《散文诗二首》课件 (共38张PPT)

课件38张PPT。 《金色花》
泰戈尔作者简介 泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔与中国 泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行 ，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年，泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。文题解读 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。文体常识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。预习检测嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ）
匿笑：xiùmóy?nnìd?obàn偷偷地笑罗摩衍那(móy?n)：
匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。印度长篇叙事诗。初读课文，整体感知1.把握诗歌的感情基调。
2.根据情感的需要，确立语速 。
3.根据诗歌意境，确定轻读、
重读及音长音短 。
4.根据语境的关系，确定诗句
的停顿 。 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。合作探究2.你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 1.这首诗抒发了作者怎样的情感？对母亲的思念﹑依恋之情揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
3、我不告诉你，妈妈。（着急、关爱）（惊喜、嗔怪）（顽皮、撒娇） ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）妈妈 我做祷告时 读书时拿灯去牛棚---------------散发香气----------------将影子投在书页上------------------变回孩子，
求妈妈讲故事“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？爱这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 课文研读，合作探究1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？2.作者为什么把孩子想象为金色花？3.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什 么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？ 金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 “坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？（惊喜、嗔怪） 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”技法探究 这首诗诗人通过想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。主题思想 《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。课后作业 请以“妈妈，假如我变成了＿＿＿”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》） 荷叶·母亲
冰心作者简介 冰心，(1900---1999)
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。预习检测花瑞：
莲蓬：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
欹斜：
遮拦：
荫蔽：ruì liánpéng hàndàn 荷花，文中指含苞待放。①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花开的好预兆。莲花开过后的花托。初读课文，合作探究1.请简要概括这篇散文诗的主要内容。
2.理清诗文的结构层次。
3.读的过程中，仔细品位作者所表达的思想感情。 这是一篇托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。1.请简要概括这篇散文诗的主要内容。 本文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。2.理清诗文的结构层次。⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？课文研读，小组交流3.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？暗示了莲花的象征意义。两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。繁杂的雨声
浓阴的天 开满 亭亭
（白莲已经凋谢）烦闷 雷声作了?
雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地
倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下 雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠 第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）3.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1.“心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽？”
3. 这一句在文章结构上有什么作用？1.暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。技法探究 借物抒情是把情感寄托在具体的形象或事物上，这样，情感就有了个载体，可以使文章含蓄蕴藉，意味深长。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，否则是不能感染读者的。 结构梳理荷
叶
母
亲交代院内莲花　———引出下文
浓阴的天—————心情烦闷
雷声大雨—————仍不适意
荷叶护莲————不宁心绪散尽
母亲如荷叶————为母爱感动拓展延伸 由冰心的《荷叶·母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义．”“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,
意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”课后作业 请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以这个词为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。谢谢使用！