苏教版三年级上册（3 古诗二首 教案

《古诗二首》 教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。能联系诗句，说说诗中两个孩子给自己留下的印象。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：
1.理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。
2.体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入
同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。今天，我们来学习描写古代儿童生活的古诗。
板书，齐读课题。
二、读认生字
1.自由朗读《池上》:
（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?
2.学习生字。
艇 汽艇 小艇 游艇
莲 榴莲 莲子 莲花
踪 踪迹 失踪 行踪
结合图片理解字词。
3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。
三、研读古诗
（一）学习古诗的方法。
知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。
（二）知诗人，解诗题。
1.作者简介。
白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
2.出示古诗，题目简析。
池上：荷花池塘里。
（三）抓字眼，晓诗意。
1.出示古诗，词语简析。
（1）小娃撑小艇
小娃:儿童。
撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。
小艇:轻便的小船。
（2）偷采白莲回
偷
偷盗。
瞒着别人、悄悄地。
抽出(时间)。
哪个解释更符合文意？
（3）不解藏踪迹
①学习多音字“藏”。
②解:知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。
（4）浮萍一道开
浮萍：一年生草本植物。
开：分开。
2.古诗大意。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。
（四）入诗境，悟诗情。
1.出示古诗，简析前两行。
一个“撑”、一个“偷”，生动传神地写出了儿童急切地撑起小船，偷偷采白莲的情景。
2.出示古诗，简析后两行。
这两句巧妙地刻画了小孩子的天真，“藏”字表现出小孩既不想让人发现，又不懂得隐匿自己的踪迹，天真可爱之态毕现。
3.古诗背诵。
（1）让我们随着音乐的节奏，放飞思维，想象一下诗中美好的画面吧。
（2）背诵古诗。
（3）联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？
四、学写生字
现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“偷、迹……”等4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“偷、迹……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“偷”左窄右宽，“俞”中的“月”撇变竖；“萍”上窄下宽，注意“氵”的位置等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。
六、巩固提高
第二课时
一、导入新课
1.出示主题图片，观察回答。
同学们，仔细观察，图上都有什么？图上的儿童是干什么的在干什么？
板书，齐读课题。
二、读认生字
1.自由朗读《所见》:
（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想一想树林里发生了一个什么故事?
2.学习生字。
樾：形声字，读音同“越”意思是：树阴凉儿。
蝉：组词：金蝉 鸣蝉 蝉壳
结合图片理解字词。你有没有捕过蝉？跟大家分享一下你的捕蝉经历。
3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。
三、研读古诗
（一）你还记得学习古诗的方法吗？
知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。
（二）知诗人，解诗题。
1.作者简介。
袁枚，字子才，号简斋，世称随园先生，浙江钱塘人。清代诗人，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。著作有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。
2.出示古诗，题目简析。
所见：诗人偶然看见的。
（三）抓字眼，晓诗意。
1.出示古诗，小组讨论诗歌的意思。重点注意红色的字：牧童、振、樾、意、欲、鸣蝉、忽然、立。
2.小组推荐代表展示自己的学习成果。先说重点词语，后说句子的意思，最后说全诗的意境。强调使用优美的语言。
参考译文：
牧童骑在黄牛背上，
歌声在树林中回荡。
心想捕捉鸣叫的蝉，
站在树下一声不响。
（四）入诗境，悟诗情。
1.出示古诗，简析前两行。同桌简单交流后，抓住动词，谈感受。
这两句写牧童的动态，即骑着高大的黄牛，大声歌唱的样子，悠闲自在。
2.出示古诗，简析后两行。同桌简单交流后，抓住动词，谈感受。
这两句写牧童的静态，即屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!
3.古诗背诵。
（1）让我们随着音乐的节奏，放飞思维，想象一下诗中美好的画面吧。
（2）背诵古诗。可以进行小组间的朗诵比赛，看看哪个小组朗诵的最优美。
（3）联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？
四、学写生字
现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“振、意……”等4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“振、意……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“欲”左右结构，“谷”第四笔捺变点；“忽”上面是“勿”，不是出“匆”等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。
六、巩固提高