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人教部编版语文三年级上册
第7课《听听，秋的声音》第二课时教学设计
课题 《听听，秋的声音》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。3、引导学生仿照诗歌的形式，续写诗文。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
重点 读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。
难点 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《听听，秋的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？抖动 道别 蟋蟀 振动 歌韵大雁 叮咛 掠过 歌吟 辽阔饱满 谷粒 匆匆 2、今天，我们继续学习《听听，秋的声音》。板书：听听，秋的声音 指名读开火车读齐读齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课 一、品读感悟（一）品读诗歌的第1-3节， 以小组为单位，探讨交流：你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。1、出示句子：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（1）“唰唰”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。（2）想象说话：黄叶对大树妈妈说：“大树妈妈我真舍不得你。”（3）多美的黄叶啊！你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？ 2、出示句子：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。 （1）“歌韵”是指好听的歌声，“阳台”指说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。（3）蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。）生：要回到温暖的家里去了（4）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。（5）我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。3、出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。（1）通过“追”“撒”你想到了什么样画面？“追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。（2）想象说话：大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？大雁会对白云说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。”（3）多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。4、出示句子：一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（1）通过 “掠过”你想到了什么样画面？ “掠过”使我们仿佛看到一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。（2）师小结：群雁追上白云，田野丰收一片。多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。（3）朗读第三小节，读出对秋天的喜爱和赞美之情。（二）品读诗歌的第4、5、6节过渡：这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的音乐厅。1、出示第四节：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。（1）这里的音乐厅指哪里？神奇的大自然（2）这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。2、出示第五节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（1）自由读，思考：这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音？叶子里 小花上 汗水里 谷粒里?（2）出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 “每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。3、出示句子：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。（1）从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。（2）“匆匆”说明我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。（3）师小结：秋的声音无处不在，秋天的声学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗中写了哪些事物的声音？1、学生自由讨论。2、教师归纳总结：诗中从两方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。（四）拓展训练过渡：秋的声音实在太丰富、太美妙了。拿出你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。1、请同学们们想象，秋的声音还在哪里呢？仿照第1、2小节的句式说一说。2、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。（教师巡视，适时指导。）3、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。例文展示：听听，秋的声音，蝉振动翅膀，“知了，知了”。 是和大树告别的歌韵。听听， 秋的声音， 小草摇摇身子， “飒飒”，是和大地母亲告别的舞蹈。二、拓展阅读1、课件出示： 秋天走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野里闪耀。走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。三、课堂练习（一）词语巧搭配。 （道别）的话音 （告别）的歌韵（暖暖）的叮咛 （丰收）的歌吟（饱满）的谷粒 （辽阔）的音乐厅 （二）“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”这一句话的意思是( C ) A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。 C．我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。 自由读指名读齐读集体交流想象说话指名读齐读指名读齐读集体交流集体交流生想象生自由发挥想象指名读齐读指名读齐读集体交流想象说话想象说话指名读齐读指名读齐读集体交流指名读齐读指名读齐读指名回答集体交流指名读齐读自由读指名回答指名读齐读小组讨论、交流指名读齐读小组讨论集体交流指名读齐读指名读齐读小组讨论生了解想象说话四人小组合作指名发言自由读诗歌自由阅读，指名读集体交流学生自主练习小组互评 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻、拟人的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业 1。有感情的朗读诗歌。2。积累赞美秋天的好词佳句。
课堂小结 秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵让我们动情，我们能不赞美它、热爱它吗？ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 7、听听，秋的声音黄叶 “唰唰”蟋蟀 “ ” 音乐厅大雁 叮咛 秋的声音秋风 歌吟叶子里 小花上 汗水里 谷粒里
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第7课 《听听，秋的声音》第二课时 同步练习
一、写同音字组词语。
fēng （ ）收 蜜（ ） 山（ ）
dào （ ）别 迟（ ） （ ）达
xiàng 大（ ） 方（ ） 照（ ）
二、在下面的括号里填上合适的量词。
一( )叶子 一( )小花 一( )汗水
一( )谷粒 一( )秋风 一( )大树
三、选词填空。
辽阔 宽广 广阔
1、他待人和善，胸怀( )。
2、( )的田野上，到处可见丰收的景象。
3、走进这( )的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
四、给恰当的词语连连线。
丰收的 谷粒
绽开的 歌吟
暖暖的 话音
辽阔的 叮咛
道别的 草原
五、课内阅读。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了秋的声音。
对文中画横线的诗句理解正确的是( )
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜美好的秋天。
六、课外阅读。
美丽的秋天
秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。
秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。
走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两的白云，深吸一口，淡淡的花香，已隐隐传来。
夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。
秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。
1、写出下列词语的近义词。
呈现（ ） 辛劳（ ） 喜悦（ ）
2、解释下列词语。
（1）悦耳： 。
（2）此起彼落： 。
（3）诗情画意： 。
3、用“____”和“~~~~~”分别画上一个比喻句和一个拟人句。
比喻句： 。
拟人句： 。
4、作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？
。
5、根据文章意思填空。
本文是围绕 和 这个中心来描写秋天， 秋天的，表达了作
者 喜爱之情。
第7课 《听听，秋的声音》第二课时 同步练习答案
一、写同音字组词语。
丰 蜂 峰
道 到 到
象 向 像
解析：本题主要考查学生对于同音字的掌握情况。
二、在下面的括号里填上合适的量词。
片 朵 滴
颗 阵 棵
解析：本题主要考查学生对于量词的掌握。“棵”与“颗”容易混淆。
三、选词填空。
1、宽广2、广阔3、辽阔
宽广有三层意思：1.面积大：～的原野。2.范围大：题材～。3.（心胸）开阔；（见识）广博：胸怀～。眼界～。
四、给恰当的词语连连线。
丰收的 谷粒
绽开的 歌吟
暖暖的 话音
辽阔的 叮咛
道别的 草原
解析：本题主要考查学生对于课文中词语搭配的掌握情况。
五、课内阅读。
C
解析：根据对文本的理解，在结尾处一般表抒情，根据理解，此处答案应为C更恰当。
六、课外阅读。
1、 出现 辛苦 欢喜
2、（1）好听
（2）这里起来，那里落下，表示连续不断。
（3）富有诗画的意境。
3、比喻句：秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。
拟人句：金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。
4、菊花、枫叶、稻穗、谷子、鸟、青蛙、萤火虫、虫儿
5、如诗如画 多姿多彩 赞美秋天 对秋天的喜爱
解析：本阅读理解题主要考查学生对于写景类文章的整体把握和细节感悟能力。
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7、听听，秋的声音
人教部编版 三年级上
第二课时
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复习导入
抖动 道别 蟋蟀 振动 歌韵
大雁 叮咛 掠过 歌吟 辽阔
饱满 谷粒 匆匆
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新知讲解
学习1-3节
品读诗歌的第1-3节， 以小组为单位，探讨交流：
你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。
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新知讲解
学习1-3节
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
“唰唰”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。
这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。
想象说话：黄叶对大树妈妈说：“ ”
大树妈妈我真舍不得你。
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新知讲解
学习1-3节
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
“歌韵”是指好听的歌声
“阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。
想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？
拟人
阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。
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新知讲解
学习1-3节
大雁对 说：“ ”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
“追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。
想象说话：大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？
大雁对 说：“ ”
大雁对 说：“ ”
白云
再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。
青蛙
青蛙，我们明年见。
蚂蚁
快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。
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新知讲解
学习1-3节
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
“掠过”使我们仿佛看到一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。
秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。
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新知讲解
学习4-6节
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听——
秋的声音。
神奇的大自然
比喻
这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。
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新知讲解
学习4-6节
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
自由读，思考：
这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音？
叶子里 小花上 汗水里 谷粒里
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新知讲解
学习4-6节
在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。
生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。
表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。
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新知讲解
学习4-6节
我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。
从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？
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巩固提升
诗中从两方面写了秋天的声音：
一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；
另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。
想一想：诗中写了哪些事物的声音？
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拓展训练
请同学们们想象，秋的声音还在哪里呢？仿照第1、2小节的句式说一说。
听听，
秋的声音，
蝉振动翅膀，
“知了，知了”。
是和大树告别的歌韵。
听听，
秋的声音，
小草摇摇身子，
“飒飒”，
是和大地母亲告别的舞蹈。
可感的声音
美妙音乐
来去匆匆
听听，秋的声音
叶子里 小花上
汗水里 谷粒中
黄叶 唰唰
蟋蟀
无声的声音
音乐厅
大雁 叮咛
秋风 歌吟
万物中
课文结构
梳理总结
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拓展阅读
走在秋天，
秋天的太阳更红更娇；
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……
稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰；
野菊花香了田间羊肠小路，
牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
秋天
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拓展阅读
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，
把田野梳得井井有条；
秋光如同发亮的汗珠，
蓬蓬勃勃在田野里闪耀。
秋天
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀；
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
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拓展阅读
互相交流：
《秋天》描写了秋天 和 ，抒发了作者对秋天的 之情。
迷人的景色
丰收的景象
热爱和赞美
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课堂练习
一、词语巧搭配。
（ ）的话音 （ ）的歌韵
（ ）的叮咛 （ ）的歌吟
（ ）的谷粒 （ ）的音乐厅
二、“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”
这一句话的意思是( )
A、秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B、不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C、我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。
C
道别
告别
暖暖
丰收
饱满
辽阔
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课堂总结
秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵
让我们动情，我们能不赞美它、热爱它
吗？
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板书设计
7、听听，秋的声音
黄叶 “唰唰”
蟋蟀 “ ” 音乐厅
大雁 叮咛 秋的声音
秋风 歌吟
叶子里 小花上
汗水里 谷粒里
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作业布置
1。有感情的朗读诗歌。
2。积累赞美秋天的好词佳句。
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谢谢
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第7课《听听，秋的声音》第二课时教学设计
课题
《听听，秋的声音》
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。
3、引导学生仿照诗歌的形式，续写诗文。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
重点
读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。
难点
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《听听，秋的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？
抖动 道别 蟋蟀 振动 歌韵
大雁 叮咛 掠过 歌吟 辽阔
饱满 谷粒 匆匆
2、今天，我们继续学习《听听，秋的声音》。
板书：听听，秋的声音
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）品读诗歌的第1-3节， 以小组为单位，探讨交流：你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。
1、出示句子：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
（1）“唰唰”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。
这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。
（2）想象说话：黄叶对大树妈妈说：“大树妈妈我真舍不得你。”
（3）多美的黄叶啊！你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？
2、出示句子：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。
（1）“歌韵”是指好听的歌声，“阳台”指说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。
（3）蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。）生：要回到温暖的家里去了
（4）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？
阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。
（5）我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。
3、出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
（1）通过“追”“撒”你想到了什么样画面？
“追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。
（2）想象说话：大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？
大雁会对白云说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”
大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”
大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。”
（3）多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。
4、出示句子：一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（1）通过 “掠过”你想到了什么样画面？
“掠过”使我们仿佛看到一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。
（2）师小结：群雁追上白云，田野丰收一片。多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。
（3）朗读第三小节，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
（二）品读诗歌的第4、5、6节
过渡：这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的音乐厅。
1、出示第四节：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。
（1）这里的音乐厅指哪里？
神奇的大自然
（2）这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。
2、出示第五节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
（1）自由读，思考：这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音？
叶子里 小花上 汗水里 谷粒里?
（2）出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。
“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。
3、出示句子：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
（1）从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？
这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。
（2）“匆匆”说明我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。
（3）师小结：秋的声音无处不在，秋天的声
学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗中写了哪些事物的声音？
1、学生自由讨论。
2、教师归纳总结：
诗中从两方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。
（四）拓展训练
过渡：秋的声音实在太丰富、太美妙了。拿出你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。
1、请同学们们想象，秋的声音还在哪里呢？仿照第1、2小节的句式说一说。
2、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。（教师巡视，适时指导。）
3、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
例文展示：
听听，
秋的声音，
蝉振动翅膀，
“知了，知了”。
是和大树告别的歌韵。
听听，
秋的声音，
小草摇摇身子，
“飒飒”，
是和大地母亲告别的舞蹈。
二、拓展阅读
1、课件出示： ?
秋天
走在秋天，
秋天的太阳更红更娇；
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……
稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰；
野菊花香了田间羊肠小路，
牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，
把田野梳得井井有条；
秋光如同发亮的汗珠，
蓬蓬勃勃在田野里闪耀。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀；
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
三、课堂练习
（一）词语巧搭配。?
（道别）的话音??（告别）的歌韵
（暖暖）的叮咛??（丰收）的歌吟
（饱满）的谷粒??（辽阔）的音乐厅?
（二）“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”这一句话的意思是( C )?
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。?
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。?
C．我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。?
自由读
指名读
齐读
集体交流
想象说话
指名读
齐读
指名读
齐读
集体交流
集体交流
生想象
生自由发挥想象
指名读
齐读
指名读
齐读
集体交流
想象说话
想象说话
指名读
齐读
指名读
齐读
集体交流
指名读
齐读
指名读
齐读
指名回答
集体交流
指名读
齐读
自由读
指名回答
指名读
齐读
小组讨论、交流
指名读
齐读
小组讨论
集体交流
指名读
齐读
指名读
齐读
小组讨论
生了解
想象说话
四人小组合作
指名发言
自由读诗歌
自由阅读，指名读
集体交流
学生自主练习
小组互评
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻、拟人的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1。有感情的朗读诗歌。
2。积累赞美秋天的好词佳句。
课堂小结
秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵让我们动情，我们能不赞美它、热爱它吗？
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
7、听听，秋的声音
黄叶??“唰唰”
蟋蟀??“??” 音乐厅
大雁??叮咛 秋的声音
秋风 歌吟
叶子里 小花上
汗水里 谷粒里
第7课 《听听，秋的声音》第二课时 同步练习
一、写同音字组词语。
fēng （ ）收 蜜（ ） 山（ ）
dào （ ）别 迟（ ） （ ）达
xiàng 大（ ） 方（ ） 照（ ）
二、在下面的括号里填上合适的量词。
?一( )叶子 ?一( )小花 ?一( )汗水?
一( )谷粒? 一( )秋风? 一( )大树? ??
三、选词填空。
辽阔 宽广 广阔
1、他待人和善，胸怀( )。
2、( )的田野上，到处可见丰收的景象。
3、走进这( )的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
四、给恰当的词语连连线。?
丰收的?????????????谷粒?
绽开的?????????????歌吟?
暖暖的?????????????话音?
辽阔的?????????????叮咛?
道别的?????????????草原?
五、课内阅读。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了秋的声音。
对文中画横线的诗句理解正确的是( )
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜美好的秋天。
六、课外阅读。
美丽的秋天
秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。
秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。
走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两的白云，深吸一口，淡淡的花香，已隐隐传来。
夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。
秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。
1、写出下列词语的近义词。
呈现（ ） 辛劳（ ） 喜悦（ ）
2、解释下列词语。
（1）悦耳： 。
（2）此起彼落： 。
（3）诗情画意： 。
3、用“____”和“~~~~~”分别画上一个比喻句和一个拟人句。
比喻句： 。
拟人句： 。
4、作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？
。
5、根据文章意思填空。
本文是围绕 和 这个中心来描写秋天， 秋天的，表达了作
者 喜爱之情。
第7课 《听听，秋的声音》第二课时 同步练习答案
一、写同音字组词语。
丰 蜂 峰
道 到 到
象 向 像
解析：本题主要考查学生对于同音字的掌握情况。
二、在下面的括号里填上合适的量词。
片 朵 滴
颗 阵 棵
解析：本题主要考查学生对于量词的掌握。“棵”与“颗”容易混淆。
三、选词填空。
1、宽广2、广阔3、辽阔
宽广有三层意思：1.面积大：～的原野。2.范围大：题材～。3.（心胸）开阔；（见识）广博：胸怀～。眼界～。
四、给恰当的词语连连线。?
丰收的?????????????谷粒?
绽开的?????????????歌吟?
暖暖的?????????????话音?
辽阔的?????????????叮咛?
道别的?????????????草原?
解析：本题主要考查学生对于课文中词语搭配的掌握情况。
五、课内阅读。
C
解析：根据对文本的理解，在结尾处一般表抒情，根据理解，此处答案应为C更恰当。
六、课外阅读。
1、 出现 辛苦 欢喜
2、（1）好听
（2）这里起来，那里落下，表示连续不断。
（3）富有诗画的意境。
3、比喻句：秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。
拟人句：金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。
4、菊花、枫叶、稻穗、谷子、鸟、青蛙、萤火虫、虫儿
5、如诗如画 多姿多彩 赞美秋天 对秋天的喜爱
解析：本阅读理解题主要考查学生对于写景类文章的整体把握和细节感悟能力。
课件23张PPT。7、听听，秋的声音人教部编版 三年级上第二课时上21世纪教育网 下精品教学资源复习导入抖动 道别 蟋蟀 振动 歌韵
大雁 叮咛 掠过 歌吟 辽阔
饱满 谷粒 匆匆上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习1-3节品读诗歌的第1-3节， 以小组为单位，探讨交流：
你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习1-3节听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。 “唰唰”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。 这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。想象说话：黄叶对大树妈妈说：“ ”大树妈妈我真舍不得你。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习1-3节听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“??”，
是和阳台告别的歌韵。“歌韵”是指好听的歌声“阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？拟人阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习1-3节大雁对 说：“ ”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。“追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。想象说话：大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？大雁对 说：“ ”大雁对 说：“ ”白云再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。青蛙青蛙，我们明年见。蚂蚁快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习1-3节一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 “掠过”使我们仿佛看到一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习4-6节听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听——
秋的声音。神奇的大自然比喻 这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习4-6节秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。自由读，思考：
这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音？叶子里 小花上 汗水里 谷粒里上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习4-6节在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。 表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解学习4-6节我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。?听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？上21世纪教育网 下精品教学资源巩固提升诗中从两方面写了秋天的声音：
一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；
另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。想一想：诗中写了哪些事物的声音？上21世纪教育网 下精品教学资源拓展训练请同学们们想象，秋的声音还在哪里呢？仿照第1、2小节的句式说一说。听听，
秋的声音，
蝉振动翅膀，
“知了，知了”。
是和大树告别的歌韵。听听，
秋的声音，
小草摇摇身子，
“飒飒”，
是和大地母亲告别的舞蹈。可感的声音美妙音乐
来去匆匆听听，秋的声音叶子里 小花上
汗水里 谷粒中黄叶 唰唰 蟋蟀 ?? 无声的声音音乐厅大雁 叮咛 秋风 歌吟 万物中课文结构梳理总结上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读?走在秋天，
秋天的太阳更红更娇；
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰；
野菊花香了田间羊肠小路，
牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。秋天上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，
把田野梳得井井有条；
秋光如同发亮的汗珠，
蓬蓬勃勃在田野里闪耀。秋天走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀；
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读互相交流：
《秋天》描写了秋天 和 ，抒发了作者对秋天的 之情。迷人的景色丰收的景象热爱和赞美上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习一、词语巧搭配。?
（ ）的话音? ?（ ）的歌韵
（ ）的叮咛?? （ ）的歌吟
（ ）的谷粒?? （ ）的音乐厅?
二、“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”
这一句话的意思是( )?
A、秋的声音来去匆忙，非常短暂。?
B、不知道秋的声音从哪来，上哪去。?
C、我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。?C道别告别暖暖丰收饱满辽阔上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵
让我们动情，我们能不赞美它、热爱它
吗？上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计7、听听，秋的声音
黄叶??“唰唰”
蟋蟀??“??” 音乐厅
大雁?? 叮咛 秋的声音
秋风 歌吟
叶子里 小花上
汗水里 谷粒里上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置1。有感情的朗读诗歌。
2。积累赞美秋天的好词佳句。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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