4.2细菌说课稿
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文档简介
《细菌》说课稿
各位老师大家好，我是XXX，来自XXX中学。我很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。今天我说课的内容是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择运用多媒体课件形式教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。下面我将从以下4个方面来阐述我对本节课的解读。
一、说教材
（一）首先是教材地位分析
本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生
态系统的组成之后进行的教学。
（二）其次是教材内容
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。 教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在生物圈中的作用起了铺垫的作用。通过本节课的学习使学
生体会细菌和我们的关系密切。
（三）最后是教学目标
1.知识目标
1．记住细菌的形态和结构。
2．尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，
说说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3．关注细菌与人类生活的关系
2.能力目标
1．通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2．通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
3.情感、态度与价值观
1．通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生认识到饭前便后洗手的必要性。 注意卫生的重要性。
2．了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
（三）教学重点、难点
重点：记住细菌的形态和结构，
难点：通过现象总结细菌的繁殖和生活特点，计算细菌数目
掌握重点，突破难点，以实现本节课的教学目标。
二、 说学生
在教学中，我们应根据学生的基础，来组织我们的教学策略，设置合理的目标和教学手段，以达到因材施教的目的。首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。因此，我将展示一些常见的细菌图片以及霉菌实物，让他们对细菌有一个感性认识。
第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
三、说教法和学法
本节的的教法我从以下几方面进行阐述，分别是策略和手段、设计思路、（教学）资源和准备、教学（扼要）流程图、教学过程（具体）设计以及板书设计等。
①进行本节课的教学策略是教学过程中教师将利用启发、讲解、讨论等教法，通过故事、
挂图、录像、回答问题等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。
②本节课主要采用的教学手段是
教法：
1、直观教学法：通过实物的直观教学手段，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
2、目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。
3、推理法：培养学生学会辩证推理得出结论的方法和能力，使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。
（二）学法：
1.观察法：指导学生观察，，创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
2.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻石精神和训练语言表达的能力。
3、实验法：通过动手制作细菌的模型，使学生对细菌的额形态结构有更为直观和深刻的认识和印象。
③设计思路是，前半节课，我讲引导学生1.从生活走进细菌
首先通过用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，让学生产生好奇，吸引学生走进本节课的教学，通过观看巴斯德的鹅颈瓶实验视频（图片），让学生深切的认识到细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
后半节课，我将带领同学们.2从细菌走向生活
通过了解细菌的产生，引导学生思考细菌的形态，繁殖和营养的主要特征。并最终在老师的正确引导下，认识到细菌在人体环境中的重要性，在日常生活中做到讲卫生，不乱吃抗生素，同时要养成良好的个人行为习惯和卫生习惯。
④本节课（资源准备）我将准备多媒体课件，含有菌落的培养皿，视频，细菌形态挂图，细菌繁殖挂图，小纸片等物品进行教学，同时要求学生准备好笔、橡皮泥。
⑤本节课教学流程主要按以下设计进行，首先 我使用（故事、视频）来创设情境，导入新课，然后让学生通过自主学习来了解细菌的发现过程，同时，以游戏、计算的形式，
通过讲解细菌的形态结构、繁殖和营养方式来掌握教学难点。最后，我让同学们了解细菌对人类的危害，以及细菌对人体的重要性，从而树立自己的认识观，并能大胆自由地发表自己看法。
⑥教学过程的设计
（一）引入课题
1.视频片段引入：《细菌和真菌在自然界中的利用》（见附1）
2.故事引入：
侵华日军七三一部队是日本军国主义最高统治者下令组建的细菌战秘密部队，是人类历史上最大规模、最灭绝人性的细菌战研究中心。他们利用健康活人进行细菌战和毒气战等实验，先后在东北的长春，华北的北京，华中的南京，华南的广州和南洋的新加坡等地设了大型细菌战基地和工厂。在中国形成了一个巨大的细菌战网络。从1939年至1945年，至少有三千人被当作试验材料惨遭杀害， 日本战败投降前夕，为了掩盖其残暴罪行，731部队溃逃时，对这一国家最高核心机密的设施进行了大规模的销毁和破坏。
【提问】：
1.看完视频（故事）后你对细菌有什么认识啊？
（二）自主学习
带着老师的问题仔细阅读教材，找出答案并回答。
【提问】：
1.细菌是从哪里来的啊？是谁发现了他们？
（列文虎克、巴斯德）
2.巴斯德是怎么样从实验中总结出细菌是本来就存在的？
（鹅颈烧瓶实验）
（三）展示教学
1.出示各种细菌的实物，图片，视频；
【提问】
1.仔细观察细菌的形态，样子像我们生活中常见的什么东西？可以将细菌分为哪几类？
（火腿肠、鸡蛋、螺丝钉；杆菌、球菌和螺旋菌）
2.观察细菌的菌落有什么特点？
（菌落形态包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透 明程度等。每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征。不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的。这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义。 ）
（四）学生动手游戏
按照教材上给出的细菌结构图，分小组用橡皮泥在白纸上摆捏细菌细胞造型，或用毛线，纸片摆出细菌的形态，并回答老师问题。使学生学习透过事物表象，通过层层问题的思考、分析、掌握研究事物内涵的方法。
（五）总结与作业
我从细菌的发现过程、细菌的结构、细菌的繁殖方式、细菌的营养方式等方面对本节课进行总结，同时我要求同学们以小论文的形式完成本节课的作业。
（六）板书设计（略）
四、说设计的反思。
整个教学过程我希望学生一直是探究是主体，教师只是一个主持人，引导学生进入教学过程的每一个环节。因此我采用多种教法与学法，丰富这节课的趣味性。同时收集一手的科学前沿，让同学不仅了解课本的基本知道，还能知道最新的生物进展，拓展视野。
以上就是我本节课的全部内容。我深知说课不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与书本相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在说课制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！
各位老师大家好，我是XXX，来自XXX中学。我很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。今天我说课的内容是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择运用多媒体课件形式教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。下面我将从以下4个方面来阐述我对本节课的解读。
一、说教材
（一）首先是教材地位分析
本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生
态系统的组成之后进行的教学。
（二）其次是教材内容
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。 教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在生物圈中的作用起了铺垫的作用。通过本节课的学习使学
生体会细菌和我们的关系密切。
（三）最后是教学目标
1.知识目标
1．记住细菌的形态和结构。
2．尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，
说说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3．关注细菌与人类生活的关系
2.能力目标
1．通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2．通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
3.情感、态度与价值观
1．通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生认识到饭前便后洗手的必要性。 注意卫生的重要性。
2．了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
（三）教学重点、难点
重点：记住细菌的形态和结构，
难点：通过现象总结细菌的繁殖和生活特点，计算细菌数目
掌握重点，突破难点，以实现本节课的教学目标。
二、 说学生
在教学中，我们应根据学生的基础，来组织我们的教学策略，设置合理的目标和教学手段，以达到因材施教的目的。首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。因此，我将展示一些常见的细菌图片以及霉菌实物，让他们对细菌有一个感性认识。
第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
三、说教法和学法
本节的的教法我从以下几方面进行阐述，分别是策略和手段、设计思路、（教学）资源和准备、教学（扼要）流程图、教学过程（具体）设计以及板书设计等。
①进行本节课的教学策略是教学过程中教师将利用启发、讲解、讨论等教法，通过故事、
挂图、录像、回答问题等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。
②本节课主要采用的教学手段是
教法：
1、直观教学法：通过实物的直观教学手段，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
2、目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。
3、推理法：培养学生学会辩证推理得出结论的方法和能力，使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。
（二）学法：
1.观察法：指导学生观察，，创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
2.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻石精神和训练语言表达的能力。
3、实验法：通过动手制作细菌的模型，使学生对细菌的额形态结构有更为直观和深刻的认识和印象。
③设计思路是，前半节课，我讲引导学生1.从生活走进细菌
首先通过用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，让学生产生好奇，吸引学生走进本节课的教学，通过观看巴斯德的鹅颈瓶实验视频（图片），让学生深切的认识到细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
后半节课，我将带领同学们.2从细菌走向生活
通过了解细菌的产生，引导学生思考细菌的形态，繁殖和营养的主要特征。并最终在老师的正确引导下，认识到细菌在人体环境中的重要性，在日常生活中做到讲卫生，不乱吃抗生素，同时要养成良好的个人行为习惯和卫生习惯。
④本节课（资源准备）我将准备多媒体课件，含有菌落的培养皿，视频，细菌形态挂图，细菌繁殖挂图，小纸片等物品进行教学，同时要求学生准备好笔、橡皮泥。
⑤本节课教学流程主要按以下设计进行，首先 我使用（故事、视频）来创设情境，导入新课，然后让学生通过自主学习来了解细菌的发现过程，同时，以游戏、计算的形式，
通过讲解细菌的形态结构、繁殖和营养方式来掌握教学难点。最后，我让同学们了解细菌对人类的危害，以及细菌对人体的重要性，从而树立自己的认识观，并能大胆自由地发表自己看法。
⑥教学过程的设计
（一）引入课题
1.视频片段引入：《细菌和真菌在自然界中的利用》（见附1）
2.故事引入：
侵华日军七三一部队是日本军国主义最高统治者下令组建的细菌战秘密部队，是人类历史上最大规模、最灭绝人性的细菌战研究中心。他们利用健康活人进行细菌战和毒气战等实验，先后在东北的长春，华北的北京，华中的南京，华南的广州和南洋的新加坡等地设了大型细菌战基地和工厂。在中国形成了一个巨大的细菌战网络。从1939年至1945年，至少有三千人被当作试验材料惨遭杀害， 日本战败投降前夕，为了掩盖其残暴罪行，731部队溃逃时，对这一国家最高核心机密的设施进行了大规模的销毁和破坏。
【提问】：
1.看完视频（故事）后你对细菌有什么认识啊？
（二）自主学习
带着老师的问题仔细阅读教材，找出答案并回答。
【提问】：
1.细菌是从哪里来的啊？是谁发现了他们？
（列文虎克、巴斯德）
2.巴斯德是怎么样从实验中总结出细菌是本来就存在的？
（鹅颈烧瓶实验）
（三）展示教学
1.出示各种细菌的实物，图片，视频；
【提问】
1.仔细观察细菌的形态，样子像我们生活中常见的什么东西？可以将细菌分为哪几类？
（火腿肠、鸡蛋、螺丝钉；杆菌、球菌和螺旋菌）
2.观察细菌的菌落有什么特点？
（菌落形态包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透 明程度等。每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征。不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的。这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义。 ）
（四）学生动手游戏
按照教材上给出的细菌结构图，分小组用橡皮泥在白纸上摆捏细菌细胞造型，或用毛线，纸片摆出细菌的形态，并回答老师问题。使学生学习透过事物表象，通过层层问题的思考、分析、掌握研究事物内涵的方法。
（五）总结与作业
我从细菌的发现过程、细菌的结构、细菌的繁殖方式、细菌的营养方式等方面对本节课进行总结，同时我要求同学们以小论文的形式完成本节课的作业。
（六）板书设计（略）
四、说设计的反思。
整个教学过程我希望学生一直是探究是主体，教师只是一个主持人，引导学生进入教学过程的每一个环节。因此我采用多种教法与学法，丰富这节课的趣味性。同时收集一手的科学前沿，让同学不仅了解课本的基本知道，还能知道最新的生物进展，拓展视野。
以上就是我本节课的全部内容。我深知说课不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与书本相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在说课制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！