1 《春》教案
【教学目标】
1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
【教学过程】
一、导入新课
1. 播放歌曲《春天在哪里》，让学生说出听后的感受。
2. 让学生说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子。
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，了解内容
1. 朗读指导。
读出节奏、读出重音、读出感情。这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。
2. 本文共10个自然段，请你概括出段落所写内容。
第1段：盼春
第2段：勾勒春总的轮廓
第3段：春草图
第4段：春花图
第5段：春风图
第6段：春雨图
第7段：迎春图
第8-10段：赞春
3. 本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。
⑴盼春：从开头到“太阳的脸红起来了。”
⑵绘春：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”
⑶赞春：从“春天像刚落地的娃娃”到完。
四、细读课文，分析文中描写的五幅画面
1. 绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
2. 齐读第一段，思考：
① 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
② “一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
③ “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
④ 品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？
比喻，拟人
山：朗润起来，水：涨起来，太阳的脸：红起来
宏观勾勒
4. 赏析“春草图”。
① 春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
② “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
③ “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
④ 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
⑤ 风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
⑥ 细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？
从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。
5. 赏析“春花图”。
① 作者是怎样描绘春花图的?
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多；
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
② 这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
③ 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
④ 细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
6. 赏析“春风图”。
① “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
② 细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
触觉，嗅觉，视觉 ，听觉
7. 赏析“春雨图”。
① 细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
白天—傍晚；动态—静景；全景—特写
② 春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
③ “春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
④ “春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
8. 赏析“迎春图”。
① 文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
② 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
9. 赏析最后三段。
① 末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
② 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
10. 小结。
① 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
② 写法归纳
条理清晰，结构紧凑；典型景物，精描细绘；修辞巧妙，虚实结合；画面明丽，融情于景。
五、拓展延伸
学习本文的写法描绘一个季节或一个场景。
六、达标检测
七、作业
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。）
1 《春》课上导学案
【学习目标】
1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
【学习过程】
一、导入新课
1. 播放歌曲《春天在哪里》，说出听后的感受。
2. 说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子。
二、前提测评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，了解内容
1. 朗读指导。
读出节奏、读出重音、读出感情。这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。
2. 本文共10个自然段，请你概括出段落所写内容。
3. 本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。
四、细读课文，分析文中描写的五幅画面
1. 绘春这一部分描绘了几幅画面?
2. 齐读第一段，思考：
① 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
② “一切……”这个自然段是怎么写春天的?
③ “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?
④ 品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？
4. 赏析“春草图”。
① 春草图中作者怎样描绘小草的?
② “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
③ “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
④ 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
⑤ 风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
⑥ 细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？
5. 赏析“春花图”。
① 作者是怎样描绘春花图的?
② 这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?
③ 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
④ 细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
6. 赏析“春风图”。
① “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
② 细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
7. 赏析“春雨图”。
① 细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
② 春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
③ “春雨图”按什么顺序描写的?
④ “春雨图”运用了哪些修辞手法?
8. 赏析“迎春图”。
① 文章怎样描写“迎春图”?
② 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
9. 赏析最后三段。
① 末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?
② 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
五、拓展延伸学习本文的写法描绘一个季节或一个场景。
六、达标检测
七、作业
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。）
1 《春》当堂达标检测（共40分）
一、积累与运用（共13分）
1. 从课文中找出相关句子：（3分）
⑴写春草质地的：
⑵写春草色泽的：
⑶写春草长势的：
2. 结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。 （6分）
① 小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
② 野花遍地都是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③ 树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
3. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？（4分）
二、阅读下文，回答文后问题（共27分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
4. 在空白处填上课文的原句。（2分）
5. "斜织"一词表现春雨的什么特点？（3分）
6. 文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
7. 下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A. 雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）
B. 像牛毛，像花针，像细丝。（ ）
C. 人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）
8. 在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
9. 写出语段中写色彩的三个词。（3分）
10. 从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）（4分）
A. 由远及近，有动有静
B. 由近及远，有动有静
C. 由近及远，有静有动
11. “像牛毛，像花针，像细丝”使用了 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分）
A. 闪光 B. 紧密 C.细长
1 《春》当堂达标检测（共40分）答案
一、积累与运用（共13分）
1. 从课文中找出相关句子：（3分）
⑴写春草质地的：
⑵写春草色泽的：
⑶写春草长势的：
解析：本题要在熟读文段的基础上，了解描写春草的几个词语（嫩、绿、满）的意思。答案：（1）嫩嫩的。（2）绿绿的。（3）一大片一大片满是的。
2. 结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。 （6分）
① 小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
② 野花遍地都是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
解析：一抓住修辞方法：比喻、拟人，二抓住感觉的不同角度：视觉，三抓住“眼睛”“星星”等词语的运用。答案：本句运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳的特点。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。
③ 树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
解析：回答本题，应搞清楚这是侧面写出了雨后的清新状态。要好好体会“逼”这个词的意思。答案：这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。“逼”字用得好，春雨中的画面本身是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶，小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。
3. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？（4分）
二、阅读下文，回答文后问题（共27分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
4. 在空白处填上课文的原句。（2分）
解析：回答这个题，要在熟读、背诵的基础上。还要注意“蓑”“笠”字的写法。答案：树叶儿去绿得发亮；披着蓑戴着笠。
5. “斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
解析：想象“织布”、细雨和微风的情景。答案：表现了轻盈、细密的特点。
6. 文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
解析：熟读文段，了解雨、树叶、小草的特点。答案：写了细雨，轻盈、细密的特点；树叶儿，特点是绿得发亮；写了小草，特点是青得逼你的眼。
7. 下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A. 雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）
B. 像牛毛，像花针，像细丝。（ ）
C. 人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）
8. 在这段文字中，除雨外，作者还写了什么？写这些场景的作用是什么？（4分）
解析：抓住“灯光”“人”“房屋”几个词。抓住“安宁而和平的夜”一句话。答案：写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
9. 写出语段中写色彩的三个词。（3分）
解析：细读文段，找出写色彩的词。答案：绿、青、黄
10. 从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）（4分）
A. 由远及近，有动有静
B. 由近及远，有动有静
C. 由近及远，有静有动
解析：细读原文，先写雨“像牛毛，像花针，像细丝”，应该是近处看到的；最后写石桥边、地里，是看到的远处。“雨”“人”是动的，“小草”“灯”是静的。答案：C
11. “像牛毛，像花针，像细丝”使用了 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分）
A. 闪光 B. 紧密 C.细长
课件41张PPT。春朱自清1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。学习目标1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
3. 检查字词和课文诵读情况。预习检查作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。朗读指导 读出节奏、读出重音、读出感情
这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。 本文共10个自然段，请你概括出段落所写内容。第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
第7段
第8-10段
盼春
勾勒春总的轮廓
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
赞春 本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春： 绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
雨润春春迎人春报草花迎春风唱春春盼人绘春脉络梳理赞春盼春 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处? 运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。细琢领会品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？山：朗润起来水：涨起来太阳的脸：红起来宏观勾勒比喻
拟人春草图中作者怎样描绘小草的?⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。春草图情态质地色泽生长地偷偷地嫩嫩的绿绿的园子里
田野里
人所感风轻悄悄草绵软软作者是怎样描绘春花图的? ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多；
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。 ⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？春花图树上花花下虫地上花桃树
杏树
梨树红的像火
粉的像霞
白的像雪蜜蜂
蝴蝶嗡嗡闹着
飞来飞去杂样儿
有名字
没名字像眼睛
像星星
眨呀眨花色艳
花味甜花味香野花密
品种多
轻轻摇
亮闪闪细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？春花图树上花花下虫地上花花色艳
花味甜花味香野花密
品种多
轻轻摇
亮闪闪视觉
嗅觉
味觉听觉
视觉视觉中下上比喻
拟人
动静
虚实“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？春风图柔和像母亲的手抚摸着你带来新翻泥土气息
混着青草味
各种花的香芳香鸟儿唱
流水吟
牧笛响悦耳触觉
嗅觉
视觉
听觉引用
比喻
拟人细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？春雨图多寻常三两天像牛毛细密像花针像细丝细亮细长斜织着笼薄烟细斜细薄树叶亮
小草青润泽黄晕光，安静和平的夜
行人农夫草屋稀疏静默温馨静谧白天—傍晚；动态—静景；全景—特写“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 总结： 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。写法归纳条理清晰，结构紧凑典型景物，精描细绘修辞巧妙，虚实结合画面明丽，融情于景拓展延伸学习本文的写法描绘一个季节或一个场景。布 置 作 业? 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）1 《春》预习学案
【教师寄语】
同学们，这个单元，我们将和朱自清等名家一起，走进四季美景，领略不一样的美丽。散文的学习，一方面，可以通过反复朗诵，品味语言的精妙；另一方面，可以通过背诵名段名篇进行积累。养成良好的学习习惯，你会有许多意想不到的收获。
【预习任务】
1．给下列加点的字注音
（1） 迷藏 宝藏
（2） 散步 散在草丛里
（3） 薄烟 薄弱 薄荷
（4） 应和 和解 和面 和稀泥
2.《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是___ _____。
3．解释下列词语的含义并造句。
①酝酿：
②花枝招展：
4. 本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每副图加个小标题
朗读文中优美的语句，并摘抄在下面。
我所了解的作者：
1 《春》预习检测（共30分）
1．《春》的作者是 ，字 。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
蓑衣（ ）酝（ ）酿（ ）应和（ ）黄yùn（ ）抖sǒu（ ）
3．体会下列句中词语的生动性：（6分）
① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
② 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
③ 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：
4．辨字组词：（8分）
眨（ ） 悄（ ） 晕（ ） 伴（ ）
贬（ ） 俏（ ） 荤（ ） 拌（ ）
5. 仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。（4分）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达期盼的心理、欣喜的感情）
6. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？（4分）
1 《春》预习检测（共30分）答案
1．《春》的作者是 ，字 。（2分）
解析：熟记作者朱自清的有关情况。答案：朱自清 佩弦
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
蓑衣（ ）酝（ ）酿（ ）应和（ ）黄yùn（ ）抖sǒu（ ）
3．体会下列句中词语的生动性：（6分）
① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
② 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
③ 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：
解析：结合句意，了解“钻”“闹”两个动词的用法。知道“卖弄”这里是贬义褒用。答案：①写出了小草旺盛的生命力；② 用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；③ 这里用拟人的手法，有炫耀的意思。
4．辨字组词：（8分）
眨（ ） 悄（ ） 晕（ ） 伴（ ）
贬（ ） 俏（ ） 荤（ ） 拌（ ）
解析：注意形近字个字的读音和用法。答案：zhá 眨眼biǎn 贬低qiōo 悄悄qiòo 俏丽yūn 晕船yùn 吃荤bàn 伙伴bàn 拌菜
5. 仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。（4分）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达期盼的心理、欣喜的感情）
解析：熟读并背诵。答案：略。
6. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？（4分）
