《老师，您好！》教案
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文档简介
《老师，您好！》教案
教材分析：
这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感激之情以及真诚的祝愿。全诗节奏明快，主题鲜明，读起来朗朗上口，真切感人。诗歌是一种信息量大、情感丰富的载体，简洁的文字里却蕴藏着深刻的内涵，蕴含着作者深厚的情感。学习这首诗歌可通过多种形式的朗读，帮助学生了解诗歌的内容、体会诗歌的情感，感受、品味诗歌的韵律美和语言美。
学情分析：
诗歌的语言凝练、优美，需加强对学生的朗读指导。很多句子比较难理解，需指导学生把凝练的语言发散开来，并联系学生的实际帮助理解。
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课的重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点难点：
重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
难点：理解部分句子的含义。
第一课时
课时目标：
1、学会本课10个生字，理解“崇高”、“浸透”、“蕴含”、“笑语盈盈”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，品读、感悟第1小节。
3、体会教师事业的崇高，并能结合自己的经历或了解的其他故事讲述。
重点难点：
重点：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、与教材配套的生字卡片。
2、搜集古今中外师生情深的典型故事。
3、学生准备交流自己成长中与老师有关的故事。
教学流程：
揭题导入→初读指导→品读感悟→布置作业
教学过程：
一、揭题导入
1、导入。
每年的教师节，很多已在初中或高中甚至大学读书的孩子，都会来到我们学校看望他们的老师，看到这样的情景，你有什么感想？（体会老师对学生的关爱，以及学生对老师的感激之情）
2、揭示课题。
今天，我们一起来学习一首描写教师的诗歌。出示课题。（指导学生读课题）
二、初读指导
1、自学课文，提出要求。
（1）自由读课文，画出生字并试着识记生字。
（2）看图读文，试着理解不懂的词语。
2、交流学习情况。
（1）出示词语，指名读，随机正音。
浸透 辛劳 塑造 编织 春晖 朝霞
笑语盈盈 茁壮的新苗 情不自禁 衷心祝愿
（2）同桌之间交流自己的识记情况，教师针对难写的“崇”、“塑”、“霞”进行书写指导。
（3）组织学生再次自由朗读课文，要求读通读顺。
（4）交流朗读情况。（组织评读，读出诗歌的美感，必要时师范读）
3、了解诗意，整体感知。
这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，读读全诗，谈谈围绕教师的事业写了哪几方面的内容。课件随机展示图片）
三、品读第小节
1、自由朗读第1小节，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：“啊，教师的事业多么崇高！”如果是你，你会不会情不自禁地这样说呢？
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血”。
①指名朗读，思考这句话还可以怎么说。（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
②较两句话的异同，理解“浸透”。（引导学生联系自己的生活实际说。教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝对他接近文学、爱好文学有很大的影响……）
③再次练习朗读。
（2）用同样的方法体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”，理解“蕴含”。
（3）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”想到这，我们的心中就会涌起感情的波涛，此时此刻你想说些什么？
3、练习有感情地朗读第1小节。
四、布置作业
1、给每个生字扩两个词。
2、朗读全文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天 铺设大道
现实与理想 架起金桥
事业的崇高 每个人 每一项创造
感情的波涛
教学反思
1、多读重点句，训练学生对读整篇诗的朗读能力，在读中加深学生对文字的理解。
2、引导学生体会赞美和感激的情感。
3、学习课文时引导学生把图文对照起来朗读，帮助学生更好地理解诗歌的内容，锻炼学生的观察、理解、想象能力。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、品读、感悟第2小节，会用“崇高”、“美好”说一段话。
3、体会教师职业的美好，并能结合自己的经历或了解的其他故事进行表达，激发学生对教师的热爱和感激之情。
4、了解这首诗歌的结构特点、韵律特点，会仿写排比式的句群。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、搜集古今中外有关师生情深的典型故事。
2、了解教师在学生成长历程中的影响。
教学流程：
复习导入→品读感悟→品味诗韵→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
崇高、浸透、一项、辛劳、涌起、塑造、朝霞、编织
2、师引读第1小节。
二、品读第2小节
1、啊，教师的事业多么崇高！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血，地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。下面读读诗歌的第2小节，你是否有新的体会或感受呢？有什么不理解的地方吗？（学生自读、体会）
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。
（2）读读这一组句子，联系自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？
（老师在课堂上的智慧引导；老师认真地批改作业、耐心辅导；老师和大家促膝谈心，交换想法；有进步了，老师的鼓励，犯错误了，老师的亲切指导……）
（3）在交流中随机理解“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”。
3、我们都在老师的精心培育下快乐成长，许多人都获得了杰出的成就，你知道我校有哪些杰出的校友吗？
4、我们的老师培养了一批又一批的优秀人才，读着这么多校友的故事，你会情不自禁地说些什么？用“崇高”、“美好”说一段话。
5、指导学生有感情地朗读第2小节。
三、赏读全文，品味诗韵
1、学到这儿，每个人的心中对教师都充满了崇敬和感激之情，并对教师发出了深情的祝愿。我们一起再来读读全文，在两个小节的写法上你有什么发现？
2、再次分角色朗读全文。
3、找出相关句式，学生试着仿写。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
四、布置作业
1、抄写全文。
2、背诵课文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天 铺设大道 真理和智慧 人才塑造
事业的崇高 事业的美好
现实与理想 架起金桥 春晖和朝霞 心灵闪耀
教学反思
1、理解诗歌内容之后，要让学生插上想象的翅膀在脑海中呈现诗歌的意境。
2、要鼓励学生就课文中的一些词句展开大胆合理的联想，锻炼学生的想象能力。
教材分析：
这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感激之情以及真诚的祝愿。全诗节奏明快，主题鲜明，读起来朗朗上口，真切感人。诗歌是一种信息量大、情感丰富的载体，简洁的文字里却蕴藏着深刻的内涵，蕴含着作者深厚的情感。学习这首诗歌可通过多种形式的朗读，帮助学生了解诗歌的内容、体会诗歌的情感，感受、品味诗歌的韵律美和语言美。
学情分析：
诗歌的语言凝练、优美，需加强对学生的朗读指导。很多句子比较难理解，需指导学生把凝练的语言发散开来，并联系学生的实际帮助理解。
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课的重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点难点：
重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
难点：理解部分句子的含义。
第一课时
课时目标：
1、学会本课10个生字，理解“崇高”、“浸透”、“蕴含”、“笑语盈盈”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，品读、感悟第1小节。
3、体会教师事业的崇高，并能结合自己的经历或了解的其他故事讲述。
重点难点：
重点：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、与教材配套的生字卡片。
2、搜集古今中外师生情深的典型故事。
3、学生准备交流自己成长中与老师有关的故事。
教学流程：
揭题导入→初读指导→品读感悟→布置作业
教学过程：
一、揭题导入
1、导入。
每年的教师节，很多已在初中或高中甚至大学读书的孩子，都会来到我们学校看望他们的老师，看到这样的情景，你有什么感想？（体会老师对学生的关爱，以及学生对老师的感激之情）
2、揭示课题。
今天，我们一起来学习一首描写教师的诗歌。出示课题。（指导学生读课题）
二、初读指导
1、自学课文，提出要求。
（1）自由读课文，画出生字并试着识记生字。
（2）看图读文，试着理解不懂的词语。
2、交流学习情况。
（1）出示词语，指名读，随机正音。
浸透 辛劳 塑造 编织 春晖 朝霞
笑语盈盈 茁壮的新苗 情不自禁 衷心祝愿
（2）同桌之间交流自己的识记情况，教师针对难写的“崇”、“塑”、“霞”进行书写指导。
（3）组织学生再次自由朗读课文，要求读通读顺。
（4）交流朗读情况。（组织评读，读出诗歌的美感，必要时师范读）
3、了解诗意，整体感知。
这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，读读全诗，谈谈围绕教师的事业写了哪几方面的内容。课件随机展示图片）
三、品读第小节
1、自由朗读第1小节，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：“啊，教师的事业多么崇高！”如果是你，你会不会情不自禁地这样说呢？
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血”。
①指名朗读，思考这句话还可以怎么说。（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
②较两句话的异同，理解“浸透”。（引导学生联系自己的生活实际说。教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝对他接近文学、爱好文学有很大的影响……）
③再次练习朗读。
（2）用同样的方法体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”，理解“蕴含”。
（3）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”想到这，我们的心中就会涌起感情的波涛，此时此刻你想说些什么？
3、练习有感情地朗读第1小节。
四、布置作业
1、给每个生字扩两个词。
2、朗读全文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天 铺设大道
现实与理想 架起金桥
事业的崇高 每个人 每一项创造
感情的波涛
教学反思
1、多读重点句，训练学生对读整篇诗的朗读能力，在读中加深学生对文字的理解。
2、引导学生体会赞美和感激的情感。
3、学习课文时引导学生把图文对照起来朗读，帮助学生更好地理解诗歌的内容，锻炼学生的观察、理解、想象能力。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、品读、感悟第2小节，会用“崇高”、“美好”说一段话。
3、体会教师职业的美好，并能结合自己的经历或了解的其他故事进行表达，激发学生对教师的热爱和感激之情。
4、了解这首诗歌的结构特点、韵律特点，会仿写排比式的句群。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、搜集古今中外有关师生情深的典型故事。
2、了解教师在学生成长历程中的影响。
教学流程：
复习导入→品读感悟→品味诗韵→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
崇高、浸透、一项、辛劳、涌起、塑造、朝霞、编织
2、师引读第1小节。
二、品读第2小节
1、啊，教师的事业多么崇高！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血，地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。下面读读诗歌的第2小节，你是否有新的体会或感受呢？有什么不理解的地方吗？（学生自读、体会）
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。
（2）读读这一组句子，联系自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？
（老师在课堂上的智慧引导；老师认真地批改作业、耐心辅导；老师和大家促膝谈心，交换想法；有进步了，老师的鼓励，犯错误了，老师的亲切指导……）
（3）在交流中随机理解“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”。
3、我们都在老师的精心培育下快乐成长，许多人都获得了杰出的成就，你知道我校有哪些杰出的校友吗？
4、我们的老师培养了一批又一批的优秀人才，读着这么多校友的故事，你会情不自禁地说些什么？用“崇高”、“美好”说一段话。
5、指导学生有感情地朗读第2小节。
三、赏读全文，品味诗韵
1、学到这儿，每个人的心中对教师都充满了崇敬和感激之情，并对教师发出了深情的祝愿。我们一起再来读读全文，在两个小节的写法上你有什么发现？
2、再次分角色朗读全文。
3、找出相关句式，学生试着仿写。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
四、布置作业
1、抄写全文。
2、背诵课文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天 铺设大道 真理和智慧 人才塑造
事业的崇高 事业的美好
现实与理想 架起金桥 春晖和朝霞 心灵闪耀
教学反思
1、理解诗歌内容之后，要让学生插上想象的翅膀在脑海中呈现诗歌的意境。
2、要鼓励学生就课文中的一些词句展开大胆合理的联想，锻炼学生的想象能力。