课件16张PPT。《所见》0 同学们，仔细观察，图上都有什么？图上的儿童在干什么？导入新课自由朗读《所见》 1、读准字音，把诗句读通顺。
2、画出难理解的字、词。
3、图文对照，想一想树林里发生了一个什么故事?读认生字0樾yuè读认生字树阴凉儿林越蝉 金蝉 鸣蝉 蝉壳chán读认生字 你有没有捕过蝉？跟大家分享一下你的捕蝉经历。知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。研读古诗你还记得学习古诗的方法吗？知诗人，解诗题。研读古诗 袁枚，字子才，号简斋，世称随园先生，浙江钱塘人。清代诗人，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。著作有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。0知诗人，解诗题。研读古诗所见：诗人偶然看见的。所 见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。抓字眼，晓诗意。研读古诗小组讨论诗歌的意思。所 见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。注意红色的关键字眼。0抓字眼，晓诗意。研读古诗牧童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的蝉，站在树下一声不响。汇报成果 小组推荐代表展示自己小组的学习成果。入诗境，悟诗情。研读古诗 这两句写牧童的动态，即骑着高大的黄牛，大声歌唱的样子，悠闲自在。牧童骑黄牛，歌声振林樾。入诗境，悟诗情。研读古诗 这两句写牧童的静态，即屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊! 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。入诗境，悟诗情。研读古诗 让我们随着音乐的节奏，放飞思维，展开想象，想象一下诗中美好的画面吧。背诵古诗朗诵比赛入诗境，悟诗情。研读古诗 联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？学写生字写好心字底 左右结构，“谷”第四笔捺变点。上面是“勿”，不是出“匆”。学写生字课件21张PPT。《池上》0导入新课诗如明珠 古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。0自由朗读《池上》: 1、读准字音，把诗句读通顺。
2、画出难理解的字、词。
3、图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?读认生字0艇tǐng读认生字汽艇 小艇 游艇莲lián读认生字榴莲 莲子 莲花踪zōng读认生字踪迹 失踪 行踪艇 汽艇 小艇 游艇tǐng踪 踪迹 失踪 行踪zōng莲 榴莲 莲子 莲花lián读认生字0 学习古诗的方法研读古诗知诗人，解诗题。抓字眼，晓诗意。入诗境，悟诗情。0知诗人，解诗题。研读古诗 白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。知诗人，解诗题。研读古诗池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。池上：荷花池塘里。抓字眼，晓诗意。研读古诗小娃撑小艇， 小娃:儿童。
撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。
小艇:轻便的小船。0研读古诗偷采白莲回。偷
1、偷盗。
2、瞒着别人、悄悄地。
3、抽出(时间)。抓字眼，晓诗意。√研读古诗不解藏踪迹， 解：知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。抓字眼，晓诗意。隐藏cáng藏zàng宝藏0研读古诗浮萍一道开。浮萍：一年生草本植物。
开：分开。抓字眼，晓诗意。抓字眼，晓诗意。研读古诗池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。入诗境，悟诗情。研读古诗池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。 一个“撑”、一个“偷”，生动传神地写出了儿童急切地撑起小船，偷偷采白莲的情景。
00入诗境，悟诗情。研读古诗池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。 这两句巧妙地刻画了小孩子的天真，“藏”字表现出小孩既不想让人发现，又不懂得隐匿自己的踪迹，天真可爱之态毕现。0入诗境，悟诗情。研读古诗池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。 让我们随着音乐的节奏，放飞思维，展开想象，想象一下诗中美好的画面吧。背诵古诗入诗境，悟诗情。研读古诗 联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？天真无邪淳朴可爱学写生字横抗肩，撇出尖，
点画有力捺多变。0左窄右宽，“俞”中的“月”撇变竖。上下结构，上窄下宽，注意“氵”的位置。学写生字心中很愉快
张口会比喻
做人莫偷懒
有水志不渝
