河北省2009年初中毕业生文化课考试物理试题分项统计表
命题教师：
题目
分项
题 分 目标
号 值
题目来源
（课本、自拟）
主要知识点
能力分类
预估难度
知识点内容提要
个数
8
1
自拟
凝固
1
知道
0.90
9
1
自拟
物态变化、分子动理论、改变内能的方式
3
知道
0.85
10
1
自拟
密度、
1
知道
0.90
11
1
自拟
噪声、摩擦
2
知道
0.85
12
1
自拟
分子动理论、压强与流速的关系
2
知道
0.70
13
1
自拟
物态变化、密度、导体绝缘体
3
知道
0.70
14
1
自拟
光的反射及应用、力和运动
3
知道
0.70
15
2
自拟
噪声、电磁波 声的传播 声音的三要素
4
知道
0.85
16
2
自拟
家庭电路 安全用电 熔点
3
知道
0.80
17
2
自拟
温度、长度、质量、生活常识
4
知道
0.80
18
2
自拟
透镜、透镜成像
2
知道
0.80
19
2
自拟
比热容及应用
2
知道
0.75
20
2
自拟
力的作用、大气压强、摩擦力、参照物、力和运动
5
知道
0.75
21
2
自拟
浮力、液体压强
2
理解
0.55
22
2
自拟
串联电路、变阻器的使用、欧姆定律、
额定电压、额定功率、实际功率、焦耳定律
7
理解
0.35
23
4
自拟
惯性、能的转化、内能、物态变化
4
理解
0.65
24
3
课本
光的反射、反射定律、光路图、应用
4
知道
0.70
25
3
自拟
变阻器、安培定则、电磁感应、电流的磁效应
4
知道
0.65
26
4
自拟
机械能及转化、摩擦、速度、压强
4
理解
0.60
27
2
自拟
能源的种类、热值计算
2
知道
0.75
28
1
自拟
物态变化
1
知道
0.80
32
4
自拟
运动和力、声音的产生 压强、摩擦起电
4
知道
0.55
33
5
自拟
天平及使用、质量、密度、量筒
4
理解
0.50
34
3
自拟
动能与势能、时间的测量
2
理解
0.45
35
5
自拟
电压表、电流表、滑动变阻器、欧姆定律、电路分析
5
理解
0.42
39
6
自拟
质量、运动和力、速度、滑轮组、机械效率、功率
6
理解
0.42
40
7
自拟
电路分析、串联电路、电功率、电能表、欧姆定律、远距离输电
6
理解
0.25
0.58
注：预估难度：按平均得分率表示。能力分类：（1）知道，（2）理解，（3）会，（4）综合
课件36张PPT。河北省2009年中考理综试卷 (物理试题)及答题质量分析 一、河北省2009中考物理试题分析 二、2009年保定市中考考试情况分析 三、对物理复习教学的几点启示 四、备战2010理综中考复习的几点建议 五、近几年的中考题型 提 纲一、中考命题指导思想我省初中毕业生升学考试理科综合命题的指导思想是：坚持有利于全面贯彻国家教育方针，全面推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务的性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和教育质量整体提高(选拔合格新生)。二、中考理综的命题原则2009年河北省中考物理学科命题依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和《中考文化课考试说明》，杜绝超过课程标准要求的拔高，不依赖于某一套教材，兼顾各种版本教材；注意从实际中选取素材，联系生活，关注STS，着重考查学生对物理基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的科学探究能力，以引导教学注重探究过程和方法，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力；总之，试题符合我省初中物理教学实际，对初中物理教学要具有一定的导向性。试题应有较高的信度和效度、有必要的区分度和适当的难度。 三、命题考试内容与范围：2009年河北省中考物理试题考试的内容为课程标准知识目标中的“了解”、“认识”和“理解”的内容；技能目标中的“独立操作”的内容；体验性要求目标中的“经历”、“反应”和“领悟”的内容，兼顾了我省现行的三种版本的义务教育物理教材（人教版、教科版和北师大版）。完全符合《物理课程标准(实验稿)》和《中考文化课学科说明》的范围要求。河北省2009年中考理综试题解析河北省.doc四、试卷特点：（一）保持特色，稳中求变（1）试卷结构安排合理、保持特色2009年物理试题与往年的试题相比，题型、题量相对稳定，试题不“偏”不“怪”由易到难，起点较低；虽然难度较大，但区分度高，选拔性强，有利于高一级学校选拔新生。开放性试题明显增多，并且加大了开放性试题探究的力度 2009年物理试题在结构上保持稳定，依旧是四种题型选择题、填空及简答题、实验探究、计算应用题，分Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分。卷Ⅰ为单选题，卷Ⅱ为非选择题；试题按题型、兼顾内容和难度进行排列；同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。题型及试量及试题结构稳中有变，体现了河北省中考理综物理试题的特点：“相对稳定、稳中求变、变中求新。”09年理综试题的结构如下表： （2）稳中求变2009年物理试题与前几年试题相比稳中有变，对初中物理几乎所有重要知识点都有所考查；阅读材料题的文字数量有所减小；仍然没有出现单独的作图题，而是在填空与计算题中体现了作图题的内容. 本次考试，在实验题中首先考了“测量一个可以吸水的软木塞的密度”的问题，题目非常新颖；最后一道实验题以往都是“测量小灯泡的电功率”，而今年是测量电阻，而且是在没有电压表（提供了阻值已知的滑动变阻器）的基础上测量一个未知电阻的阻值，两道实验题都要求写表达式，考查难度有所增加。
计算题也有较大的变化，虽然第一题还是有关“滑轮组的机械效率”的问题，但不是常规计算“机械效率”或“功率”，而是已知物重、功率和机械效率，求动滑轮重，并且还要分析当物重变小后“机械效率”如何变化。
最后一道计算题仍然是电学问题，但不是以往电学与热学知识相结合，是单纯的电学计算题，和实际生活联系紧密。这些都较以往试题有较大变化，虽然试题还是那些类型，但出题角度已经发生较大变化，更注重考查学生的能力。
本套试题另一特点就是“开放性试题”数量加大。典型试题有：1.给出了木梳和气球写出两个可做的物理实验（这是一道传统的开放性试题）；2.黑板反光，写出一条建议。3.写出“测量可以吸水的软木塞的密度”的实验方法。
一套试题中出现多道这样开放性的试题，在以往是没有的，说明中考试题非常重视考查学生的综合实验能力和发散性思维。
总之，本试题计算题量不大，题目更加开放，出题角度力求新颖和变化。而且高中知识开始有限度地向中考渗透。贴近生活，关注物理学知识在生活中的应用；深挖细节，对学生能力的考查更有效；对语言表达能力要求更高；对实验设计能力要求提高；在以前中考题的基础上，有所发展，有所变化，体现了稳中求变，变中求新的命题特点。 （二）突出基本知识和基本技能的考查，综合性强、知识覆盖面广从考查知识内容上：注重基础、突出重点、体现能力。物理试题突出了“注重基础”和“考查能力”两个主题。一是试题中基础题的题量约占70%，知识覆盖面广；基础题以考查基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低；内容结合学生的生活实际，有些题目情景直接来源于教材或学生熟悉的生活实际，学生容易上手，能够提高考生解题的自信心。二是对考生的能力要求体现得较为充分，试题较为新颖，淡化考生对知识的死记硬背。注重考查考生灵活运用物理规律解决实际问题的能力，在考查考生的审题能力、观察能力、归纳和表达能力、应用数学工具解决物理问题能力的同时，突出考查了考生的科学创新能力和综合应用物理知识解决实际问题的能力。09年理综试卷物理部分知识点统计表：2009年中考理科综合物理试题分项统计表.doc由表看出所考查到的知识点覆盖面较大、重点内容突出。对“理解” 和“会”层次的学习要求全部进行了考查；对“知道”层次的学习要求突出了重点内容部分的考查；对于基础知识和重点内容，尤其是在知识体系中占有灵魂和核心地位的内容，如运动和力关系、二力平衡、惯性、密度、压强、功、功率、机械效率电路及电路特点、欧姆定律、电功率等，对其重要性给予了充分的体现。表3 物理部分各知识（内容）块基本情况统计表 （含综合）四年中考的知识点分布一、2009中考综合理科试题特点 由表3可知，各部分所占比例：力学占40.72%，电学占32.86%，热学15.72%，光学7.86%，声学2.86%，考查的重点主要集中在力学和电学部分，热学、声学部分保持稳定，力学、电学部分所占比例变化较大（08年分别为38.58%、35.72%）。 1.力学和电学依然保持着最大的分值。
2.热学所占分值有所增加，涉及知识点和试题较多，但难度不大。
3.光学试题注重了实验和作图，同时也考查了保护眼睛的问题。
4.注重学生实验能力的考查，加大了科学探究试题的考查力度。3、能力结构 物理部分能力结构统计表 4、主观题和客观题结构 物理部分客观题与主观题结构分析统计表 理综试卷中物理知识在课标一级主题中分值的分配：物理试题包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质（15%）、运动与相互作用（45%）、能量（40%）三大主题。（三）突出学科特点，加大了对科学探究能力和研究方法的考查，科学探究能力体现在不同的题型，考查的方式也是多角度、多层次、多方面，整个试卷几乎将科学探究的全部都做了考查。物理试题在重视物理实验突出学科特点的基础上加大了科学探究的力度。对实验探究内容的考查，不仅仅体现在实验探究题中，在选择题、填空简及答题和计算应用题中都有对实验探究要素的考查，如18题考查凸透镜成像规律，25题考查安培定则、电磁感应，39题考查滑轮组的机械效率等都涉及到了科学探究内容。鼓励考生自由发挥，考查学生的创新能力，如33题测量干燥软木塞（具有吸水性）的密度。多角度、多层次对科学探究的诸多要素（提出问题、猜想与假设、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论）进行了考查，体现了新的考试评价观。（四）图文并茂 、 引发兴趣、体现了人文关怀物理试题注重图文并茂，弥补纯文字、数字阅读枯燥乏味的不足，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。在18道物理试题中共出现了12幅图片与4个表格，阅读材料题所选材料情景很容易引起考生的兴趣，引导其主动（愉悦）地回答问题。考查学生联系实际情景，从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力，能够激发考生的答题兴趣，有利于考生发挥出最佳水平。五、保定市（涿州市）2009年中考考试情况分析评价报告 五、保定市考生答题情况分析.doc全省抽样情况统计表河北省考生答题抽样情况分析.doc二、考生答卷中的主要问题及分析 1. 基础知识落实不够，对基础知识掌握不扎实,对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，不能够灵活运用。
2. 数理结合能力有待提高，计算能力较差，不能解决复杂计算。
3. 对过程和方法的考查不适应
4. 语言表达能力不强，语言表达不准确，知道意思，要么说不出来，要么说不准，缺乏物理术语。
5. 常识性的知识没有受到重视缺乏灵活运用知识的能力，应用物理知识分析、解决实际问题的能力较差。
6. 不注意仔细审题，审题能力差，不能从题干中获取有用的信息。
7. 科学探究依然是学生的薄弱环节。
三、针对试卷存在问题，在物理复习教学中的启示：1．学好《课程标准》，切实转变教育理念目前，新课程已经在我省全面推广，课程改革带来的不仅仅是教材的变化，更重要的是教育理念的变化，以及由此产生的教学方式和学习方式的变革。很多老师在教学中只注重知识的传授，缺乏对学生能力的培养，应该把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为一个整体引起足够的重视。从近几年中考试题的变化中，不难看出学好《课程标准》，切实转变教育观念的必要性。2. 注重基础知识和物理概念、规律的教学课程改革以来，由于对课程标准理解的片面性，在重视科学探究、不过分追求物理概念严密性等影响下，物理学的“知识与技能”被弱化。强调重视基础知识、概念和规律，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围，让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。教材是学生学习的主要内容依据，重视基础还表现为用好教材，挖掘教材中丰富的物理内容，抓住教材变化的本质特征，使平时的教学更具有针对性。3. 加强实验教学，培养实验能力物理学是一门以观察、实验为基础的学科。许多物理知识是在观察和实验的基础上，再进一步认真分析、总结得来的。物理教学要重视物理实验，培养学生的观察、实验探究能力，动手操作能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不能代替物理实验。重视物理实验，应关注学生的亲自参与，课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。要把观察、实验作为学习物理的重要方法，培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。4.注重知识应用 关注社会热点近几年中考物理试题大多以实际生活、生产和社会热点为素材创设情景，从中贯穿对物理知识和能力的考查，注重知识的实际应用，很好的体现了课程改革的新理念。
物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的和谐发展、关注社会热点。提倡通过多种形式将知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取信息，扩大视野，以激发学生学习兴趣，引导学生能自主学习，学会科学探究，真正实现学生学习方式的变革。四、备战2010理综中考复习的几点建议试题对教学的启示及今后复习的方向.doc
