进行比较。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 校园里的小动物认识校园里的动物并记录好。会从不同的方面对动物进行分类。从不同的方面观察动物：身体结构、生活习性等。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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