《虎门销烟》教学设计（精读学习）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
教学重、难点：
重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。
难点：懂得虎门硝烟的伟大意义。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、出示挂图，这幅图上的人物是谁？你了解他吗？师补充简介林则徐。
2、板题、解题。
介绍虎门的地理位置、鸦片的危害，理解“销烟”。
3、读了课题后，你想知道什么？
二、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
三、检查自读情况。
1、检查生字词。
出示，指名领读。
师生提醒注意：
寨 渣（翘舌音）盐 斤（前鼻音）
（2）长句子的朗读。
例：礼台下，|一侧|是身着朝服的|文武官员，|另一侧|是应邀前来观看的|外国商人。
3、指名分节读课文，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过怎样？
四、质疑，适时解答部分疑问。
五、指导写字。
1、按笔顺描红，注意结构、笔画笔顺。范写。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、复习检查。
说说课文主要内容
二、精读课文。
1、学习第1自然段
（1）指名读第1自然段。
（2）说说这一自然段告诉我们什么?
（3）什么样的日子“值得纪念”。（即不同寻常的日子，发生重大事件的日子，应该记住的日子）
2、学习第6自然段
（1）自由读课文第6自然段。]
（2）理解有关词语。壮举：伟大的举动。嚣张：邪恶势力上涨。气焰：比喻人的威风气势。
（3）说说这一段告诉了我们什么？（打击嚣张气焰，表明不可欺侮）
（4）学习这两段，你想知道什么？（这一天发生了什么事？这件事有多重要呢？林则徐是怎样打击外国侵略者的嚣张气焰的？从哪儿看出中国人民不可欺侮？）带着这些问题我们来学习剩下来的文章。
3、学习第2自然段
（1）轻声朗读第2自然段，一边读一边想，说说读了这一段你体会到了什么。
（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。
（场面轰动：男男女女、老老少少，挤得水泄不通；彩旗林立，场面庄重，身着朝服的文武官员，应邀前来观看的外国商人都整齐地战立在台下两侧。）相机板书：水泄不通、彩旗林立
（3）指导朗读，读出兴奋、激动的语气，体会壮观的场面。
（4）讨论：
①为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心）
②文武官员到场说明什么？（说明政府禁烟决心很大）
③为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看中国人民的威风）
（5）齐读第2自然段
4、学习3-5自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学考虑哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过。
①学习第一层（第1-3句）
自读体会哪些词语最能突出中国人的气势。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）
②学习第二层（第4、5句）
指名读第4句话。
用笔画出这句话，读一读。再对照文中的插图，说说当时工人是怎样销烟的。（让学生用自己的话概括出三步：撒盐、抛鸦片、倒生石灰。再让学生读一读，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。）
指导。先指名读文中带有“先……再……然后……”这几个词语的句子，再引导学生想一想生活中分三步以上按先后顺序做的事。
（2）指导朗读第4自然段。
害人的鸦片被销毁了，同学们高兴吗？那当时的在场的老百姓高兴吗？为什么我们和当时在场的老百姓一样高兴？
让学生结合具体词句理解、想象当时欢声雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。
（3）细读第5自然段。
①指名读。
②销烟持续了23天说明了什么？销毁了二百多万斤说了什么？（说明销烟的时间长，数量多，销烟的战果辉煌）
烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰。）
5、返读全文，为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子呢？”（虎门销烟大得人心、大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举，它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义中大，而它又发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子）
有感情地朗读全文。
三、指导复述课文。
1、提示方法：理清每一自然段的要点，看板书提示。
2、学生各自练习。同桌练习。
3、指名复述。
四、指导写话（要求：课后题4）。
1、如果此时，我们就站在林则徐的雕塑前，你想说些什么？
以“我站在林则徐的雕像前”为题，写一段话。
2、学生练写。
3、交流。
《虎门销烟》教案设计（详细讲解）
设计说明：
《虎门销烟》课文内容离学生生活年代久远，文章字里行间饱含的浓厚情感，学生难以体会。为了帮助学生克服阅读中的这一障碍，本课的设计思路为：课前引导学生有针对性地阅读有关虎门销烟的时代背景资料，抓住虎门销烟的壮举，让学生整体认识整个事件；通过让孩子观看影片《鸦片战争》来了解当时的悲剧，同时结合所了解的鸦片危害，并出示一些数据让学生明确销烟势在必行；重点把握销烟过程，了解销烟步骤及销烟时的动词，体会作者用词的准确性；朗读中感悟销烟的意义，把握文本内涵，抒发爱国之情。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
课前准备
1、教师准备：（1）相关影音、图片资料。（2）课件。
2、学生准备：阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、简介人物，揭示课题。
1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经做过一件什么了不起的事？
2、板书课题。
3、解题：
（1）出示地图，介绍虎门的位置。
（2）圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？
（3）你知道林则徐为什么要“销烟”吗？
（教师相机介绍鸦片的危害，及中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）
（4）你对林则徐还有什么了解？简介人物。
设计意图：介绍课文的主要人物，有利于学生更好地理解课文内容；题目是文章的眼睛，挖掘题目资源能引发学生对课文的兴趣。
二、初读课文，学习字词。
1、检查预习：
（1）在预习中，你了解到什么？给大家汇报一下。
（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？
2、教师整理问题归类，并且板书。
3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。
4、读后讨论：理清事情发生的时间、地点、大致经过。
5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。
6、检查字词自学情况。
（1）出示生字词，指名领读齐读。
（2）正音，重点强调“寨、渣”读翘舌音；“担、缴、侮”读准声调。
（3）这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住它？
（提示笔顺结构）
（4）尝试听写，并检查反馈。
（5）在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语？
（6）齐读生字词。
7、指名分自然段朗读课文，要求：读通，读顺，读准。
8、易错之处，集体纠正。
设计意图：扫清字词障碍，把课文读流利，为理解课文打下扎实的基础。
三、默读课文，理清层次。
1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、再迅速浏览课文，思考：哪几个自然段具体写了“销烟”的经过？其他自然段又讲了什么？
设计意图：在熟读课文的基础上，概括课文的主要内容，使学生对课文形成整体感。
第二课时
一、检查复习。
1、听写生词。
2、提问：这篇课文主要讲了什么？
设计意图：巩固字词能够丰富学生的积累，回顾课文的主要内容为本节深入理解课文内容做好铺垫。
二、讲读课文。
1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？
2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在哪里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画出来，并批注体会。
3、讨论：
（1）体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。
（2）体会场面庄重：彩旗林立、文武官员、外国商人都来了。相机理解“林立”的意思。
（3）提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？
体会不同人物的思想感情。
4、有感情地朗读课文，展现这壮观场面。
5、讲读第3～5自然段。
（1）默读，思考：这几个自然段分别讲了什么内容，哪一段最具体？
（使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。）
（2）自读第3自然段，思考：这一自然段讲了哪几个意思？练习分层。
（3）小结：第一层：下令销烟。第二层：“销烟”经过。
①学习第一层（1～3句）。
a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。
（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）
b、朗读，读出气势。
②学习第二层（4、5句）。
a、边读边归纳：林则徐是怎样销烟的？尝试用词语列出小标题。（出示课件）
b、请你用“先……再……然后……”复述这部分内容。
c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？
d、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。
（4）指名朗读第4自然段，其他同学边听边想象当时的场景。
①提问：你眼前出现了什么样的场景？
②默读课文第4自然段，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？
③指导朗读，体会人们的心情。
（5）自读第5自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（销烟时间长，数量多，战果辉煌。）
（6）（出示）“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。”
提问：
①这是什么样的一幅场景？
②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？
③想象一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样？
④你的感觉呢？
（7）齐读，体会。
6、讲读首尾两段。
（1）谁来为我们读读最后一个自然段？
（2）采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？
（3）哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？
（相机理解“壮举”“嚣张气焰”“欺侮”的意思。）
（4）默读第1自然段，思考：为什么说“值得纪念”？
（5）指导朗读，体会。
设计意图：引导学生想象，使学生在想象中形成课文中描写的画面，是理解课文内容的好方法。
三、拓展练说。
林则徐为了销毁鸦片，倡导禁烟运动，内有昏庸的反对派，外有横行霸道的外国侵略者，经历了重重困难。可以说这是一场战争，在这场战争中林则徐曾说：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回。”现在，面对着端坐在我们面前的这位英雄的塑像，此时此刻，你们想说什么呢？
以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。
设计意图：课外资料的拓展引入为学生理解课文内容起到了辅助作用。
四、总结课文。
读了这篇课文，你有什么想法？
设计意图：学贵有疑，课文学完了，但是同学们探索知识的欲望还在继续，下课前让学生提出疑问，使学生把学习延伸到课后，有利于学生持续学习。
