(共30张PPT)
2.花的学校
部编版 三年级上
第二课时
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新知导入
说一说
同学们，你认识下面照片中的老人是什么谁吗？
泰格尔
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新知导入
泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1884至1911年担任梵 社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
落下
荒原
汉字
口笛
狂舞
放假
相互
所有
能够
猜想
双臂
自读课文
要求：
（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
我 来 组 词
精读课文
一、 朗读课文，整体把握全文。
1.读了这篇文章，你会产生什么疑问？
A.为什么下雨了花儿就跑出来？
B.花儿的地下学校是什么样的？
C.谁是花儿们老师？他们会怎样惩罚这些花儿？
D.花儿们的家在哪里？他们的妈妈是什么样子？
E.花儿急急忙忙回家做什么？
……
精读课文
2.读了这篇文章，给文章分层并总结段意？
第一层（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二层 （3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三层（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四层（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
精读课文
二、 精读课文第一层，分析下列问题 ？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.说说“六月的阵雨落下的时候”会发出这样的声音？
滴滴答答、 淅淅沥沥、 哗啦哗啦、
窸窸窣窣、 沙沙 、 噼里啪啦
六月的阵雨落下的时候
精读课文
2.“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”从这句话中你可以看出六月的东风有什么特点？你能模仿出风吹竹林的声音吗？
六月的东风是润湿的。
发挥想象力。试一试模拟一下口笛声。
精读课文
3.朗读文章第一段，本段主要使用什么修辞手法？说说你的理解。
本段使用了拟人的修辞手法。拟人就是把把事物人格化的修辞方式。本段中文章中描写了东风刮过时吹着竹林的样子，使用“走过”、“吹着口笛”等词语使用了拟人的手法。
识字解词
4.第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？这句话体现了花儿的什么特点？
本句是一个拟人句，作者笔下的花儿和人一样会跑会跳。从“跑出、跳舞、狂欢”几个词语中可以看出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上等特点。
精读课文
识字解词
5.作者是如何描写花儿的数量的，这样描写有什么好处？
精读课文
作者描写用一群群来描写花儿的数量，这样可以表示数量很多。有一种花团锦簇的意境。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
精读课文
6.在六月的阵雨中，花儿们在草地上狂欢着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？
发挥你的想象力，和同桌说说你的想法。
精读课文
1.“那群花朵是在地下的学校里上学，他们关了门在做功课”这里的花朵指的是什么？你觉得作者想要表现什么？
三、 品读课文第二层，分析重点语句？
作者用花儿来象征孩子，从这句话中你可以看出教育对孩子的束缚。文章中“地下、关着门”等词，都可以看出教育泯灭了孩子的童真。
精读课文
2.发挥想象力，讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
提示：想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？
精读课文
3.作者笔下的花儿在学校里快乐吗？为什么他们不快乐？
不快乐。“地下的学校”，“关了门做功课”，“老师是要罚他们站壁角的”等词语中可以看出学校教育禁锢了花儿们的欢乐情绪。
精读课文
4.“雨一来，它们变放假了”，说说你的这句话有什么见解？
有了雨水才能让花儿就可以破土、开花，“冲”出束缚。 因此诗里的“雨”就成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
精读课文
四、 品读课文第三层，回答下列问题 ？
1.“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”描述了什么样的情景，从中你体会到了什么？
2.理解“簌簌”的意思，这样的词语你还能再说几个吗？
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，激烈，说明大雨即将来临，花孩子们非常喜悦。
簌簌
嗖嗖 呼呼 沙沙 哗哗……
精读课文
3.大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃为什么冲出来？你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？
花孩子们穿着最美丽的衣服，冲了出来，体现他们渴望冲破束缚，渴望外面精彩的世界。
紫罗兰
向日葵
百合
精读课文
4.阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？
花儿们有一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
精读课文
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
五、 品读课文第四节，回答下列问题 ？
1.阅读第四段，你觉得花儿们的家在什么地方吗？
精读课文
他们的家在天上，在星星住的地方。
2.发挥想象力，说一说花儿们的家是什么样子的？
精读课文
3.“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”分析花孩子们急急忙忙赶回家的原因是什么？
他们想念家，想念自己的妈妈，因为“他们也有自己的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”
拓展阅读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了。但故乡的庭院里，却有许多；不但有并蒂，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着对我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们两个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”
荷叶·母亲
冰心
拓展阅读
半夜里听见繁杂的雨声。早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里，梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意，徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹侧。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法想象。
拓展阅读
对母亲屋里唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
指的是不自由的读书，从这句话中，我们可看出教育对孩子天性的压抑，在这种压抑下的孩子们是不快乐的，他想冲破这种束缚。
课堂练习
1.文中“地下的学校”是什么意思，谈谈你的理解。
课堂练习
2.请你插上想象的翅膀，想象一下花孩子们急急忙忙赶回家时的情景。
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下雨了，孩子们急急忙忙的跑回家，他们很想见到家里的妈妈。雨越下越大，他们不顾风雨，跑到妈妈的身边，张开双臂冲向妈妈，投入了妈妈的怀抱，这一刻，他们觉得幸福极了。
课堂练习
3.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
课堂练习
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轻柔的柳条倒垂在湖水上，微风轻轻拂过，翠绿
的柳条儿便和麦浪似的抖动起来，就像一个姑娘在
捋顺自己的秀发，湖面上荡起了圈圈涟漪，这涟漪
又像湖底的沉鱼浮上水面做深呼吸后留下的足迹，
看得让人入迷。
请你用拟人的手法写一段话。21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
部编版三级上册语文大花的学校第二课时教学设计
课题 花的学校 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 1 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。3.培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。4.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点 培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
难点 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你认识下面照片中的老人是什么谁吗？泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1884至1911年担任梵 社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。 今天我们学习《花的学校》。板书课题，齐读课题。 学生自由回答问题。读课题《花的学校》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
B.花儿的地下学校是什么样的？
C.谁是花儿们老师？他们会怎样惩罚这些花儿？
D.花儿们的家在哪里？他们的妈妈是什么样子？
2.读了这篇文章，给文章分层并总结段意？
第一层（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二层 （3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三层（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四层（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
（二） 精读课文第一层，分析下列问题 ？
1.说说“六月的阵雨落下的时候”会发出这样的声音？
滴滴答答、 淅淅沥沥、 哗啦哗啦、
2.“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”从这句话中你可以看出六月的东风有什么特点？你能模仿出风吹竹林的声音吗？
发挥想象力。试一试模拟一下口笛声。
本段使用了拟人的修辞手法。拟人就是把把事物人格化的修辞方式。本段中文章中描写了东风刮过时吹着竹林的样子，使用“走过”、“吹着口笛”等词语使用了拟人的手法。
4.第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？这句话体现了花儿的什么特点？
5.作者是如何描写花儿的数量的，这样描写有什么好处？
作者描写用一群群来描写花儿的数量，这样可以表示数量很多。有一种花团锦簇的意境。
6.在六月的阵雨中，花儿们在草地上狂欢着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？
1.“那群花朵是在地下的学校里上学，他们关了门在做功课”这里的花朵指的是什么？你觉得作者想要表现什么？
提示：想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？
3.作者笔下的花儿在学校里快乐吗？为什么他们不快乐？
不快乐。“地下的学校”，“关了门做功课”，“老师是要罚他们站壁角的”等词语中可以看出学校教育禁锢了花儿们的欢乐情绪。
4.“雨一来，它们变放假了”，说说你的这句话有什么见解？
2.理解“簌簌”的意思，这样的词语你还能再说几个吗？
3.大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃为什么冲出来？你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？
花孩子们穿着最美丽的衣服，冲了出来，体现他们渴望冲破束缚，渴望外面精彩的世界。
4.阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？
学生各抒己见
3.在作者看来，花孩子们为什么要急急忙忙赶回家？ 他们想念家，想念自己的妈妈，因为“他们也有自己的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”三、拓展阅读 荷叶·母亲 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了。但故乡的庭院里，却有许多；不但有并蒂，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着对我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们两个姊妹。大家都喜欢， 的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意，徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹侧。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法想象。对母亲屋里唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却毫不动摇了。雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？四、课堂练习 1.文中“地下的学校”是什么意思，谈谈你的理解。 2.请你插上想象的翅膀，你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 3.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。请你用拟人的手法写一段话。 学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。朗读课文，给文章分段，并归纳段意。自由朗读课文，完成相关问题。请学生分组完成，课堂展示。分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。 思考问题，组织答案阅读课文，增长见识。完成练习，加深对课本知识的掌握。 温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。分析文章第一部分，有利于学生理解课文。通过分析文章第二部的问题，加深对文章的理解。通过分析重点词语加深对课文的理解。加深对最后一点段落的理解。拓展阅读，增长见识，开拓眼界。完成练习，巩固课堂知识。
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《花的学校》练习
第二课时
一、读拼音，写汉字。
luò jià huāng kuáng dí
( )下来 ( )期 ( )野 ( )欢 口( )
多音字组词。
假 jiǎ （ ）
jià ( )
là （ ）
落 luò （ ）
lào （ ）
三、填空。
手舞（ ）蹈 眉（ ）色舞 张（ ）舞（ ）
四、把词语与解释连起来。
荒野 土壤、空气等潮湿而滋润。
湿润 纵情的欢乐聚会，闹饮。
突然 宽广平坦的地方。
狂欢 心里着急，行动加快。
碰触 表示发生得很急促;忽然。
急急忙忙 接触；碰撞。
五、换偏旁变成本课所学生字并组词。
例：旺——(狂)(疯狂)
请——( )( )
油——( )( )
僻——( )( )
侈——( )( )
六、按要求完成句子练习。
1．我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。(用加点词造句)
________________________________________________________________________
2．雨一来，他们便放假了。(仿写句子)
清风一吹，他们__________________________。
蝴蝶一来，他们__________________________。
七、课外阅读。
《雨后》
嫩（nèn nèi）绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩(cǎi chǎi )着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋( lín líng )的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟(zāo cāo )糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
1．在文中加点字的正确读音下画“√”。
嫩（nèn nèi） 踩(cǎi chǎi )
淋( lín líng ) 糟(zāo cāo )
2．在下面的括号里填上合适的词。
( )的海洋 ( ) 地跑
( )的小雨 ( )的脸
3．写出下列词语的反义词。
痛快——（ ）
骄傲——（ ）
小心——（ ）
4. 缩写下面的句子。
嫩绿的树梢闪着金光。
5．填空。
“紧紧跟在这泥裤子后面”这句话中“泥裤子”指的是：
6．本文的主要内容是什么？请选择正确答案，并在括号里打“√”。
①本文记叙了一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。( )
②本文记叙了一群孩子在下雨时尽情玩耍。( )
《花的学校》第二课时答案
一、读拼音，写汉字。
落 假 荒 狂 笛
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
二、多音字组词。
假货 假日 丢三落四 降落 落枕
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
三、填空。
足 飞 牙 爪
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
四、把词语与解释连起来。
荒野 土壤、空气等潮湿而滋润。
湿润 纵情的欢乐聚会，闹饮。
突然 宽广平坦的地方。
狂欢 心里着急，行动加快。
碰触 表示发生得很急促;忽然。
急急忙忙 接触；碰撞。
解析：本题考察学生课文重点词语的理解和掌握的理解。
五、照样子加一加变成本课所学生字并组词。
猜 猜拳 笛 口笛
臂 手臂 够 能够
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
按要求完成句子练习。
七、课外阅读。
1. 嫩nèn 踩cǎi 淋 lín 糟zāo
解析：本题主要考察学生对重点词语的掌握。
2.蔚蓝 飞快 淅淅沥沥 红彤彤
解析：本题主要考察学生对重点词语的掌握。
3. 忧愁 虚心 粗心
解析：本题主要考察学生对重点词语的掌握。
4.树梢闪金光。
解析：本题主要考察学生对语文知识的应用。
5．小哥哥。
解析：本题主要考察学生对文章的理解。
6．①
解析：本题主要考察学生对文章的理解。
7．田野里一群刚放学的孩子，快乐得跟出笼的小鸟一样。前面的飞快地向前跑，边跑边喊：“快点，看谁能追上我？”
解析：本题主要考察学生对语文知识的应用。
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