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苏教版科学三年级上
2.1寻找有生命的物体 教学设计
课题 2.1寻找有生命的物体 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界，初步培养学生对大自然的热爱。2.能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。
能力目标 1.能够有目的地交流研究活动的方法与结果。2.知道大自然中有种类繁多的有生命物体，认识常见的动物与植物。
知识目标 1.知道生物体的基本特征和共同需求。2.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
重点 让学生获得关于生物的亲身感受。
难点 能说出这些物体为什么是有生命的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片导入：出示两组图片，一组是动植物的动态图片，一组是玩具的图片，让学生们观察思考。思考：看了这两组图片，你们发现了什么？小结：第一组图片中的物体是动植物；第二组图片中的物体是玩具。追问：同学们，你们觉得这两组图片中，哪组图片中的物体是有生命的？小结：第一组继续探讨：你们觉得什么是“生命”呢？小结：生命就是生长变化的物质系统。生物学上的定义：生命是生物体所表现的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等的复合现象。提示：由此引入生命的定义，让学生初步感知什么是生命。导入主题： 在我们身边哪些是有生命的物体呢？接下来我们一起去大自然里寻找一下吧——《寻找有生命的物体》。 由图片导入，吸引学生兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课 我们每个人都有生命，那么有生命的物体还有哪些呢？在我们周围的环境中你可以找到吗？接下来我们一起来看一看。（一）去校园寻找有生命的物体1.注意事项（1）在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录；的规律分类。提示：通过活动，出示自己在校园里找到了哪些有生命的物体，出示课本P10、11的图片，让学生观察，同时可以补充一些自己从图片中发现的有生命的物体。小结：出示我的观察记录 交流讨论：思考：通过记录观察到的物体，你们怎么想？小结：我们观察到的动物和植物都是有生命的物体。2.我会作画把全班同学的资料汇总起来，画一张“校园生物分布图”。提示：通过让学生画自己发现的有生命的物体的分布图，加深学生对有生命的物体的认识和了解，增加学生对大自然的喜爱。过渡：在校园里，我们找到了这么多有生命的物体，那么校园外都有哪些有生命的物体呢？接下来我们一起来看一看。（二）去校园外寻找有生命的物体1.观察须知（1）安排一名小组记录员，在寻找时随时记下发现；（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；（3）尽量不要惊动或伤害有生命的物体；（4）如果是到校园外面去寻找，记得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同。提示：通过让学生去校外寻找有生命的物体，让学生感知生命的美好。出示自己从公园（电视上）、野外、家庭中观察到的动物和植物。我找到的有生命的物体：猫、狗、公鸡、狮子、大象、老虎、喜鹊、燕子、月季、绿萝、小麦、仙人掌、西红柿、茄子、黄瓜、杨树、七星瓢虫、蜗牛、蜘蛛、蜻蜓、天牛、苍蝇、蝉等。交流讨论：2.为什么说他们是有生命的？出示课本P13页观察后的讨论记录。思考：有生命的物体有哪些共同特点呢？小结：能够繁殖、长大、会呼吸、需要营养、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。追问：如何知道有生命的物体有反应呢？举例：（1）蚂蚁遇到障碍物会躲开。小狗遇到不认识的人会叫。害羞草遇到其他物体时叶子会合拢。思考：你们知道植物是怎样呼吸的吗？小结：植物和人一样，也在日夜不停地呼吸。虽然植物没有明显的呼吸器官，但是植物的——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞都会呼吸。植物有两个主要的生理反应：光合作用和呼吸作用。提示：通过讨论有生命的物体的共同特征，让学生了解什么样的才算是有生命的物体。3.知识拓展光合作用只在白天进行，由于白天光照充足，植物吸收水分、二氧化碳后，藉由阳光和叶绿素的化学作用合成有机物质（淀粉），幷且释放出过剩的氧气，这个过程就是“光合作用”。呼吸作用则是日夜进行，由于白天光合作用旺盛，呼吸作用所产生的二氧化碳远远不够光合作用所需要的，所以还要从空气中吸收大量的二氧化碳，才能促使光合作用正常进行。到了夜间，光合作用完全停止，此时植物和人类一样，只吸入空气中的氧气，排出二氧化碳。过渡：我们学习了这么多的关于生命的知识，你能用自己所学的知识来判断下列哪些是有生命的物体？哪些是没生命的物体吗？（三）考考你1.下面这些是有生命的物体吗？说说理由。出示课本P13页的图片，让学生进行判断，并说出自己判断的理由。交流讨论：通过上边的讨论，你们有什么收获？小结：判断一个物体有没有生命，就看它有没有生命物体所具有的共同特点。2.交流讨论同学们，你们还知道哪些是有生命的物体吗？和大家一起交流一下吧！（四）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们自己周围的生活环境中，哪些物体是有生命的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过寻找校园内、外有生命的物体的活动，感受生命的美好，同时交流讨论有生命的物体的共同特征，并能够根据这些特征对哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体进行判断。以小组为单位交流讨论。通过作画活动，让学生了解校园生物分布，并加强对生物的认识。通过校外寻找有生命的物体，让学生发现更多的有生命的物体。出示图片，让学生直观的感受。以四人为一小组交流讨论。交流讨论生命的物体的特点。通过举例，让学生直观的理解。交流讨论。通过拓展延伸，增加学生知识量。运用所学的知识判断哪些是有生命的物体，哪些不是，并说说自己的理由。以小组为单位交流讨论。
活动设计 观察一种有生命的物体，说说它的特点。 1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。 可以通过和爸爸妈妈交流，也可以自己在网上查找资料。举例：家兔的体毛为白色、褐色等。耳朵较长，能够灵活地向声源（声音方向）转动，听觉灵敏。眼睛很大，位于头的两侧，有较大范围的视野，但眼睛间的距离太大，要靠左右移动面部才能看清物体。鼻孔的鼻翼能随呼吸节律开合，嗅觉也很灵敏。嘴的上唇正中裂开成两片，故有“崩嘴”或“豁嘴”之称。两个嘴角向左右生长着辐射状有触觉功能的触须。上颌具有两对前后重迭的门齿，没有犬齿。它的颈短但转动自如，躯干伸屈灵活。四肢强劲，腿肌发达而有力，前腿较短，具5趾，后腿较长，肌肉、筋腱发达强大，具4趾，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃、奔跑迅速，疾跑时矫健神速，有如离弦之箭。在奔跑时还能突然止步，急转弯或跑回头路以摆脱追击。它的尾短，仅有5厘米左右，略呈圆形，故有“兔子的尾巴长不了”的说法。 设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂练习 判断对错1.动物和植物都是有生命的物体。（ ）2.可以繁殖是所有有生命的物体的共特征之一。（ ）3.冬天蛇会冬眠不吃不动，所有到冬天的时候蛇是没有生命的。（ ）4.从树上掉下的枯黄的树叶，是没有生命的。（ ）5.花盆里的鲜花和美丽的云朵都是有生命的物体。（ ） √√××× 通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。
课堂小结 有生命的物体有一些共同之处，因为有共同的特征、共同的需要，我们说它们是有生命的。 总结所学，加深印象，升华内容。
作业布置 1.在自己生活的环境里寻找一些有生命的物体，并做好记录。2.说一说自己寻找到的物体的特点。 布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。
板书 寻找有生命的物体 1.自然界中有生命的物体分为：动物、植物、微生物等。2.自然界的物体分为有生命的物体和没生命的物体。小结：有生命的物体有共同的特征：会繁殖、会呼吸、需要营养、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。 将重点写出来提醒学生。
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寻找有生命的物体
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题。
1.生物一般可分为（ ）和（ ）。
2.寻找有生命的物体时的观察须知：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.有生命的物体的共同特征有：（ ）、（ ）、（ ）、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。
二、选择题。
4.下列不属于有生命的物体的是（ ）。
A.从树上飘下的落叶 B.蚂蚁
C.在水里生长的荷花 D.游动的云朵
5.下列物体不属于同一类有生命的物体的是（ ）。
A B C D
6.下列物体不是有生命的物体的是（ ）。
A B C D
7.下列不是有生命的物体的反应的是（ ）。
A.狗看到不认识的人会叫 B.公鸡到了早晨会打鸣
C.蜜蜂在空中跳“8”字舞交流 D.猫会呼吸
8.下列说法不正确的是（ ）。
A.对于不认识的或叫不出名字的物体，我们可以把它画下来
B.自然界的物体分为有生命的和没有生命的两大类
C.生物就是动物和植物的统称
D.判断一个物体有没有生命，就看它有没有有生命的物体所共有的特征
三、连一连
9.将下列植物与其生长环境连接起来。
沙土 小麦
花盆 荷花
墙上 橡皮树
池塘 爬山虎
土壤 百合花
四、拓展题。
10. 有生命的物体有哪些共同特点呢？植物是怎样呼吸的呢？
、参考答案
1.答案：植物 动物
4.答案：D
5.答案：D
6.答案：C
7.答案：D
8.答案：C
9.答案：
沙土 小麦
花盆 荷花
墙上 橡皮树
池塘 爬山虎
土壤 百合花
【解析】考查学生对有生命的物体的理解和掌握。
10.参考答案：
能够繁殖、长大、会呼吸、需要营养、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。植物和人一样，也在日夜不停地呼吸。虽然植物没有明显的呼吸器官，但是植物的——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞都会呼吸。植物有两个主要的生理反应：光合作用和呼吸作用。（答案不唯一，意思对即可）
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2.1 寻找有生命的物体
苏教版 三年级上
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新知导入
播放图片
思考：看了这两组图片，你们发现了什么？
1
2
小结：第一组图片中的物体是动植物；第二组图片中的物体是玩具。
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新知导入
同学们，你们觉得这两组图片中，哪组图片中的物体是有生命的？
第一组
你们觉得什么是“生命”呢？
生命就是生长变化的物质系统。生物学上的定义：生命是生物体所表现的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等的复合现象。
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新知导入
在我们身边哪些是有生命的物体呢？接下来我们一起去大自然里寻找一下吧——《寻找有生命的物体》。
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活动天地
去校园寻找有生命的物体
注意事项
1.在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录；
2.注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；
3.尽量不要惊动或伤害有生命的物体。
4.把自己寻找到的有生命的物体根据一定的规律分类。
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新知讲解
我找到的有生命的物体
大树是有生命的！
树上有小鸟！
树皮上有一只绿色的小虫子！
莲叶
鱼
青蛙
你看这有蚂蚁
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新知讲解
我找到的有生命的物体
草坪上的小草
墙根的青苔
草丛间的蛐蛐
蝴蝶
蜜蜂
鲜花
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新知讲解
我的观察记录
名称 发现地点
大树 操场上
小鸟 大树上
小虫子 树皮上
蚂蚁 树根下
青蛙 池塘
名称 发现地点
鱼 池塘
莲叶 池塘
鲜花 花池
蜜蜂 花池边
蝴蝶 花池边
名称 发现地点
青苔 墙根
小草 草坪上
蛐蛐 草坪上
…… ……
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交流讨论
思考：通过记录观察到的物体，你们怎么想？
我们观察到的动物和植物都是有生命的物体。
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新知讲解
我会作画
把全班同学的资料汇总起来，画一张“校园生物分布图”。
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活动天地
去校园外寻找有生命的物体
观察须知
1.安排一名小组记录员，在寻找时随时记下发现；
2.注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；
3.尽量不要惊动或伤害有生命的物体；
4.如果是到校园外面去寻找，记得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同。
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新知讲解
我找到的有生命的物体
猫
狗
公鸡
狮子
大象
老虎
喜鹊
燕子
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新知讲解
我找到的有生命的物体
月季
绿萝
仙人掌
小麦
西红柿
茄子
黄瓜
杨树
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新知讲解
我找到的有生命的物体
七星瓢虫
蜗牛
蜘蛛
蜻蜓
天牛
苍蝇
蝉
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交流讨论
思考：通过记录观察到的物体，你们怎么想？
虽然动物和植物都是有生命的物体，但是动物是可以动的；植物不可以动。
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新知讲解
为什么说他们是有生命的？
它们都要吃东西。
它们都能繁殖。
它们都需要呼吸。
它们对刺激都有反应。
它们都能长大。
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交流讨论
有生命的物体有哪些共同特点呢？
能够繁殖、长大、会呼吸、需要营养、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。
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交流讨论
如何知道有生命的物体有反应呢？
蚂蚁遇到障碍物会躲开。
小狗遇到不认识的人会叫。
害羞草遇到其他物体时叶子会合拢。
1
2
3
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交流讨论
你们知道植物是怎样呼吸的吗？
植物和人一样，也在日夜不停地呼吸。虽然植物没有明显的呼吸器官，但是植物的——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞都会呼吸。植物有两个主要的生理反应：光合作用和呼吸作用。
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知识拓展
光合作用只在白天进行，由于白天光照充足，植物吸收水分、二氧化碳后，藉由阳光和叶绿素的化学作用合成有机物质（淀粉），幷且释放出过剩的氧气，这个过程就是“光合作用”。
呼吸作用则是日夜进行，由于白天光合作用旺盛，呼吸作用所产生的二氧化碳远远不够光合作用所需要的，所以还要从空气中吸收大量的二氧化碳，才能促使光合作用正常进行。到了夜间，光合作用完全停止，此时植物和人类一样，只吸入空气中的氧气，排出二氧化碳。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
有生命
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的西红柿、黄瓜、茄子、青椒都是蔬菜，属于植物，植物都是有生命的。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
图片中的树木等植物是有生命的。
山水是没生命的。
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的树木属于植物，山水不具备生命物体所有的特点。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
没生命
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的物体虽然是人的形状，但是它不具备呼吸、生长、繁殖等生命体应该有的特征。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
没生命
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的蓝天白云是一种自然现象，同样不具备生命物体所有的特征。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
有生命
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的鲜花属于植物，植物都是有生命的物体。
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新知讲解
考考你：下面这些是有生命的物体吗？说说理由。
有生命
你的理由是什么呢？
我的理由：
图片中的花生豆、绿豆、蚕豆都是植物的种子，种子是植物生命的基础。
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交流讨论
通过上边的讨论，你们有什么收获？
判断一个物体有没有生命，就看它有没有生命物体所具有的共同特点。
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交流讨论
同学们，你们还知道哪些是有生命的物体吗？和大家一起交流一下吧！
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新知讲解
小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们自己周围的生活环境中，哪些物体是有生命的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
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拓展提高
观察一种有生命的物体，说说它的特点。
1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
可以通过和爸爸妈妈交流，也可以自己在网上查找资料。
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拓展提高
家兔的体毛为白色、褐色等。耳朵较长，能够灵活地向声源（声音方向）转动，听觉灵敏。眼睛很大，位于头的两侧，有较大范围的视野，但眼睛间的距离太大，要靠左右移动面部才能看清物体。鼻孔的鼻翼能随呼吸节律开合，嗅觉也很灵敏。嘴的上唇正中裂开成两片，故有“崩嘴”或“豁嘴”之称。两个嘴角向左右生长着辐射状有触觉功能的触须。上颌具有两对前后重迭的门齿，没有犬齿。它的颈短但转动自如，躯干伸屈灵活。四肢强劲，腿肌发达而有力，前腿较短，具5趾，后腿较长，肌肉、筋腱发达强大，具4趾，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃、奔跑迅速，疾跑时矫健神速，有如离弦之箭。在奔跑时还能突然止步，急转弯或跑回头路以摆脱追击。它的尾短，仅有5厘米左右，略呈圆形，故有“兔子的尾巴长不了”的说法。
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课堂练习
1.动物和植物都是有生命的物体。（ ）
2.可以繁殖是所有有生命的物体的共特征之一。（ ）
3.冬天蛇会冬眠不吃不动，所有到冬天的时候蛇是没有生命的。（ ）
4.从树上掉下的枯黄的树叶，是没有生命的。（ ）
5.花盆里的鲜花和美丽的云朵都是有生命的物体。（ ）
判断对错
√
√
×
×
×
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课堂总结
有生命的物体有一些共同之处，因为有共同的特征、共同的需要，我们说它们是有生命的。
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作业布置
1.在自己生活的环境里寻找一些有生命
的物体，并做好记录。
2.说一说自己寻找到的物体的特点。
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寻找有生命的物体
自然界中有生命的物体分为：动物、植物、微生物等。
小结：有生命的物体有共同的特征：会繁殖、会呼吸、需要营养、会死亡、对刺激有反应、有一定的生命周期等。
自然界的物体分为有生命的物体和没生命的物体。
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