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苏教版科学三年级上
3.1生命离不开水 教学设计
课题 3.1生命离不开水 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识水的作用，初步培养学生的节水意识。2.在实验过程中，使学生认识到水在人体及动植物中的含量。
能力目标 1.会自己测量植物的含水量。2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。
知识目标 1.让学生了解水资源状况，培养学生节水意识。2.通过实验探究，明白水对人类及动植物的重要作用。
重点 认识水的作用。
难点 培养学生养成节约用水的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片导入：（出示两幅图片，一幅是干旱的，一幅是生长着茂盛的植物的图片，让学生进行对比）思考：这两组图片有什么不同呢？为什么会出现这样的问题呢？交流讨论导入主题：水对植物的生长很重要，那么对于我们人和动物有什么影响呢？接下来我们一起学习——《生命离不开水》。 由图片导入，吸引学生兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课 在我们的生活中，哪些方面会用到水呢？你们知道多少？大家一起交流一下吧。（一）关于水，你们知道些什么呢？1.交流讨论：1）人要喝水，不喝水就会渴死。2）我们家养的小鸟天天要喝水。3）浇花、种庄稼都需要水。4）……2.思考：你们还知道哪些地方或物体会用到水呢？1）草坪需要浇水2）动物需要水3）人需要喝水4）工业生产需要水提示：通过举例，让学生了解到水在我们的生活中无处不在。3.交流讨论：如果没有水会怎么样呢？1）植物会旱死。2）动物会渴死。3）人也会渴死。4）工业生产没法正产进行。小结：水是我们的生命之源！提示：举的例子配以相应的图片，帮助学生加深印象。水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。4.知识拓展 生命与水★人体对水的摄入有两种渠道：一是从食物中摄取，其余则通过饮水来补充。★生物体内的大部分生化反应都是在水溶液中进行的。水是人体细胞内物质新陈代谢的主要媒体，水把营养物质送到各器官，同时也把代谢的废物溶解在水中而排出体外。5.你们生活中都见过哪些种类的水呢？ 举例：1）普通水：可以经过过滤，消毒后输送到每家每户的水，就是我们平常所说的自来水。2）活性水：又名负离子水，此类水活性提高，含氧量也高。易于人体吸收。3）矿泉水：经过地层过滤而得的地下水，天然还有较多种类的矿物质，能够为人提供一些人体需要的微量元素。4）去离子水：经过一定的处理，去掉所有矿物质后得来的。5）纯净水：在普通饮用水的基础上，多层反复过滤杀菌，不含有任何杂质，细菌，无任何污染的水，饮用起来更方便。6）软、硬水：根据水含钙盐和镁盐的含量来判断，硬水钙镁含量高。7）蒸馏水：由普通的饮用水经过高温蒸发成蒸汽再冷却而成的水。它比普通饮用水的细菌、矿物含量都低。但不宜长期饮用。8）氟化水：水中含氟较高，长期饮用则可引起慢行中毒。思考：通过列举这些不同种类的水，你们怎么想？小结：水是我们生命得以延续的基本保障，但是对于不同种类的水，我们要分别用在不同的地方。并不是所有的水都适合我们长期饮用。过渡：我们知道了动植物体想要生存都需要水，也认识到很多不同种类的水，那么我们人体及其动植物体内含有多少水呢？接下来我们一起来做一个涂色活动。（二）活动天地1.给下面的扇形图涂颜色。（用淡蓝色表示水所占的比例）出示课本P27页图片，并动态演示按照下边文字给出的百分比涂成蓝色。2.思考：通过给上边的物体涂色，你们怎么想？小结：人、动物、植物体内大部分是由水构成的生命体，水在动植物和人的体内占有很大的比例。通过涂色我们知道动植物体内都含有水分，那么我们怎么才能测出物体内含有的水分是多少呢？接下来我们一起来做两个实验。（三）科学实验探究1.小草每天“喝”多少水？实验目的：验证小草每天可以吸收多少水分。实验器材：玻璃瓶子、水、油、橡皮泥、直尺。注意事项：挖小草时尽量不要伤到小草的根。 试管可以用小瓶子代替。 水面上滴少许油，防止水分蒸发。实验过程：在小瓶子里加上一定量的水，在水的上面滴些油封住水面，用橡皮泥把小草固定在瓶子里，然后每天观察水面的下降刻度。4.看影子实验过程如下图，并完成表格：实验结论：（原水面的高度：10cm）小结：小草每天都会吸收水分，而且每天都会长大。提示：可以根据自己实际观察到的数据填写，这里的数据仅供参考。实验目的：测试西红柿含有多少水分。实验器材：烧杯、电子秤、案板、刀、纱布。注意事项：用刀时要注意安全，必要切到手。实验过程：先用电子秤称一下完整的西红柿的重量，然后用刀把西红柿切成小块挤、捏，让水分流到烧杯中，然后用称出残渣的重量，最后求出西红柿的汗水量。实验步骤：用刀把西红柿切成块。用纱布包起来挤、捏。称西红柿残渣。（配以相应的图片，便于学生理解）通过这些步骤之后，然后测出西红柿的含水量是多少。得出结论小结：西红柿的含水量大约在80~90%左右。3.胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法。我的办法：用天平称出相同重量的土豆和胡萝卜，然后用搅拌器把它们嚼烂，用纱布挤、捏出水后称它们的残渣重量，残渣多的含水量少。结论：含水量：胡萝卜>土豆。4.思考：通过实验，你们怎么想？小结：植物中都含有大量的水分。5.交流讨论： 同学们，你们还能测试哪些植物的含水量？和大家一起动手做一做吧！6.水是生命之源，我们应该怎样做呢？①大力宣传保护资源环境的基本国策，增强同学们的资源环保意识。②合理使用水资源，做到一水多用。如洗脸水可以用来拖地板，冲刷厕所等。③节约用水，做到人走关好水龙头。④制定相应措施，对破坏、浪费水资源的现象给予以惩罚。提示：通过讨论，增加学生的节水意识。为了保护珍贵的水资源，我们应该怎样做呢？下面我们来看一看这些保护水资源的宣传小标语。7.知识拓展珍惜一方水，救活一方人。珍惜一滴水，拯救全世界。一双手托起生命，一滴水挽救地球。惜水、爱水、节水，从我做起。珍惜水资源，就是珍惜生命。（四）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样比较物体之间的汗水量的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生了解水与人类、动植物及我们生活的关系。以四人为一个小组，交流讨论。通过讨论离开水我们会遇到哪些问题，让学生认识到水的重要性。归纳总结拓展延伸，增加知识量。交流讨论，让学生说说自己都见过哪些水的种类。以四人为一小组交流讨论。通过涂色活动，加深学生对物体含水量的认知。通过实验探究，加深学生理解物体对水的需求及物体的含水量。通过动手操作，让学生感受到西红柿里含有大量的水分，培养学生进行科学探知的兴趣。通过对比胡萝卜和土豆的含水量的测量，加深学生对物体含水量不同的理解。以四人为以小组，交流讨论。通过讨论，培养学生的节水意识。拓展知识，发散思维。
活动设计 就“中国水资源现状”做一个调查，发表一下自己的看法。1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。 可以通过和爸爸妈妈交流，也可以自己在网上查找资料。举例：中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。 设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂练习 判断对错1.水是动植物体的重要组成部分。（ ）2.一般情况下，人体65%是水，一个鸡蛋含有76%的水。（ ）3.动植物、农业都需要水，工业就不需要了。（ ）4.骆驼被称为“沙漠之舟”，所以在沙漠行走就不用喝水了。（ ）5.我的家在长江之畔，我们那水资源很丰富，所有平时不用节约用水也 可以。（ ） √√××× 通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
课堂小结 水是生命之源，我们每个人都应该保护我们赖以生存的水资源，珍惜每一滴水。 总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置 1.说一说自己是怎样测试自己身边一些植物的含水量多少的。2.说一说自己在今后应该怎样为保护水资源做些事情。 布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书 生命离不开水 1.水对于动植物和人类是非常重要的。2.测试物体中的含水量。小结：水是生命之源，哺育着地球上所有的生命。 将重点写出来提醒学生。
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生命离不开水
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题。
1.（ ）是动植物体的重要组成部分，（ ）几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
2.生命离不开（ ），水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的（ ）。
3.（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等都需要水。
二、选择题。
4.一般情况下人体的（ ）是水。
A.65% B.70% C.60% D.80%
5.一枚鸡蛋重100克，它的含水量是76%，那么鸡蛋里有（ ）克水。
A.70 B.80 C.75 D.76
6.下列说法错误的是（ ）。
A.水是生命之源
B.水可以使土地获得蓬勃的生机
C.洪水会冲走房屋，所以水不是我们必须的
D.缺少了水，我们将难以生存
7.下列行为正确的是（ ）。
A.河边的水是免费的，可以随意在河边洗衣服
B.夏天到了，小明和小刚去水库洗澡
C.小丽看到水龙头在流水赶快关掉水龙头
D.红红把喝不完的水直接倒掉
8.相同重量的胡萝卜、西红柿、土豆，它们的残渣重量是土豆>胡萝卜>西红柿，那么它们的含水量从大到小的关系是（ ）。
A.土豆>胡萝卜>西红柿 B.西红柿>胡萝卜>土豆
C.西红柿>土豆>胡萝卜 D.胡萝卜>土豆>西红柿
三、判断正误
9.人的含水量是65%，空心菜的含水量是90%，所以空心菜和人的重量相同的情况下，空心菜的含水量要大。（ ）
10.没有水，庄稼会枯死，但是人不会。（ ）
11.没有水，骆驼也会一直生活下去。（ ）
12.最初的生命是在水中诞生的。（ ）
13.水是我们生命得以延续的基本保障。（ ）
四、拓展题。
14. 水是生命之源，我们应该怎样做呢？
、参考答案
1.答案：水 水
2.答案：水 生命
3.答案：动物生存 植物生长 农业灌溉 工业生产
【解析】答案合理即可
4.答案：A
5.答案：D
6.答案：C
7.答案：C
8.答案：B
9.答案：√
10.答案：×
11.答案：×
12.答案：√
13.答案：√
④制定相应措施，对破坏、浪费水资源的现象给予以惩罚。
（答案不唯一，意思对即可）
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3.1 生命离不开水
苏教版 三年级上
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新知导入
图片导入
思考：这两组图片有什么不同呢？为什么会出现这样的问题呢？
1
2
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新知导入
交流讨论
不同 原因
图1
图2
小结
土地开裂，植物都枯死了
草木茂盛
缺少水源，干旱
水源充足，土地肥沃
水对植物的生长非常重要
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新知导入
水对植物的生长很重要，那么对于我们人和动物有什么影响呢？接下来我们一起学习——《生命离不开水》。
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新知讲解
关于水，你们知道些什么呢？
人要喝水，不喝水就会渴死。
我们家养的小鸟天天要喝水。
浇花、种庄稼都需要水。
……
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新知讲解
你们还知道哪些地方或物体会用到水呢？
草坪需要浇水
动物需要水
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新知讲解
你们还知道哪些地方或物体会用到水呢？
人需要喝水
工业生产需要水
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新知讲解
如果没有水会怎么样呢？
植物会旱死。
1
2
动物会渴死。
3
人也会渴死。
4
工业生产没法正产进行。
水是我们的生命之源！
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新知讲解
水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。
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知识拓展
生命与水
★人体对水的摄入有两种渠道：一是从食物中摄取，其余则通过饮水来补充。
★生物体内的大部分生化反应都是在水溶液中进行的。水是人体细胞内物质新陈代谢的主要媒体，水把营养物质送到各器官，同时也把代谢的废物溶解在水中而排出体外。
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新知讲解
你们生活中都见过哪些种类的水呢？
可以经过过滤，消毒后输送到每家每户的水，就是我们平常所说的自来水。
普通饮用水
活性水
又名负离子水，此类水活性提高，含氧量也高。易于人体吸收。
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新知讲解
你们生活中都见过哪些种类的水呢？
经过地层过滤而得的地下水，天然还有较多种类的矿物质，能够为人提供一些人体需要的微量元素。
矿泉水
去离子水
经过一定的处理，去掉所有矿物质后得来的。
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新知讲解
你们生活中都见过哪些种类的水呢？
在普通饮用水的基础上，多层反复过滤杀菌，不含有任何杂质，细菌，无任何污染的水，饮用起来更方便。
纯净水
软、硬水
根据水含钙盐和镁盐的含量来判断，硬水钙镁含量高。
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新知讲解
你们生活中都见过哪些种类的水呢？
由普通的饮用水经过高温蒸发成蒸汽再冷却而成的水。它比普通饮用水的细菌、矿物含量都低。但不宜长期饮用。
蒸馏水
氟化水
水中含氟较高，长期饮用则可引起慢行中毒。
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交流讨论
思考：通过列举这些不同种类的水，你们怎么想？
水是我们生命得以延续的基本保障，但是对于不同种类的水，我们要分别用在不同的地方。并不是所有的水都适合我们长期饮用。
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活动天地
给下面的扇形图涂颜色。（用淡蓝色表示水所占的比例）
人体65%是水
鸡蛋76%是水
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活动天地
给下面的扇形图涂颜色。（用淡蓝色表示水所占的比例）
鱼85%是水
蔬菜90%是水
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交流讨论
思考：通过给上边的物体涂色，你们怎么想？
人、动物、植物体内大部分是由水构成的生命体，水在动植物和人的体内占有很大的比例。
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科学实验探究
实验目的：验证小草每天可以吸收多少水分。
实验器材：玻璃瓶子、水、油、橡皮泥、直尺。
注意事项：挖小草时尽量不要伤到小草的根。
试管可以用小瓶子代替。
水面上滴少许油，防止水分蒸发。
实验过程：在小瓶子里加上一定量的水，在水的上面滴些油封住水面，用橡皮泥把小草固定在瓶子里，然后每天观察水面的下降刻度。
小草每天“喝”多少水？
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科学实验探究
实验过程如下图，并完成表格：
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科学实验探究
实验结论
时间 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
水面高度
原水面高度10cm
时间 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
水面高度（cm） 9.5 9 8.5 8 7.5 7 6.5
小结：小草每天都会吸收水分，而且每天都会长大。
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新知讲解
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
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科学实验探究
实验目的：测试西红柿含有多少水分。
实验器材：烧杯、电子秤、案板、刀、纱布。
注意事项：用刀时要注意安全，必要切到手。
实验过程：先用电子秤称一下完整的西红柿的重量，然后用刀把西红柿切成小块挤、捏，让水分流到烧杯中，然后用称出残渣的重量，最后求出西红柿的汗水量。
想多种办法，把西红柿里的水挤出，看看它含有多少水。
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新知讲解
想多种办法，把西红柿里的水挤出，看看它含有多少水。
用刀把西红柿切成块。
用纱布包起来挤、捏。
称西红柿残渣。
小结：西红柿的含水量大约在80~90%左右。
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科学实验探究
我的办法：
胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法。
用天平称出相同重量的土豆和胡萝卜，然后用搅拌器把它们嚼烂，用纱布挤、捏出水后称它们的残渣重量，残渣多的含水量少。
结论：含水量：胡萝卜>土豆。
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交流讨论
思考：通过实验，你们怎么想？
植物中都含有大量的水分。
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交流讨论
水是生命之源，我们应该怎样做呢？
①大力宣传保护资源环境的基本国策，增强同学们的资源环保意识。
②合理使用水资源，做到一水多用。如洗脸水可以用来拖地板，冲刷
厕所等。
③节约用水，做到人走关好水龙头。
④制定相应措施，对破坏、浪费水资源的现象给予以惩罚。
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知识拓展
珍惜一方水，救活一方人。
珍惜一滴水，拯救全世界。
一双手托起生命，一滴水挽救地球。
惜水、爱水、节水，从我做起。
珍惜水资源，就是珍惜生命。
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小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样比较物体之间的汗水量的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
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拓展提高
就“中国水资源现状”做一个调查，发表一下自己的看法。
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
可以通过和爸爸妈妈交流，也可以自己在网上查找资料。
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拓展提高
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。
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课堂练习
1.水是动植物体的重要组成部分。（ ）
2.一般情况下，人体65%是水，一个鸡蛋含有76%的水。（ ）
3.动植物、农业都需要水，工业就不需要了。（ ）
4.骆驼被称为“沙漠之舟”，所以在沙漠行走就不用喝水了。（ ）
5.我的家在长江之畔，我们那水资源很丰富，所有平时不用节约用水也
可以。（ ）
判断对错
√
√
×
×
×
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课堂总结
水是生命之源，我们每个人都应该保护我们赖以生存的水资源，珍惜每一滴水。
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作业布置
1.说一说自己是怎样测试自己身边一些
植物的含水量多少的。
2.说一说自己在今后应该怎样为保护水
资源做些事情。
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板书设计
生命离不开水
水对于动植物和人类是非常重要的。
小结：水是生命之源，哺育着地球上所有的生命。
测试物体中的含水量。
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谢谢
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