1.7哺乳动物说课稿
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文档简介
哺乳动物 说课
一、说教材
1、教材的地位：
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节的内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化顺序依次展开学习的，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面，前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。在此基础上学习哺乳动物的特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作了引导和铺垫。哺乳动物作为脊椎动物中的最高等类群，具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能快速适应外界多变的环境。本节课主要研究哺乳动物的主要特点，学习这一内容，将有利于学生进化观点的构建。
教学目标：
八年级学生活泼好动，求知欲强，而对于哺乳动物，他们有很多感性的认识。结合学生已有的认知经验和身心发展特点，教学目标确定如下：
知识目标：认识常见的哺乳动物；概述哺乳动物的主要特征；描述哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标：通过兔和狼牙齿的比较，培养学生的观察力，和发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：强化动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。
教学重点、难点：
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。
重点：识记哺乳动物的主要特征
难点：识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系
说教法
八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而且学生对多媒体很感兴趣，运用多媒体的声像效果和直观的特点为学生创设乐学情景，增强真实感。以大量的视频和图片，运用观察和讨论法，让学生动眼看、动口说、动耳听、动脑想。启迪学生思维、激发学习热情，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
三、说学法
八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。在整个教学过程中，学生始终主动参与到学习中，这正体现了我国新课改的要求。
说教学过程
导入新课 《新课标》强调，教师要为学生创设多样化的学习情境，让学生乐学。为了贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，利用多媒体展示学生熟知的几种哺乳动物的图片引入新课，让学生真切的感受到生物现象其实就在我们身边。同时，让学生思考：它们的形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢。以此激发学生参与课堂的热情，自觉地进入新课的学习。
学习新知 这部分有两大内容：哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。
“哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的记忆和理解哺乳动物的特征，我把学习哺乳动物的主要特征这个环节分为三个步骤：
第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论哺乳动物的形态结构特征有哪些，明确胎生和哺乳的含义，使学生对哺乳动物有一个大概的了解。
第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点、功能和意义。在此期间我会对学生的讨论结果及时给与评价和指导。
第三步，让学生模仿爬行动物对哺乳动物主要特征作出总结，组内交流讨论后展示自己的成果。在小组间的交流整理后，最终获得“哺乳动物的主要特征”的完整内容。
学生对于哺乳动物具备了更深层的了解，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。为此我将本环节分为两个步骤。第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励学生积极分享其所见到的哺乳动物对于人类生活有何意义，给于肯定并通过幻灯片的图片展示作出延伸、概括和归类，如经济价值，使用价值，药用价值等。第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，派出代表作答。
总结归纳 在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，意识到保护动物的必要性和意义。最后讲解本节课的课后习题，通过对课堂重点知识的随堂训练，一方面让学生更好的把握重点，另一方面，对所学知识及时巩固。
五、说板书
采用结构式板书设计，简洁，直观，突出重难点，便于学生理解和记忆。
课后练习
1.下列动物中，不属于恒温动物的是：(B??)?
??A猎豹：????B响尾蛇；????c企鹅；????D大猩猩
2.下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是：(D?)??
?A绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代；???B哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件；??
?c胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；???D胎生提高了哺乳动物的产仔率。?
3.“鲸”．人们俗称“鲸鱼”。为什幺说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？?
答：虽然鲸生活在水中，形态上也与鱼有些相似，但是鲸是通过胎生、哺乳的方式抚育后代，因此属于哺乳动物。?
4.我国洞庭湖区曾爆发过一场触目惊心的“人鼠大战”??想一想，鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？?
答：鼠类的繁殖能力很强，若适宜鼠类生存的空间扩大，鼠类的天敌如猫头鹰、鼬、蛇的数量锐减，鼠类会大量繁殖，不注意防治的话，就有可能造成鼠害。控制有害动物的基本原则就是控制数量，降低它们的种群密度。就鼠害防治而言，一方面可保持环境的整洁卫生，减少鼠类生存的空间；另一方面，保护好鼠类的天敌，维持生态平衡，从而控制鼠类数量。
一、说教材
1、教材的地位：
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节的内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化顺序依次展开学习的，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面，前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。在此基础上学习哺乳动物的特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作了引导和铺垫。哺乳动物作为脊椎动物中的最高等类群，具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能快速适应外界多变的环境。本节课主要研究哺乳动物的主要特点，学习这一内容，将有利于学生进化观点的构建。
教学目标：
八年级学生活泼好动，求知欲强，而对于哺乳动物，他们有很多感性的认识。结合学生已有的认知经验和身心发展特点，教学目标确定如下：
知识目标：认识常见的哺乳动物；概述哺乳动物的主要特征；描述哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标：通过兔和狼牙齿的比较，培养学生的观察力，和发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：强化动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。
教学重点、难点：
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。
重点：识记哺乳动物的主要特征
难点：识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系
说教法
八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而且学生对多媒体很感兴趣，运用多媒体的声像效果和直观的特点为学生创设乐学情景，增强真实感。以大量的视频和图片，运用观察和讨论法，让学生动眼看、动口说、动耳听、动脑想。启迪学生思维、激发学习热情，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
三、说学法
八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。在整个教学过程中，学生始终主动参与到学习中，这正体现了我国新课改的要求。
说教学过程
导入新课 《新课标》强调，教师要为学生创设多样化的学习情境，让学生乐学。为了贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，利用多媒体展示学生熟知的几种哺乳动物的图片引入新课，让学生真切的感受到生物现象其实就在我们身边。同时，让学生思考：它们的形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢。以此激发学生参与课堂的热情，自觉地进入新课的学习。
学习新知 这部分有两大内容：哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。
“哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的记忆和理解哺乳动物的特征，我把学习哺乳动物的主要特征这个环节分为三个步骤：
第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论哺乳动物的形态结构特征有哪些，明确胎生和哺乳的含义，使学生对哺乳动物有一个大概的了解。
第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点、功能和意义。在此期间我会对学生的讨论结果及时给与评价和指导。
第三步，让学生模仿爬行动物对哺乳动物主要特征作出总结，组内交流讨论后展示自己的成果。在小组间的交流整理后，最终获得“哺乳动物的主要特征”的完整内容。
学生对于哺乳动物具备了更深层的了解，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。为此我将本环节分为两个步骤。第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励学生积极分享其所见到的哺乳动物对于人类生活有何意义，给于肯定并通过幻灯片的图片展示作出延伸、概括和归类，如经济价值，使用价值，药用价值等。第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，派出代表作答。
总结归纳 在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，意识到保护动物的必要性和意义。最后讲解本节课的课后习题，通过对课堂重点知识的随堂训练，一方面让学生更好的把握重点，另一方面，对所学知识及时巩固。
五、说板书
采用结构式板书设计，简洁，直观，突出重难点，便于学生理解和记忆。
课后练习
1.下列动物中，不属于恒温动物的是：(B??)?
??A猎豹：????B响尾蛇；????c企鹅；????D大猩猩
2.下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是：(D?)??
?A绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代；???B哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件；??
?c胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；???D胎生提高了哺乳动物的产仔率。?
3.“鲸”．人们俗称“鲸鱼”。为什幺说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？?
答：虽然鲸生活在水中，形态上也与鱼有些相似，但是鲸是通过胎生、哺乳的方式抚育后代，因此属于哺乳动物。?
4.我国洞庭湖区曾爆发过一场触目惊心的“人鼠大战”??想一想，鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？?
答：鼠类的繁殖能力很强，若适宜鼠类生存的空间扩大，鼠类的天敌如猫头鹰、鼬、蛇的数量锐减，鼠类会大量繁殖，不注意防治的话，就有可能造成鼠害。控制有害动物的基本原则就是控制数量，降低它们的种群密度。就鼠害防治而言，一方面可保持环境的整洁卫生，减少鼠类生存的空间；另一方面，保护好鼠类的天敌，维持生态平衡，从而控制鼠类数量。