3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课课件(共14张PPT)

课件14张PPT。第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气目录CONTENTS教 材 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 过 程教材分析本课节内容的学习是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识。教学目标132探究光合作用的原料、产物、条件归纳光合作用的概念、表达式举例说明光合作用在农业上的应用情感、态度与价值观
难点重点阐明绿色植物在生物圈中是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情探究实验的过程光合作用的实质即光合作用的原料、条件、产物、表达式。说明光合作用在农业上的应用教法学法直观教学法，探究教学法多媒体教学自主探究法、分析归纳法教学过程动植物呼吸和燃料的燃烧消耗了大量的氧气，产生二氧化碳。
为什么我们没有感到缺氧呢？
光合作用的产物是不是只有有机物？
情境导入教学过程探究合作用的实质即光合作用的原料、条件、产物、表达式。
归纳光合作用的概念。
举例说明光合作用在农业上的应用。 明确学习目标教学过程1，海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？
2，他是否忽略了其他因素，是什么？
结论：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实绿色植物通过光合作用从外界吸收二氧化碳并释放出氧气
光合作用的原料（海尔蒙特的实验）教学过程1，通过这个实验你得到了什么结论？
2，光合作用的原料是什么？
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸而变得浑浊的空气。后来证实，光合作用的原料除了二氧化碳还有水。
探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？光合作用的原料（普利斯特利的实验）教学过程问题：光合作用产生了什么气体？
结论：光合作用放出了氧气。
说明：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻释放出的氧气，立刻重新燃烧起来。这就是氧气的助燃特性。如果实验在黑暗中进行，则无此现象。光合作用的产物（金鱼藻实验）教学过程1，光合作用的实质是什么？
2，你能用一个式子表示吗？
结论：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
二氧化碳+水光合作用的过程光能叶绿体有机物+氧气教学过程在农业上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植作物是，既不能过稀，也不能过密，应当合理密植。
三、归纳总结
四、作业布置
五、课后反思光合作用在农业生产上的应用NAHTK