5 《秋天的怀念》当堂达标检测
一、阅读下文，完成文后问题。（12分）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1. 哪句话体现“我”双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常？（2分）
2. 读画线的句子，写出你对这句话的理解。（3分）
3. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？（3分）
4. 结合内容说说文中加粗的动词──“扑”和“抓”为什么用得好。（4分）
二、阅读下文，回答文后问题。（8分）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
5. 探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
6．结合选文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）
7．史铁生的作品语言质朴而含 蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）
5 《秋天的怀念》当堂达标检测
一、阅读下文，完成文后问题。（12分）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1. 哪句话体现“我”双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常？（2分）
2. 读画线的句子，写出你对这句话的理解。（3分）
解析：细读这句话，联系上下文，体会母亲的良苦用心。答案：这是母亲的良苦用心，让“我”感受到生命的美好，鼓励“我”坚强地活下去。
3. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？（3分）
解析：回答这个问题，问一问为什么？一个爱花的母亲，为了照顾我，放弃了自己的爱好。答案：母亲全心全意照顾“我”，几乎无暇他顾。
4. 结合内容说说文中加粗的动词──“扑”和“抓”为什么用得好。（4分）
解析：体会“扑”和“抓”这两个动词，体会母亲为什么“扑”？为什么“抓”？ “扑”和“抓”都是比较鲜明的动作描写，动作都是对心理的一种折射。这些动作表现出母亲内心的痛苦和对我深深的爱。答案：通过这两个动作，突出表现“我”内心的伤痛对母亲心灵造成的莫大冲击，表现出母亲对“我”的呵护与担忧，也形象地反映了母亲在拼尽全力地爱“我”。
二、阅读下文，回答文后问题。（8分）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
5. 探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
6．结合选文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）
解析：理解母亲的用心和苦心，再从“菊花”的品质来考虑一下。答案：① 提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；② 北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。
7．史铁生的作品语言质朴而含 蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）
解析：最好读一下史铁生的《我与地坛》，体味史铁生语言的特点。答案：答案示例：示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”其中“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。或“悄悄地表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。示例二:“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”字写出母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿呵护的无微不至。
5 《秋天的怀念》教案
【教学目标】
1. 反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。
2. 了解借景抒情的写作手法。
3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。
【教学重难点】
1. 重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。
2. 难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。
【教学过程】
一、导入新课
听歌曲《母亲》，谈谈自己听后的感受。
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
史铁生：1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生说：活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
三、整体把握课文
文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？
（能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？）
秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。
这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。
四、初步感知
1. 朗读课文，把握文章的感情基调。
“我”的绝望，母亲的理解、宽容、慈爱；“我”的悲痛和悔恨，“我”的乐观与坚强。
2. 你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着什么劲！
（双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。）
3. 面对我的暴躁，母亲有哪些表现？
悄悄地躲出去（理解、体贴）
偷偷的听我的动静（牵挂、关切）
悄悄地近来，眼边红红的（担心）
扑过来、抓住手（坚定、执着）
好好儿活（坚韧）
五、梳理结构
1. 在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。
2. 思考：本文以什么为线索来写的？
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
（以看花为线索）
花——菊花
人——母亲
经历——双腿瘫痪，母亲病逝
3. 试理一理文章的结构。
线索——看花，共出现了三次：
第一次：母亲要带我去，我不答应 。
第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。
第三次：和妹妹一起去。
六、探究写法
1. 判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
（1） 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”飘落。母亲进来了,挡在窗前。
（2）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（3）……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……（动作描写）
（4）她憔悴的脸现出央求般的神色。
我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……
……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
……她忽然不说了。
她又悄悄地出去了。
（神态、动作描写）
2. 品读我和母亲的最后一次对话。
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
我：什么时候？
母亲：你要是愿意，就明天？
我：好吧，就明天。
母亲：那咱就赶紧准备准备。
我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…...
（语言描写）
3. 品读语言“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”谈谈你的感受。
4. 品读句子“她出去了就再也没回来。我没想到她已经病成这样。也绝没有想到那竟是诀别。”你从中读出了什么？
5. 母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症，儿子瘫痪。
6.深受苦楚的母亲有没有一些像儿子一样极端的表现？
有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有！
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有！
有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有！
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。
7. 我（作者）的愧疚：
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
—— 《我与地坛》
七、品味赏析
1. 品味散文的结尾段。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
2. 文章多次提到菊花有什么作用呢？
母亲带我看花，是对生命的热爱。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
3. “我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？请你说一说。
4. 试概括文章的主旨。
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。珍视生命的意义，懂得活着的价值。
八、拓展延伸
史铁生经典语录：
1. 不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
2. 幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
3. 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
九、达标检测
十、作业
1. 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2. 推荐作业：课外阅读史铁生的散文《我与地坛》。
课件45张PPT。秋 天 的 怀 念史铁生 听歌曲《母亲》，谈谈自己听后的感受。导入新课学习目标1. 反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。
2. 了解借景抒情的写作手法。
3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别
烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué fù xù dāo你会读吗？màn侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：你理解吗？
形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。作者简介 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。整体把握课文从文题入手
文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？
（能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？） “秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；
“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。 这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。 初步感知
你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？ 朗读课文，把握文章的感情基调。本文的感情基调有感情地朗读课文
“我”的绝望
母亲的理解、宽容、慈爱
“我”的悲痛和悔恨
“我”的乐观与坚强。
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我活着什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现—— 悄悄地躲出去—— 偷偷的听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚韧——悄悄地近来，眼边红红的担心寻找文章的线索
在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。以看花为线索
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”花——菊花
人——母亲
经历——双腿瘫痪，母亲病逝 疏通文章结构
线索——看花，共出现了三次
第一次：母亲要带我去，我不答应 。
第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。
第三次：和妹妹一起去。体会细节描写的作用 判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（注意红字部分） 细节描写 1、 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”飘落。母亲进来了,挡在窗前。 2、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 细节描写 3、……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说…
动作描写细节描写 她憔悴的脸现出央求般的神色。
我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……
……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
……她忽然不说了。
她又悄悄地出去了。
神态、动作描写 品读我和母亲的最后一次对话母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
我：什么时候？
母亲：你要是愿意，就明天？
我：好吧，就明天。
母亲：那咱就赶紧准备准备。
我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…... 语言描写品读语言“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
谈谈你的感受。品读句子
“她出去了就再也没回来。
我没想到她已经病成这样。
也绝没有想到那竟是诀别。”
你从中读出了什么？母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子我的愧疚：
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
《我与地坛》
品味散文的结尾段 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
黄色的花淡雅白色的花高洁 紫红的花热烈而深沉黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 淡雅——要活得平淡，做一个实实在在的人。高洁——要活得高尚而纯洁。热烈而深沉——要活得有热情，有活力，而不张扬。探究
文章多次提到菊花有什么作用呢？ 文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
感悟延伸
“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？ 我 母亲
暴怒无常 耐心抚慰
浑然不知 重病缠身同意看花 喜出望外 懂得母亲爱愧疚怀念坚强无私 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
珍视生命的意义，懂得活着的价值。 主旨史铁生经典语录 不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 史铁生经典语录 幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 史铁生经典语录 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。 小结归纳
母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生命之花开得很灿烂。
达标检测
作业 1、笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、推荐作业：课外阅读史铁生的散文《我与地坛》。 5 《秋天的怀念》课上导学案
【学习目标】
1. 反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。
2. 了解借景抒情的写作手法。
3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。
【学习过程】
一、导入新课
听歌曲《母亲》，谈谈自己听后的感受。
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
三、整体把握课文
文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？
（能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？）
四、初步感知
1. 朗读课文，把握文章的感情基调。
2. 你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？
3. 面对我的暴躁，母亲有哪些表现？
五、梳理结构
1. 在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。
2. 思考：本文以什么为线索来写的？
3. 试理一理文章的结构。
六、探究写法
1. 判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
（1） 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”飘落。母亲进来了,挡在窗前。
（2）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（3）……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……
（4）她憔悴的脸现出央求般的神色。
我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……
……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
……她忽然不说了。
她又悄悄地出去了。
2. 品读我和母亲的最后一次对话。
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
我：什么时候？
母亲：你要是愿意，就明天？
我：好吧，就明天。
母亲：那咱就赶紧准备准备。
我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…...
3. 品读语言“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”谈谈你的感受。
4. 品读句子“她出去了就再也没回来。我没想到她已经病成这样。也绝没有想到那竟是诀别。”你从中读出了什么？
5. 母亲此时，自己的情况是怎样的？
6.深受苦楚的母亲有没有一些像儿子一样极端的表现？
7. 我（作者）的愧疚：
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
—— 《我与地坛》
七、品味赏析
1. 品味散文的结尾段。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
2. 文章多次提到菊花有什么作用呢？
3. “我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？请你说一说。
4. 试概括文章的主旨。
八、拓展延伸
史铁生经典语录：
1. 不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
2. 幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
3. 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
九、作业
1. 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2. 推荐作业：课外阅读史铁生的散文《我与地坛》。
5 《秋天的怀念》预习学案
【预习目标】
1. 通过预习能自我解决课文中的生字词。
2. 能流利地朗读课文。
3. 能知晓课文的大意。
4. 能发现不明白的问题。
【预习测评】
给下列加点字注音。
瘫痪 沉寂 捶打 憔悴
淡雅 烂漫
解释下列词语。
瘫痪：
憔悴：
喜出望外：
诀别：
读过三遍课文的同学给自己点“赞”（ ）。
你发现了没有，作者借助于对生活的独特感受，抓住了四件平常的小事，请用简洁的语言概括是哪四件小事？
（1）
（2）
（3）
（4）
找出孟郊的《游子吟》并背下来。
预习完课文，你有什么收获和疑惑，记下来。
我的收获：
我的疑惑：
5 《秋天的怀念》预习检测
1．读拼音，写词语（4分）
tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
2．辨字组词（5分）
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）
待（ ） 睬（ ） 决（ ） 碎（ ） 骄（ ）
3．按课文内容填词语。（5分）
黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。
4．将成语补充完整，并用成语造一个句子（5分）
（1）喜出（ ）外：
（2）翻来（ ）去：
（3）恍然大（ ）：
（4）名（ ）其实：
（5）深情厚（ ）：
5．选词填空（4分）
神情 神态 神色 神气
刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。
5 《秋天的怀念》预习检测
1．读拼音，写词语（4分）
tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
解析：注意“瘫痪”和“憔悴”两个词的正确书写。答案：瘫痪；侍弄；憔悴；烂漫
2．辨字组词（5分）
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）
待（ ） 睬（ ） 决（ ） 碎（ ） 骄（ ）
解析：注意形似字的读法和写法。答案：侍候 等待 踩高跷 理睬 诀别 决定 憔悴 摔碎 矫正 骄傲
3．按课文内容填词语。（5分）
黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。
解析：熟读课文，注意用词。答案：淡雅；高洁；热烈；深沉；烂漫
4．将成语补充完整，并用成语造一个句子（5分）
（1）喜出（ ）外：
（2）翻来（ ）去：
（3）恍然大（ ）：
（4）名（ ）其实：
（5）深情厚（ ）：
5．选词填空（4分）
神情 神态 神色 神气
刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。
解析：熟读文段，根据上下文的意思正确填词。答案：神气；神色；神态；神情
