《小露珠》教学设计（精读课文）
教学安排：
学习内容分析 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
4、让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬
知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
过程与方法：
通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读
情感、态度与价值观：
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献的品格
教学重点：
朗读、背诵课文，感受课文语言的优美。
解决措施：
在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说。
教学难点：
从小动物和植物对小露珠的态度中感受小露珠的品格。
解决措施：
通过角色扮演学习课文，以切身的体验来感悟小露珠的品格来突破难点。
教学设计思路:
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
教学过程
第一课时
一、吟诗揭题
1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。
2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。齐读露珠。
3、说说你对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。（要求美美地读）
二、初读课文
1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字音，读通句子。②思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。
2、检查生字新词
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降临
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 袭来 黄豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草秆 喇叭 钻石 水蒸气
①检查读音，指名读，开火车读。强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。
②理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）
对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否则就出笑话了
笑盈盈（做个微笑的动作表示）
3、课文主要说了哪些内容？
三、精读课文第一自然段
1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？
2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”
表扬：你的声音越来越响亮，感情也越来越强烈，真好！
你们能用“越来越……越来越……”造句吗？
四、指导写字
1、我们在写这些生字时需要注意些什么？
2、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、动画导入。
1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？
生：（回答）
2、师：看，她来了
课件出示小露珠，小露珠作自我介绍。
3、师：如果同学们喜欢这位新朋友，就和她打个招呼吧！
过渡：除了同学们，还有谁喜欢她呢？让我们走进15课，一起去看看吧！
二、精读课文。
（一）、学习课文2——6自然段。
1、自由读课文2——6自然段，边读边想：还有谁喜欢小露珠？
生：举手回答。
2、从课文的那些地方可以看出也喜欢小露珠。
生：四人小组讨论交流。（教师巡视指导）
3、生：汇报交流结果。
4、师：根据学生的汇报，出示对应的图片、句子。
（1）、出示青蛙问好的图片和句子。
师问：小青蛙看到的是怎样的小露珠？
生：像钻石一样闪亮的小露珠。
师：哪个词体现了小露珠的美？
生：闪亮。
板书：闪亮
师：谁能把小露珠的美读出来。（指名读）
评价，指导学生朗读。
师：咱们全班48只小青蛙一起来夸一夸。
生：全班齐读。
（2）、出示小蟋蟀问好图片和句子。
师:那只小蟋蟀愿意和小露珠问好。
指名读。
师：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？
生：透明。
板书：透明
师：指名读。（随机指导朗读）
生：全班齐读。
（3）出示小蝴蝶问好图片和句子。
全班齐读。
师：如果你是小露珠，你喜欢小蝴蝶的赞美吗？
生：喜欢。
师：为什么？
根据学生回答板书：圆润
师：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名读）
生：齐读。
过渡：通过小动物们对小露珠的赞美，让我们感到他们是那么喜欢小露珠。
（4）、出示小露珠装点植物的图片。
师：看图片，听老师朗读句子，想象情境。
生：齐读。（指导朗读）
师：如果你是图中的植物，能用一句话来赞美一下自己的美丽吗？先在小组里说说。
生：小组讨论。
师相机引导学生体会有了小露珠，植物们格外精神，更加生机勃勃。
生：再次通过朗读，反映画面的美。
师：动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢？课件出示练习：
1、小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像——，像——，像——。
2、植物们喜欢小露珠，因为小露珠把植物装点得——，显得——。
如果你是大自然中的动物或植物，你打算怎样赞美小露珠呢？先和同桌说说，可以
加上动作。
生：赞美小露珠。
（二）、学习第7自然段。
过渡：听了大家的赞美，小露珠可高兴了，她爬着、滚着、笑着。随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。她变成水蒸气向空中飞去。看到小露珠要飞走了，大家会怎么做?
生：自由读这一段。
师：指名说一说，读一读。（引导体会依依不舍的离别之情。）
生：想象植物们和小露珠告别会说些什么？（出示：“——好像在说——。”）的句式。
师：指导学生朗读小露珠说的话。
生：齐读。
三、总结
小露珠多么可爱，多么美丽，多么善良呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，自己却在太阳升起时蒸发了。希望同学们也像小露珠一样给大家带来欢乐。
《小露珠》教学设计（自读训练）
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学重难点
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
一、揭示课时，设疑激趣
1、揭示课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。
2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语（略）。
（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
5、理清脉络。
三、朗读课文
四、布置作业
1、读读写写
2、比一比，再组词。
湖（ ）股（ ）蝶（ ）
蝴（ ）投（ ）碟（ ）
第二课时
一、精读训练
1、理清课文的写作顺序思考：课文是按什么顺序写的？请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。
2、导读第一自然段。
（1）指名读第一句，思考：“夜幕”是什么意思？这一句主要讲了什么？
（2）齐读第二句后提问：第二句讲了什么？可以从哪些词语看出？
（3）知道朗读。引导学生用轻柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。
3、导读第二至五自然段。
（1）指名读这几个自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？
（2）指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读，进入课文情境，体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情！
（3）分角色朗读，品味语句的节奏美，进一步体会文章所要表达的思想感情。
4、导读第6自然段。读读、想想、议议。
（1）启发思考：小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？请同学们轻声读读，想想还有没有其他的原因。
（2）引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进行重组，从而理解句意！
（3）读最后一句话，想想最后一句话，想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法！
（4）指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读，把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来！
二、布置作业
完成课后练习四。
第三课时
一、训练
导读第7自然段过渡：小露珠在阳光下反射霞光，把美丽带给了大家，可是她自己呢？请同学们齐读最后一个自然段。
（1）启发思考：小露珠“笑着”说明了什么？
（2）师诉：太阳越升越高，散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻，她就要与大家分别了。那么，大家是如何向她告别的？能不能用一个词来形容当时告别的场面？
（3）用由衷的语气来朗读这一段！体会大家对小露珠依依不舍的情感！！
二、总结全文
1、喜欢小露珠吗？为什么？
2、朗读全文。
3、教师总结：同学都喜欢小露珠，这是因为她的美不仅仅表现在外表，更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
4、指导背诵。
（1）结合板书，熟读课文。
（2）分角色朗读课文。
（3）指名背诵。
三、布置作业
把《小露珠》改成课本剧进行表演。
