《习作2》教学设计（合作交流）
《我的自画像》习作要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：
（1）让学生懂得行动。《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。让幽默走进教材，让幽默走进习作。在指导过程中可以引导学生写得风趣些。学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：
一、想象练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意？
二、指导观察，画画习作。
1、引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢？
学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2、学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3、引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
4、教师指导：
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）
5、引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办？没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
6、学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
7、同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
（1）找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
（2）你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
《习作2》教学设计（引导学习）
第一课时
教学目标：
1、读懂习作2的例文《我的自画像》，初步理解例文主要内容，感知图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。
教学重点：明确写作要求，按一定的顺序写。
教学难点：引导学生认真阅读例文，学习按一定顺序写人物外貌。
课前准备：学生自己对着镜子观察自己；读读有关描写人物外貌的习作，摘抄相关语句。
教学过程：
一、指导看图，读懂例文。
1、指导看图。
学生看图，说说小虎小朋友的外貌形象。
2、带领学生从介绍人物的角度研读例文。
（1）学生自由读一读例文。
（2）说说例文主要从哪些方面来介绍自己的。（从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍的）
（3）图文结合，学生进一步了解到图的描绘与文的描述紧密地融为一体，两者完美统一。
3、讨论归纳本次习作的要点。
（1）介绍一个人物必须包括人物的年龄、性别、长相、兴趣等多方面。
（2）必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
（3）介绍时必须按一定的顺序。
（4）图中的形象最好能与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。
4、小结，学生再读一读作文。
第二课时
教学目标：
1、在读懂习作2的例文《我的自画像》，知道例文主要内容以及图文介绍自己的方法。
2、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：明确写作要求，按一定的顺序向大家介绍自己。
教学难点：读懂例文，按一定的顺序观察，向同学介绍自己。
教学过程：
一、引导学生读例文，说说本次习作的要点。
1、学生读读例文。
2、说说习作要点。
二、进行口头作文训练。
1、先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
2、小组将说得好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
3、教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌的词语。
三、学生独立仿写练习。
教师加强巡视指导，写好后，选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。如果大家一听就能猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等方面的特点，应予以表扬。反之，组织讨论，进行修改。
四、指导誊写。
誊写时，要提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
