2.1认识地球说课稿
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文档简介
认识地球说课稿
各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《认识地球》，下面我从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行介绍。理论依据我将会穿插在各个环节当中进行。
教材分析
1、教材所处的地位和作用：
本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习地理提供保障。
2、教学目标：
根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：
知识与技能：
①了解地球的大小。
②通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
过程与方法：
运用观察分析的形式，说出地球仪上的经纬线以及经纬度的划分。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
3、教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：
教学重点：
东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分。
教学难点：
用经纬网确定任一点的位置。
二、教法选择
在教学过程中，我采用的是自主学习、启发式教学、以及应用多媒体来完成本节课。
理论依据：在教学过程中，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，要突出学生的主体地位，加强与学生的沟通尤其是同暂时落后学生的沟通，尊重学生，赋予学生发言勇气，并在直观、形象化的语言下，采用多媒体教学，加大教学的容量
三、学法分析
自主学习、小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容。
理论依据：在教学过程中要特别重视学法的指导。要培养学生的自主学习能力，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
四、教学过程
1、布置自学任务
在老师说课的过程中，要求学生自制学习目标，自主学习本节课第一小节的内容，了解地球的形状和大小。
理论依据：这样做一方面要让学生有时间意识，另一方面，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
2、活动1 检查自学效果
出示本班级学生座位分布图，先让学生找到自己的位置，教师提问相关内容。
理论依据：这样做首先可以让学生产生强烈的好奇心，既能让学生在好奇心的驱使下回顾自学知识，又为今天的学习做好准备。
3、活动2 了解地球仪
注意观察手中的地球仪，你能从地球仪上获得哪些知识？把你获得的知识介绍给大家。
理论依据：在学生自主获取知识的同时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的合作探究能力。
4、活动3 创设意境 小组讨论
假如在地球的海洋之中，又发生了一次泰坦尼克号事件，而这次事件的主人公就是你，你怎样能让救援人员在最短的时间里找到你？
理论依据：这样做既联系了生活实际，又能激发学生的学习兴趣，还为下一环节经纬网的学习奠定了基础。
5、活动4 经线与纬线
① 让学生仔细观察地球仪，区分经线与纬线，掌握它们的定义、形状、长度以及指示方向。
② 掌握经度与纬度的划分规律，知道一些特殊经度和纬度的位置。
③ 东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分。
理论依据：在此环节，所有知识点均由学生自己观察总结，教师只做相应的提示，这样做可以突出学生的主体地位，增强学生的求知欲。
6、经线、纬线特点小结
填写表格
理论依据：这么做既巩固了前一环节学过的知识，又方便了学生课后系统化的记忆。
7、活动5 经纬网在生活中的应用
以本班学生座位做经纬网，学生确定自己的经纬度位置。
理论依据：这么做可以让学生在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，又能轻松消化所学知识。
8、课堂练习
1.经纬位置练习。
2.关于经纬度的日常生活问题。
理论依据：既检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况，有可以把所学知识应运到生活中去。
9、课堂总结
通过今天的学习，你认为你学到了哪些东西？
理论依据：因为在开始时已经出示了本节课要完成的目标，所以此时主要是为了让学生反省自己本节课的表现以及对自己是否满意。
五、板书设计
这是我将呈现给大家的板书：
各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《认识地球》，下面我从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行介绍。理论依据我将会穿插在各个环节当中进行。
教材分析
1、教材所处的地位和作用：
本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习地理提供保障。
2、教学目标：
根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：
知识与技能：
①了解地球的大小。
②通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
过程与方法：
运用观察分析的形式，说出地球仪上的经纬线以及经纬度的划分。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
3、教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：
教学重点：
东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分。
教学难点：
用经纬网确定任一点的位置。
二、教法选择
在教学过程中，我采用的是自主学习、启发式教学、以及应用多媒体来完成本节课。
理论依据：在教学过程中，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，要突出学生的主体地位，加强与学生的沟通尤其是同暂时落后学生的沟通，尊重学生，赋予学生发言勇气，并在直观、形象化的语言下，采用多媒体教学，加大教学的容量
三、学法分析
自主学习、小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容。
理论依据：在教学过程中要特别重视学法的指导。要培养学生的自主学习能力，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
四、教学过程
1、布置自学任务
在老师说课的过程中，要求学生自制学习目标，自主学习本节课第一小节的内容，了解地球的形状和大小。
理论依据：这样做一方面要让学生有时间意识，另一方面，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
2、活动1 检查自学效果
出示本班级学生座位分布图，先让学生找到自己的位置，教师提问相关内容。
理论依据：这样做首先可以让学生产生强烈的好奇心，既能让学生在好奇心的驱使下回顾自学知识，又为今天的学习做好准备。
3、活动2 了解地球仪
注意观察手中的地球仪，你能从地球仪上获得哪些知识？把你获得的知识介绍给大家。
理论依据：在学生自主获取知识的同时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的合作探究能力。
4、活动3 创设意境 小组讨论
假如在地球的海洋之中，又发生了一次泰坦尼克号事件，而这次事件的主人公就是你，你怎样能让救援人员在最短的时间里找到你？
理论依据：这样做既联系了生活实际，又能激发学生的学习兴趣，还为下一环节经纬网的学习奠定了基础。
5、活动4 经线与纬线
① 让学生仔细观察地球仪，区分经线与纬线，掌握它们的定义、形状、长度以及指示方向。
② 掌握经度与纬度的划分规律，知道一些特殊经度和纬度的位置。
③ 东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分。
理论依据：在此环节，所有知识点均由学生自己观察总结，教师只做相应的提示，这样做可以突出学生的主体地位，增强学生的求知欲。
6、经线、纬线特点小结
填写表格
理论依据：这么做既巩固了前一环节学过的知识，又方便了学生课后系统化的记忆。
7、活动5 经纬网在生活中的应用
以本班学生座位做经纬网，学生确定自己的经纬度位置。
理论依据：这么做可以让学生在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，又能轻松消化所学知识。
8、课堂练习
1.经纬位置练习。
2.关于经纬度的日常生活问题。
理论依据：既检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况，有可以把所学知识应运到生活中去。
9、课堂总结
通过今天的学习，你认为你学到了哪些东西？
理论依据：因为在开始时已经出示了本节课要完成的目标，所以此时主要是为了让学生反省自己本节课的表现以及对自己是否满意。
五、板书设计
这是我将呈现给大家的板书：