(共38张PPT)
4 荷花
苏教版 三年级上
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新知导入
猜一猜
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
荷花
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
自读课文
要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
识字解词
我会认
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
荷花 公园 冒出来 一幅 仿佛 停止 昨夜 忘记
yuán
mào
fú
zuó
jì
hé
fǎng fú
zhǐ
荷
园
冒
幅
仿
佛
止
昨
我会写
记
冒烟
冒出
一幅
公园
花园
荷叶
荷花
我 来 组 词
识字解词
荷园冒幅
止住
停止
昨晚
昨天
佛晓
仿照
仿佛
我 来 组 词
识字解词
仿佛止昨记
记忆
笔记
佛像
识字解词
我会读
(2)老师指名认读
(1)小组开火车认读生字
(3)小老师领读
zhàng
liè
shì
dǎo
jǐ
饱 胀
破 裂
姿 势
舞 蹈
挨挨挤挤
莲 蓬
péng
告 诉
sù
微 笑
wēi
识字解词
多音字
佛
仿佛
佛像
hè（ ）
fú（ ）
fó（ ）
荷
hé（ ）
荷花
负荷
朗读课文
（1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
整体感知
阅读全文，课文主要写了什么？
作者到公园看到荷花池中
的荷花美景而产生了联想。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱满鼓胀。
形容轻快地跳起舞来。
莲蓬
饱胀
翩翩起舞
挨挨挤挤
形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
精读感悟
写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
写“我”看荷花。
全文共分几部分？
(4-5)
(1-3)
我为什么要往荷花池边跑去？
一进门就闻到一阵清香。
这句话说明了什么？
说明荷花的香味穿的很远。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
______________，像__________________。
荷花池的荷花有什么特点？
这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
比喻。把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。
“挨挨挤挤”说明了什么？
“冒”字可以换成“长”字吗？
你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？
使劲地
不停地
急切地
争先
恐后地
生机
勃勃地
不可以，“冒”出，不但与上句话中
“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了
荷花顽强的生命力。
这些白荷花冒出来以
后，仿佛想干些什么？
仿佛想看看外面
这个精彩的世界。
仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
仿佛在尽情地
展示自己的美丽
仿佛在进行
时装表演。
你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？
刚开的
全开的
将开的
有的才展开两三片花瓣儿。
刚开时
全开时
有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时
有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，
姿势是怎样的？
一朵有一朵的姿势。
朗读
看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。
从中感受到作者什么样的感情？
喜爱
作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？
这一池荷花不仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
“我”有什么感受呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
找出作者想象的句子？
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风
飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风
过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过
来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，
告诉我昨夜做的好梦……
有什么作用？
这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2.小鱼告诉你什么好梦呢？
3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？
我为什么忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花呢？
因为荷花清香四溢、洁白无暇，
“我”已经完全融入了这美丽的
景物之中了。表达了作者对美好
事物的热爱之情。
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拓展阅读
园
yuán
冒
mào
整体认读音节
易错提示：
上部两横不与左右相连，不能写成“日”。
书写指导
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课堂总结
学了课文之后，你有什么收获？
让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题—荷花。
幅（ ） 止（ ） 挤（ ）
副（ ） 正（ ） 济（ ）
荷（ ） 蹈（ ） 昨（ ）
何（ ） 稻（ ） 作（ ）
一幅
一副
荷花
何处
舞蹈
水稻
1.给下面的形近字组词。
课堂练习
停止
正确
昨天
作业
挤满
济南
2.我能填词语
（ ）的荷花 （ ）的莲蓬 （ ）的衣裳
（ ）的荷叶 （ ）的舞蹈 （ ）的花朵
白色
嫩黄
雪白
碧绿
优美
饱胀
1.一……就……
———————————————
2.有的……有的……有的……
———————————————
——————————————
3.用下面的词语造句。
妈妈一下班，就赶紧做饭。
天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。
闻
叶：挨挨挤挤
想
荷
花
看
喜爱
之情
清香
千姿百态
自己
板书设计计
花
比喻
排比
想象
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谢谢
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苏教版 三年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入猜一猜一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉红衫，
坐在绿船上。 荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。自读课文要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
识字解词我会认(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字荷花 公园 冒出来 一幅 仿佛 停止 昨夜 忘记yuán mào fúzuójìhéfǎng fúzhǐ荷园冒幅仿佛止昨我会写记 冒烟
冒出 一幅 公园花园 荷叶 荷花我 来 组 词识字解词荷园冒幅止住
停止 昨晚 昨天 佛晓 仿照 仿佛 我 来 组 词识字解词仿佛止昨记 记忆 笔记 佛像识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字(3)小老师领读zhàng liè shìdǎo jǐ 饱 胀 破 裂姿 势舞 蹈挨挨挤挤莲 蓬péng告 诉sù微 笑wēi识字解词多音字佛仿佛佛像hè（ ）fú（ ）fó（ ）荷hé（ ）荷花 负荷（1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 阅读全文，课文主要写了什么？作者到公园看到荷花池中
的荷花美景而产生了联想。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。饱满鼓胀。形容轻快地跳起舞来。莲蓬饱胀翩翩起舞挨挨挤挤形容荷叶长得很密，互相挤在一起。精读感悟写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。写“我”看荷花。 全文共分几部分？(4-5)(1-3)我为什么要往荷花池边跑去？ 一进门就闻到一阵清香。这句话说明了什么？ 说明荷花的香味穿的很远。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。______________，像__________________。荷花池的荷花有什么特点？ 这个句子运用了什么修辞？有什么作用？比喻。把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。 “挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。“挨挨挤挤”说明了什么？“冒”字可以换成“长”字吗？你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？使劲地不停地急切地 争先
恐后地 生机
勃勃地不可以，“冒”出，不但与上句话中
“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了
荷花顽强的生命力。这些白荷花冒出来以
后，仿佛想干些什么？仿佛想看看外面
这个精彩的世界。 仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 仿佛在尽情地
展示自己的美丽仿佛在进行
时装表演。 刚开的全开的将开的有的才展开两三片花瓣儿。 刚开时全开时有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。 未开时有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，
姿势是怎样的？ 一朵有一朵的姿势。朗读看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。 从中感受到作者什么样的感情？喜爱 这一池荷花不仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。 “我”有什么感受呢？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站在阳光里。找出作者想象的句子？ 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风
飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风
过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过
来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，
告诉我昨夜做的好梦…… 有什么作用？ 这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。 1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2.小鱼告诉你什么好梦呢？
3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？ 如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？我为什么忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花呢？ 因为荷花清香四溢、洁白无暇，
“我”已经完全融入了这美丽的
景物之中了。表达了作者对美好
事物的热爱之情。 上21世纪教育网 下精品教学资源拓展阅读园yuán冒mào整体认读音节易错提示：
上部两横不与左右相连，不能写成“日”。书写指导上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结学了课文之后，你有什么收获？让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题—荷花。幅（ ） 止（ ） 挤（ ）
副（ ） 正（ ） 济（ ） 荷（ ） 蹈（ ） 昨（ ）
何（ ） 稻（ ） 作（ ）一幅一副荷花何处舞蹈水稻1.给下面的形近字组词。课堂练习 停止正确昨天作业挤满济南2.我能填词语
（ ）的荷花 （ ）的莲蓬 （ ）的衣裳
（ ）的荷叶 （ ）的舞蹈 （ ）的花朵白色嫩黄雪白碧绿优美饱胀1.一……就……
———————————————
2.有的……有的……有的……
———————————————
——————————————3.用下面的词语造句。妈妈一下班，就赶紧做饭。天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。闻 叶：挨挨挤挤想看喜爱
之情清香 千姿百态自己板书设计计花比喻排比想象上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/4 荷花 教案
【教学目标】
1.知识与技能
能够书写9个生字，了解课文主要内容，品悟荷花的美丽多姿。
2.过程与方法
正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
引导学生感受荷花的姿态美。
【教学难点】
欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：请同学们来猜一个谜语。
一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。
师：是什么植物呢？
师：对，就是荷花。让我们一起来了解欣赏几幅荷花。
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、
白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，种子卵形。
师：你能用一句话说说自己眼中的荷花吗？
师：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
师：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？
让我们一起去欣赏一下。
2. 板书课题《荷花》。
二、初读感知
1.自由阅读课文，圈出本课生字。
荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎng) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)
注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
2.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
3.组词扩展：见课件。
4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
jǐ zhàng liè piān dǎo zuó mèng péng fú
挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 几幅
词语理解：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：饱满鼓胀。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
课文主要写了什么？
作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
三、精读领悟
1. （1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
2. 教师范读课文，同学们标出自然段。
全文共分几部分？
第一部分 (第1-3段)：写“我”看荷花。
第二部分（第4-5段）：写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
3.第一部分
（1）品读第1-3自然段，我为什么要往荷花池边跑去？这句话说明了什么？
一进门就闻到一阵清香。
说明荷花的香味穿的很远。
（2）荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
（4） “挨挨挤挤”说明了什么？
说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。
（5）你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字可以换成“长”字吗？
使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、
不可以，“冒”出，不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了荷花顽强的
生命力。
（6）思考：这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：真是叶美花更美，让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！朗读这优美的句子，把这
份美丽留在心田吧！
（7）你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？
刚开时：有的才展开两三片花瓣儿。
全开时：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
排比 借以展现荷花的千姿百态。
（9）这么多的白荷花，姿势是怎样的？
一朵有一朵的姿势。
朗读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。从中感受到作者什么样的感
情？
喜爱
（10）在作者眼里，这一池荷花就像什么？你认为这画家是谁？
一大幅活的画。大自然。
师：面对满池如诗如画的荷花，“我”深深陶醉了。
4.第二部分
（1）品读第4-5自然段，“我”有什么感受呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（2）思考：找出作者想象的句子？有什么作用？
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都
在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对
荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
（3）如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？
你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
小鱼告诉你什么好梦呢？
你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。小鸟告诉我在森林中捉虫的快乐。蜻蜓告诉我，他飞得很低的时候，说明快要下雨了。 青蛙告诉我，有时他生活在陆地上，有时他生活在水中。
师：多么美妙的感受！所以，过了好一会儿！我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（4）思考：我为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？
因为荷花清香四溢、洁白无暇，“我”已经完全融入了这美丽的景物之中了。表达了
作者对美好事物的热爱之情。
四、拓展阅读
欣赏朱自清的《荷塘月色》片段。
五、指导书写
1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。
“园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。
“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。
2.其余字由学生独立完成。
六、课堂总结
师：学了课文之后，你有什么收获？
教师总结：让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题—荷花。
七、课堂练习
1.给下面的形近字组词。
荷（ ） 蹈（ ） 昨（ ）
何（ ） 稻（ ） 作（ ）
幅（ ） 止（ ） 挤（ ）
副（ ） 正（ ） 济（ ）
2.我能填词语
（白色）的荷花 （嫩黄）的莲蓬 （雪白）的衣裳
（碧绿）的荷叶 （优美）的舞蹈 （饱胀）的花朵
3.用下面的词语造句。
（1）一……就……
———————————————
（2）有的……有的……有的……
———————————————
——————————————
【板书设计】
闻 清香
荷花 看 叶 挨挨挤挤 （比喻）
（美） 花 千姿百态 （排比）
想 仿佛就是 （想象）
【教学反思】
教师课后完成。
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【教学目标】
1.知识与技能
能够书写9个生字，了解课文主要内容，品悟荷花的美丽多姿。
2.过程与方法
正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
引导学生感受荷花的姿态美。
【教学难点】
欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：请同学们来猜一个谜语。
一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。
师：是什么植物呢？
师：对，就是荷花。让我们一起来了解欣赏几幅荷花。
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、
白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
师：你能用一句话说说自己眼中的荷花吗？
师：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
师：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？
让我们一起去欣赏一下。
2. 板书课题《荷花》。
二、初读感知
1.自由阅读课文，圈出本课生字。
荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎng) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)
注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
2.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
3.组词扩展：见课件。
4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
jǐ zhàng liè piān dǎo zuó mèng péng fú
挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 几幅
词语理解：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：饱满鼓胀。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
课文主要写了什么？
作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
三、精读领悟
1. （1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
2. 教师范读课文，同学们标出自然段。
全文共分几部分？
第一部分 (第1-3段)：写“我”看荷花。
第二部分（第4-5段）：写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
3.第一部分
（1）品读第1-3自然段，我为什么要往荷花池边跑去？这句话说明了什么？
一进门就闻到一阵清香。
说明荷花的香味穿的很远。
（2）荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
（4） “挨挨挤挤”说明了什么？
说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。
（5）你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字可以换成“长”字吗？
使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、
不可以，“冒”出，不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了荷花顽强的
生命力。
（6）思考：这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：真是叶美花更美，让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！朗读这优美的句子，把这
份美丽留在心田吧！
（7）你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？
刚开时：有的才展开两三片花瓣儿。
全开时：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
排比 借以展现荷花的千姿百态。
（9）这么多的白荷花，姿势是怎样的？
一朵有一朵的姿势。
朗读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。从中感受到作者什么样的感
情？
喜爱
（10）在作者眼里，这一池荷花就像什么？你认为这画家是谁？
一大幅活的画。大自然。
师：面对满池如诗如画的荷花，“我”深深陶醉了。
4.第二部分
（1）品读第4-5自然段，“我”有什么感受呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（2）思考：找出作者想象的句子？有什么作用？
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都
在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对
荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
（3）如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？
你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
小鱼告诉你什么好梦呢？
你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。小鸟告诉我在森林中捉虫的快乐。蜻蜓告诉我，他飞得很低的时候，说明快要下雨了。 青蛙告诉我，有时他生活在陆地上，有时他生活在水中。
师：多么美妙的感受！所以，过了好一会儿！我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（4）思考：我为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？
因为荷花清香四溢、洁白无暇，“我”已经完全融入了这美丽的景物之中了。表达了
作者对美好事物的热爱之情。
四、拓展阅读
欣赏朱自清的《荷塘月色》片段。
五、指导书写
1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。
“园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。
“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。
2.其余字由学生独立完成。
六、课堂总结
师：学了课文之后，你有什么收获？
教师总结：让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题—荷花。
七、课堂练习
1.给下面的形近字组词。
荷（ ） 蹈（ ） 昨（ ）
何（ ） 稻（ ） 作（ ）
幅（ ） 止（ ） 挤（ ）
副（ ） 正（ ） 济（ ）
2.我能填词语
（白色）的荷花 （嫩黄）的莲蓬 （雪白）的衣裳
（碧绿）的荷叶 （优美）的舞蹈 （饱胀）的花朵
3.用下面的词语造句。
（1）一……就……
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（2）有的……有的……有的……
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【板书设计】
闻 清香
荷花 看 叶 挨挨挤挤 （比喻）
（美） 花 千姿百态 （排比）
想 仿佛就是 （想象）
【教学反思】
教师课后完成。
