《我给江主席献花》教学设计（自主探究）
教材分析：
课文紧紧扣住“献花”来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部分。通过记叙“我”随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。
第1～7自然段写献花前。课文先交代了事情发生的时间、地点、起因。
第8～11自然段写献花时。
第12自然段写献花后。呼应开头，强调这次献花在自己一年中有着不平凡的意义和价值。
写作特点：
以孩子的视点写香港回归。
“我”是一个15岁的少年，“我”目睹并且参加了迎接中央代表团的全过程。连一个香港少年都对祖国充满了感情，那全香港人民盼回归的心情就可想而知了。同时，“我”的年龄与江主席的年龄又构成了晚辈与长辈的关系，而这种关系又可以成为香港与祖国母亲之间的一种比喻。
行动的细节描写。
在等待中央代表团的时候，“雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是‘我’竟顾不得擦一下脸上的雨水”。表示“我”已经进入了忘我的境界，完全沉浸在兴奋和激动的心情中。写接过鲜花的江主席时，用“微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情。
教学目标：
1、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课。理解生字组成的词语；会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备：教学课件
教学时间：2课时
第一课时：自学质疑，初步体会
第二课时：自主探究，体情悟道
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
教学重点：
读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课，质疑问难。
1、我们曾学过一篇课文《东方之珠》，同学们还记得“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2、你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”。
4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍。
1、学生自愿组成学习小组，教师出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读课文，整体感知。
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写。
重点指导“毯、频、董”.
五、布置作业。
1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学过程：
一、复习导入，观看录像。
1、读题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3、观看录像，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然 兴奋 激动 竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分。
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录像）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分。
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……
d、看录像，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
四、总结课文，布置作业。
1、总结课文。
2、布置作业：
（1）有感情朗读课文；
（2）围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
《我给江主席献花》教学设计（读文引导）
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会生字。
3、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。
教学时间：三课时
第一课时
一、揭示课题。
1、出示课题：我给江主席献花。
2、质疑。
看到课文题目后，你想知道什么？
（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候，什么地方给江主席献花？）
二、初读课文。
1、读顺课文
（1）出示要求。
①自由读课文，边读边画出本课的生字词及难读的句子。
②读准生字字音，读通每一句话。
（2）学生按要求自读课文，教师巡视。
（3）检查自学情况。
A.抽读词语。
B.检查长句子的朗读情况。
出示：
香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。
检查长句子的朗读情况。
边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号。
2、初步感知课文内容。
（1）自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。
（2）通读全文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。
3、按照段落大意给课文分段。
（1）出示段落大意：
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
（2）四人小组讨论分段方法。
（3）大组交流意见。
全文可分三段。
第一段：1—7节。
第二段：8—11节。
第三段：12节。
三、作业：
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、细读第一段。
1、细读第1自然段。
①了解大致内容。
自由读课文，读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。
②理解重点词句，并用“秩序井然”造句。
指名说说当时欢迎的人心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。
板书：兴高采烈，秩序井然。
“秩序井然”在课文中是什么意思？
（本课指欢迎的队伍非常整齐，一点儿也不乱。）
你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗？
除了课文中这种场面可以说“秩序井然”还有哪些地方也可以用“秩序井然”来形容？
练习用“秩序井然”造句。
③指导朗读。
（怀着愉快的心情，用高兴的语气读）
指名读，齐读。
2、细读第2自然段。
引导理解“又是……又是……”“竟”等词，体会“我的情感”。
指导感情朗读。
3、细读第3—7自然段。
①自由练读课文。
②分角色朗读课文。
③指名说说这几个自然段告诉我们什么？
二、细读第二段。
1、学习第8自然段。
①指名读课文。
读后回答这一自然段告诉我们什么？
②重点理解词语。
引导想象欢迎队伍“沸腾”的情景。
引导体会“来了”后面的感叹号所包含的情感。
③指导朗读。
指名读、自由读、齐读。
2、学习第9自然段。
①指名读课文，说说本段有几句话。
②引导学生用“本段先写……又写……最后写……”的句式概括主要内容。
③理解重点句子。
A、江主席一下飞机是怎样做的？说明他是一个怎样的人？
（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）
B、人们是怎样欢迎江主席的？这说明了什么？
C、我为什么这样兴奋？
相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂
④指导感情朗读。
自由读、指名读、分小组读。
3、学习第10自然段。
①指名读课文，说说这一段告诉了我们什么？
②自学课文。
要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。
“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？
江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？
③理解重点词句。
A、结合检查自学情况，相机理解“问候”“情不自禁”“依偎”等词语。
B、理解打比方的句子。
出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时，感到一股暖流流遍全身。
指名读上面的句子。
句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？
（相机板书：热泪盈眶，情不自禁）
④指导朗读。
师述：百年耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎样不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花的少年，课文中的“我”怎样不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
自由练读，指名朗读，师生共同评讲。
3、细读第三段。
（1）学生自由练读课文。
（2）讨论；为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？
（3）指导读课文。
第三课时
一、复习检查。
1、说说下列词语意思。
兴高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂
2、指名读课文。
二、总结课文。
1、齐读课文。
2、指名说说“我”给江主席献花的经过及课文所表现的作者内心的感情。
板书：爱戴江主席、热爱祖国。
三、指导写字。
1、自学田字格的生字，注意它们的间架结构。
2、讨论生字的写法。
启、毯、序：半句围结构，注意确定字的重心。
秩、伍、耻、狂：左右结构，左窄右宽。
顾、频：左右结构，左右等宽。
董：上下结构，上小下大。
四、作业。
1、用钢笔描红（文后作业2）
2、抄写词语。（文后作业3）
3、造句。
……秩序井然……
……爱抚……
